朱武君

摘 要：英文歌曲對(duì)英語教學(xué)具有促進(jìn)作用。營造英語氛圍，渲染英語環(huán)境，自然引入；培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的口語水平；有效地訓(xùn)練聽力，提高聽力水平；加深詞匯記憶，幫助理解和掌握基本句型；有機(jī)滲透情感教育，培養(yǎng)健全人格，塑造全面人才。

關(guān)鍵詞：英文歌曲；初中英語；聽力；情感教育

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）20-0060-01

在日常的教學(xué)任務(wù)之外，經(jīng)常選擇性地介紹一些英文歌曲給學(xué)生，潛移默化地加深學(xué)生對(duì)英美文化的了解，拓寬知識(shí)面，提高審美情趣，對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫起到了一定的促進(jìn)作用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師授課的對(duì)象是學(xué)生，所以必須時(shí)刻考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，采取多種通俗易懂的方式來實(shí)施聽力教學(xué)，才能收到預(yù)期效果。

一、營造英語氛圍，渲染英語環(huán)境，自然引入

利用課間十分鐘休息，播放已經(jīng)接觸過的曲目，學(xué)生們一般都會(huì)邊活動(dòng)邊哼唱，同學(xué)們?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了極佳的心理狀態(tài)；也可以預(yù)放本節(jié)課將要教授內(nèi)容的有關(guān)曲目，學(xué)生覺得新鮮有趣，他們會(huì)凝神傾聽，表現(xiàn)出極其專注的神情，為正式授課做好了準(zhǔn)備工作。在這個(gè)時(shí)候，教師可以適當(dāng)板演幾個(gè)key words，幫助學(xué)生抓住主旨，掌握旋律；或在教室內(nèi)隨意徘徊，觀察學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)與幾個(gè)學(xué)生交談，引導(dǎo)他們?nèi)绾涡蕾p新曲目。這樣，到真正學(xué)習(xí)這首新歌的時(shí)候，學(xué)生們就不會(huì)有陌生之感，讓他們說出自己的感受和對(duì)新曲目的理解，就水到渠成了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的口語水平

許多英文歌曲韻腳優(yōu)美，富于節(jié)奏.是極其理想的朗讀練習(xí)材料。教師授課之前，可以讓學(xué)生聽歌、哼唱或者背誦，也可用自己的話簡要復(fù)述歌詞，既鍛煉了口語，又增強(qiáng)了語感，讓學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的朗讀中體味世界文化的精粹。同時(shí)，可以就某些抒情樂曲進(jìn)行配樂朗誦和戲劇表演，學(xué)生們?cè)诜e極參與過程中很好地鍛煉了自己的聽、說能力。如風(fēng)靡世界的影片“Titanic”的主題曲“My heart will go on”，學(xué)生剛欣賞過影片，急于模仿，此時(shí)教唱或朗誦可謂機(jī)會(huì)難得。聯(lián)系該片的真實(shí)情感，學(xué)生在朗誦時(shí)自然就加入了自己的感情色彩，具有極強(qiáng)的感染力。

三、訓(xùn)練聽力，提高聽力水平

（1）辨音辨義填詞。教師可預(yù)先打印好歌詞，留出部分空白，播放幾遍后要求學(xué)生填空。這種練習(xí)用于朗讀句或篇的較為普遍，但對(duì)于英語歌曲，就有一定難度，可以適當(dāng)采用。例如，在學(xué)唱膾炙人口的“Yesterday，once more”一曲時(shí)，讓學(xué)生在聆聽兩遍第一小節(jié)后作答，學(xué)生差不多都能按時(shí)完成練習(xí)。When I was，Id listen to the，Waiting for my songs.When they Id sing along，It made me.

（2）對(duì)號(hào)入座選擇正確歌詞填空。以Karen·Carpenter首唱的“Sing”為例，可以采取選詞填空的方法，讓學(xué)生在打亂順序的情況下，借助聽歌曲填上正確的詞語。Strong；bad ；good ；loud ；sad ；happy ；song. sing！ sing a.sing out.sing out.sing of things，not；sing of，not.

四、加深詞匯記憶，幫助理解和掌握基本句型

英語歌曲中的詞匯和句型，比教科書中的更地道、更口語化，所以理解和掌握一些常見的重要語言點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，是非常必要的。由于音樂的特殊教育作用，它的教育功能也體現(xiàn)在給人以長久和難忘的印象，這就可以幫助解決平時(shí)課堂教學(xué)中的遺忘問題，使學(xué)生在放松身心、欣賞音樂的同時(shí)學(xué)到一些有用的東西。例如，在Sound of Music的插曲Do—Re—Mi一曲中，學(xué)生可以學(xué)到begin with/happen to be/bring…back to等常用短語，還可以體會(huì)到a needle pulling thread中pulling作定語的用法；而在另一首插曲“Edelweiss”中，學(xué)生又學(xué)到兩個(gè)重要結(jié)構(gòu)，即look+ adj這個(gè)系表結(jié)構(gòu)來說明主語和may+主語+動(dòng)詞來表示祝愿的結(jié)構(gòu)；此外，還有“Moon River”中的擬人化手法，“Auld lang syne”即（waterloo Bridge）中的不需回答的修辭問句，“Jin—gle Bells”里的夸張幽默手法。學(xué)生在聽中唱，唱中學(xué)，學(xué)中唱，其樂無窮。

五、有機(jī)滲透情感教育，培養(yǎng)健全人格，塑造全面人才

在全面發(fā)展教育中，音樂具有重要的作用和意義。因此，可以說，不懂音樂的人，其知識(shí)是不完備的?？缥幕挠⑽母枨瑯幽芙o學(xué)生以美的感受，引起心靈上的共鳴，從而產(chǎn)生潛移默化的教育作用。在“Edelweiss”這首歌中，學(xué)生可以感受到主人公借贊揚(yáng)小小的雪絨花抒愛國之情的思想感情，在“Waterloo Bridge”中，友誼是人類歌唱的美好事物之一，它奉勸人們珍視過去、現(xiàn)在和未來，更要珍惜友誼；“Sing”以樂觀主義精神鼓舞人們盡情歌唱，笑對(duì)人生；“Country Roads，take me home”又使人們迷醉于天堂般美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景，思鄉(xiāng)之情油然而生，濃濃的親情也自然流露。學(xué)生在欣賞和學(xué)唱這些優(yōu)秀作品時(shí)，可以深切感受到愛國主義、樂觀主義的精神，接受熱愛家鄉(xiāng)、珍視友誼等思想品質(zhì)的教育。在學(xué)生的心目中，必將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的教育意義。

六、結(jié)束語

《樂記》中說“移風(fēng)易俗，莫善于樂”，孔子說“興于詩，立于禮，成于樂”，列寧也認(rèn)為：“音樂是對(duì)人們進(jìn)行教育的有力工具。”英語作為現(xiàn)在乃至未來的重要語言交際工具，給學(xué)生們提供了更多開拓視野、了解世界的機(jī)會(huì)。但作為英語國家文化的重要組成部分之一的英文歌曲，還未能在英語教學(xué)中充分發(fā)揮其教育作用。因此，為推進(jìn)素質(zhì)教育，尋找有效實(shí)施途徑，在當(dāng)前英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種有效手段，適當(dāng)進(jìn)行英文歌曲的教學(xué)嘗試，無疑將推動(dòng)和促進(jìn)英語教育、人格教育乃至美育。

參考文獻(xiàn)：

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