趙顯峰

摘 要：做好農(nóng)村義務(wù)教育階段的作文教學(xué)工作，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要意義。結(jié)合鄉(xiāng)村語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，可從寫(xiě)作素材上做好學(xué)習(xí)、生活上的儲(chǔ)備；寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上巧妙構(gòu)思，以小見(jiàn)大；作文批改上當(dāng)面指導(dǎo)，靈活處理等方面入手，著力提高學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；義務(wù)教育；作文教學(xué)；素材；構(gòu)思

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）20-0091-01

語(yǔ)者，說(shuō)也；文者，寫(xiě)也。作文是語(yǔ)文學(xué)科的半個(gè)軀體，也是語(yǔ)文學(xué)科的靈魂。尤其在貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校，一些學(xué)生眼光狹窄，閱讀平臺(tái)極少，城市面貌與場(chǎng)景接觸機(jī)會(huì)少，信息獲取的渠道少，從而導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作時(shí)素材少、內(nèi)容單一、思想空乏。再加上個(gè)別教師作文教學(xué)的方式、方法不夠得當(dāng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏有效教導(dǎo)策略，長(zhǎng)期以來(lái)使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)法得到提升，寫(xiě)作水平的提高成了一句空話。許多鄉(xiāng)村學(xué)生的作文語(yǔ)言平淡無(wú)味、內(nèi)容空洞、思想單一。在考試中，常常發(fā)生城鎮(zhèn)學(xué)生的作文成績(jī)明顯高于鄉(xiāng)村學(xué)生的情況。在鄉(xiāng)村學(xué)校，優(yōu)秀作文簡(jiǎn)直稀如瑰寶，大多數(shù)作文平淡無(wú)味，無(wú)創(chuàng)意，鄉(xiāng)村語(yǔ)文的作文教學(xué)似乎到了師怕教、生怕寫(xiě)的僵持地步。這樣下去，鄉(xiāng)村學(xué)校的語(yǔ)文作文教學(xué)效果如何提高呢？鄉(xiāng)村學(xué)校作文教學(xué)，應(yīng)該成為廣大鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師必須關(guān)注和探討的重要問(wèn)題。根據(jù)多年鄉(xiāng)村作文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)語(yǔ)文教師如何做好義務(wù)教育階段作文教學(xué)進(jìn)行了如下探究和思考。

一、寫(xiě)作素材上做好學(xué)習(xí)、生活上的儲(chǔ)備

“環(huán)境保護(hù)”始終是人們關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題，現(xiàn)就安排了以“環(huán)境保護(hù)”為話題的作文。在鄉(xiāng)村學(xué)生中，有百分之八十的學(xué)生沒(méi)有去過(guò)城市，頭腦中沒(méi)有城市里被環(huán)境污染的印象，只是在家鄉(xiāng)周?chē)吹揭恍O少的環(huán)境污染狀況。由于鄉(xiāng)村學(xué)生所處的環(huán)境狹小，缺乏親身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)，積累的素材少之又少，導(dǎo)致鄉(xiāng)村作文教學(xué)在某些話題上，確實(shí)是前景茫然、阻力極大。因此，語(yǔ)文教師要善于利用有實(shí)效性的情景資源促使學(xué)生獲取寫(xiě)作素材。首先，讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活場(chǎng)景，盡量從農(nóng)村實(shí)際生活中獲取成熟的寫(xiě)作素材，教師要進(jìn)行素材搜集上的有效指導(dǎo)。羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，美是到處都有的，對(duì)于人的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。所以，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。比如，班級(jí)一位同學(xué)通過(guò)細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)出了一篇時(shí)代性較強(qiáng)的《一節(jié)廢電池的深思》，寫(xiě)得很實(shí)際，很有時(shí)代性，很有宣傳力，很有召喚力。其次，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀義務(wù)教育階段的良好書(shū)籍。當(dāng)今鄉(xiāng)村學(xué)生的生活比較單調(diào)，很多家長(zhǎng)因?yàn)樯钏奶幈疾ǘ鵁o(wú)法陪伴孩子度過(guò)快樂(lè)的學(xué)生時(shí)光，另外，學(xué)校出于安全考慮而取消了實(shí)踐活動(dòng)課。因此，學(xué)生外出了解環(huán)境情況的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，導(dǎo)致學(xué)生極為缺乏實(shí)際的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，教師更應(yīng)該指導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的書(shū)籍，多給自己的大腦充電、補(bǔ)充知識(shí)。再次，要多開(kāi)展豐富多彩的課外比賽和活動(dòng)。本來(lái)，作文就是要把平時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所做、所感寫(xiě)出來(lái)。沒(méi)有親身的感受，憑空想象是難以成文的，即使寫(xiě)出來(lái)，作品也是空洞無(wú)味的。因此，鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，如各類(lèi)球賽、拔河比賽、自理野炊、公益勞動(dòng)等，有了經(jīng)歷，學(xué)生才能寫(xiě)出屬于自己的真情實(shí)感。

二、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上巧妙構(gòu)思，以小見(jiàn)大

一篇作文的結(jié)構(gòu)制作很重要，結(jié)構(gòu)是作文的骨架，骨架是否美觀而有條理，一看便知。一些同學(xué)寫(xiě)作的缺點(diǎn)是開(kāi)頭過(guò)長(zhǎng)、很累贅、偏離主題、主題部分缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)、結(jié)尾無(wú)照應(yīng)等，這樣，寫(xiě)出的作文不是結(jié)構(gòu)欠完美，就是內(nèi)容空洞無(wú)實(shí)，或者有頭無(wú)尾，中間一大片文字像流水賬一樣，讓人看起來(lái)就頭疼，這樣的文章自然很難得到高分。在這種情況下，教師應(yīng)在構(gòu)思和擬題上下功夫，用手把手或最通俗易懂的方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，力爭(zhēng)使學(xué)生達(dá)到寫(xiě)作有思路、擬題有創(chuàng)新的水平。

三、作文批改上當(dāng)面指導(dǎo)，靈活處理

古人云，教學(xué)生寫(xiě)作文，最有效的方式是當(dāng)面批改。當(dāng)面批改作文能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。但個(gè)別教師單純地認(rèn)為，面批就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的批閱，一對(duì)一地進(jìn)行批改，經(jīng)常抱怨時(shí)間不允許。其實(shí)不然，面批可因人而宜、因事而解、隨機(jī)處理、實(shí)事求是、分類(lèi)別和批次地進(jìn)行批閱。這樣一來(lái)，就解決了時(shí)間緊張的問(wèn)題。只要堅(jiān)持不懈、持之以恒地進(jìn)行當(dāng)面批改，就會(huì)有效提高學(xué)生寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用修辭手法的靈活性，也會(huì)使語(yǔ)言表達(dá)和表達(dá)方式得到相應(yīng)的培養(yǎng)與提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，做好鄉(xiāng)村義務(wù)教育階段的作文教學(xué)工作，不是一件簡(jiǎn)單的事情，切實(shí)需要廣大鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師共同努力、探究、追求、超越、脫困，在相互交流和互幫互學(xué)中擬定出具有實(shí)效化的教導(dǎo)策略，因材施教，教要實(shí)際，學(xué)要有效，任重而道遠(yuǎn)。雖然前路艱難，但事在人為，沒(méi)有攻不破的難關(guān)，沒(méi)有走不出盡頭的路，只要在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，鄉(xiāng)村語(yǔ)文教師扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)、勇于探索、大膽創(chuàng)新、攜手共進(jìn)，定能為鄉(xiāng)村義務(wù)教育階段作文教學(xué)找到更多、更好、切實(shí)有效的途徑和辦法，從而提高農(nóng)村學(xué)生的作文水平，提高他們的語(yǔ)文水平。

參考文獻(xiàn)：

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