劉花蘭

國學(xué)現(xiàn)在成了人們口中的香饃饃，似乎只要染上點(diǎn)國學(xué)，就故弄玄虛起來。到底什么是國學(xué)呢？大而言之，中國古代和現(xiàn)代的文化和學(xué)術(shù)的總稱；小而言之，指以先秦經(jīng)典及諸子學(xué)為根基，涵蓋了兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、宋明理學(xué)和同時(shí)期的漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲與明清小說并歷代史學(xué)等一套特有而完整的文化、學(xué)術(shù)體系。

而今天我要談的是國學(xué)中的精粹——詩詞。說起詩詞，雖然美則美矣，但真正能入得門，讀得通透的又有幾人？所以，不知讓多少初中生頭疼，老師教學(xué)無奈。我其實(shí)也看不懂多少，但發(fā)揚(yáng)愚公精神，加上千慮一得，斗膽曬幾點(diǎn)心得：

一、多讀詩詞，培養(yǎng)語感

俗話說：“書讀百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！倍嘧x是理解古詩詞的不二法門。多讀首先要朗讀，在讀了幾遍后，逐漸進(jìn)入了詩詞的情境，其含義自然也顯山露水，長此以往，語感也就在吟誦中自然地增強(qiáng)了。王國維認(rèn)為“采菊東籬下，悠然見南山”“寒波澹澹起，白鳥悠悠下”的詩境最高。朗讀中，那個(gè)悠然忘我、白鳥翩飛的美好情境自然會(huì)浮現(xiàn)腦海。其次要背誦，只有背出來的東西才是真正屬于自己的東西，胸中有了一定的詩詞積累量，也就為以后理解詩詞鋪上一方沃土。沒有積淀談何理解，一方貧瘠土地怎么會(huì)結(jié)出肥碩的果實(shí)。只有背熟了，才能在生活的歷練中慢慢領(lǐng)悟。張潮在《幽夢影》中說：“少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺(tái)上玩月，皆以閱歷之淺深為所得之淺深耳?！弊x詩詞也是如此，每走一步，理解就深一步，所以初中生學(xué)古詩詞千萬要多讀、多背、多積累。

二、緊扣詞句，學(xué)會(huì)翻譯

古詩詞與文言文統(tǒng)稱為“古詩文”，只是古詩詞是高度凝練的古文，是古文中的瑰寶，更有藝術(shù)性，理解難度也更大。如果學(xué)習(xí)理解文言文需要翻譯，古詩詞則更需要翻譯，更需要通過翻譯來理解詩句的含義。所以，我教學(xué)生理解古詩詞的時(shí)候，是先讓他們翻譯一遍，連句成篇，才好在腦子里有個(gè)初步的印象，這叫作讀懂詩意。這一步是鑒賞詩詞的基礎(chǔ)，不可或缺。那么如何翻譯古詩詞呢？方法很多。

一是組詞。因?yàn)楣盼闹挥袉我艄?jié)詞，沒有雙音節(jié)詞，讀的時(shí)候要學(xué)會(huì)組詞，連詞成句。如“但愿人長久，千里共嬋娟”，很多學(xué)生默寫起來總是會(huì)出錯(cuò)，寫成“但愿能長久，千里共蟬娟”，就是翻譯不到位的結(jié)果。此句正確的翻譯是“我只愿天下有情人都能長長久久，哪怕相隔千里也能共賞一輪明月”。其中“人”是天下人，“嬋娟”是指嫦娥，代指月亮，所以只能是女字旁了。

二是想象。只有通過聯(lián)想與想象詩詞的情境，才能將一些看似無理的詞連綴成通達(dá)的句子。如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”，很多學(xué)生只是讀讀背背，卻都不能理解詩句的含義。詞的上闋是寫舉頭望天，觀賞月亮，那下闋是什么東西“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”呢？自然是月光，而且視角也由上往下，合乎情理，所以詞句應(yīng)翻譯為“月光轉(zhuǎn)過朱紅色的閣樓，低低地照著雕飾美麗的門，月光朗照，我一夜無眠”。

三是推敲“巧”詞。詩詞中的詞，有的經(jīng)過反復(fù)推敲，用詞非常精巧靈動(dòng)，一個(gè)詞成就了一個(gè)經(jīng)典名句，是整首詩詞的靈魂，理解了這樣的詞，也就理解了整個(gè)句子。如“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”，一個(gè)“飛”字，不是飛來天鏡而是月亮映在水里形成的倒影像一面鏡子懸于天空。再如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”中的“綠”字使江南的水岸邊生機(jī)盎然。當(dāng)然，讀懂詩詞，不僅僅是翻譯成句，還要進(jìn)一步鑒賞詩詞的藝術(shù)技巧，但翻譯卻是鑒賞的基礎(chǔ)。很多學(xué)生連詩詞基本意思都看不懂，卻奢談什么鑒賞技巧，只能是空中樓閣。

三、兼顧五環(huán)，抓準(zhǔn)關(guān)鍵

“兼顧五環(huán)”是指讀古詩詞的時(shí)候，要從頭至尾通讀詩詞的五個(gè)環(huán)節(jié)，不遺漏任何一個(gè)環(huán)節(jié)，或許它就是解題的突破口?！胺€(wěn)抓關(guān)鍵”指要抓住各個(gè)環(huán)節(jié)里的關(guān)鍵詞，重要內(nèi)容，它才是理解詩詞的點(diǎn)睛之筆。第一環(huán)節(jié)“題目”，是詩詞的有效信息。如題目《送孟浩然之廣陵》中抓一個(gè)“送”字，點(diǎn)明這是送別詩，詩句都圍繞“送別”來寫，理解起來就不難了。再如《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》抓住“左遷”之義，也就是被貶，是理解此詩的關(guān)鍵所在。第二環(huán)節(jié)“作者”，也是一個(gè)隱含的信息。如看到李清照，就要想到她所處的特殊歷史背景，想起她悲凄婉約之詞風(fēng)；看到蘇東坡，也要想到他不甚得志，處處被貶卻又樂觀豁達(dá)的心胸；看到辛棄疾，必然想到他不被重用、壯志難酬的悲壯豪放之詞風(fēng)。第三環(huán)節(jié)“詩句”，無疑是最重要的信息，要重點(diǎn)讀。當(dāng)然讀起來也要抓關(guān)鍵詞句，如“國破山河在，城春草木深”可抓住“破”與“深”字，可知是悲傷之情。又如“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”可抓住“憐”字，知是不舍之情。第四環(huán)節(jié)“注釋”，也是不可忽略的，特別是提到了作者“左遷”“被貶”“右遷”“隱居”等字詞往往是揭示作者思想感情的關(guān)鍵。第五環(huán)節(jié)“選項(xiàng)枝”，每題里一定有三項(xiàng)是正確的，兩道題目里就有六項(xiàng)是正確的，這些正確的句子就是對(duì)詩句最好的注釋。因此，只要你學(xué)會(huì)了細(xì)細(xì)比對(duì)，找出其風(fēng)格迥異、感情截然相反、明顯無中生有等的賞析句，離正確的理解與答案就不遠(yuǎn)了。

（作者單位：江西省安?？h城關(guān)中學(xué)）