曲增福（山東省青島市嶗山區(qū)山東頭小學，山東 青島 266100）

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對傳統(tǒng)文化教學中滲透愛國主義教育的思考

曲增福
（山東省青島市嶗山區(qū)山東頭小學，山東 青島 266100）

摘 要：現(xiàn)在，越來越多的“洋文化”入侵我國進行文化滲透，導致我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被壓了下去。面對這種局面，我們教師應在課堂上對學生進行愛國主義思想教育，讓他們認識到祖國文化的博大精深。而山東省地方課程《傳統(tǒng)文化》就能很好地使學生了解傳統(tǒng)文化、傳承并發(fā)展傳統(tǒng)文化，提高學生的愛國意識。因此，我們在教學中應更好地使用地方課程《傳統(tǒng)文化》，以更好地滲透愛國主義教育。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化教學；愛國主義教育；小學；階段德育；教育

一、愛國主義思想教育的現(xiàn)狀

作為德育教育的根基，優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財富。而作為學生德育最主要的一部分，弘揚中華文化，進行愛國主義思想教育是我們必須要重視的。但由于傳統(tǒng)的教學方法在對這一方面進行教學時，大多數(shù)都是照著教材來進行教學，十分枯燥無味。而小學的學生處在一個好動的年紀，如果課程枯燥，學習的積極性不高，導致學生的課堂參與度大大降低，使得學生對知識的了解也就達不到理想的效果。這樣的課堂教學是失敗的。因此，只有改變教學方法，吸引學生的注意力才可以幫助學生更好地吸收知識，在此基礎上慢慢樹立起愛國思想。

二、《傳統(tǒng)文化》教材分析

《傳統(tǒng)文化》這套教材，以齊魯文化為主，反映中華傳統(tǒng)文化精髓。其以誦讀原創(chuàng)為經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山圣水、品味藝術之樂為基本活動內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升志趣，提升綜合文化素質(zhì)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。

三、如何在傳統(tǒng)的文化教學中進行愛國主義教育的滲透

傳統(tǒng)的文化教學最主要的就是向?qū)W生進行知識灌輸，大多數(shù)都屬于死記硬背，雖然學生可以用這種方法將老師所教的知識記住，但學生并不喜歡這種知識記憶方法。愛國主義思想教育，如果教學方法不得當，就會使學生對知識的理解相應的下降。因此，在當今的課堂上，我們可以采用以下幾種方法進行愛國主義教育。

（一）運用多媒體進行愛國主義教育

現(xiàn)在大多數(shù)的學?；旧隙寂鋫淞私虒W多媒體，因此，教師可以考慮運用多媒體進行愛國主義思想教育。當然，運用多媒體并不是干巴巴地放幾張PPT，而是需要充分利用多媒體這個平臺，更好地讓學生領略我國的傳統(tǒng)文化，從而更好地進行愛國主義教育。接下來，我們以教材中名勝佳境這一部分為例，詳細地說明一下。

教材中名勝佳境的第一部分主要分了四塊：泉城濟南、佛教名勝千佛山、名泉之冠趵突泉以及泉城明珠大明湖。教師在進行這一部分進行教學時，可以先給學生放一些圖片，讓學生自己討論這些圖片都是哪些名勝，這些地方具體的位置在哪里。運用這樣的教學方法，課堂氣氛很快就可以活躍起來。這樣一來，教師授課的積極性也大大提升了。等學生討論完畢，教師可以告訴學生答案，激發(fā)學生的興趣，更好地引入這節(jié)課的教學內(nèi)容。在學生都認識了這些景點后，教師就可以根據(jù)學生的興趣一個個的解說這些名勝。當然，在這期間教師需要給學生播放一些相應的視頻來幫助學生更直接地了解這些名勝，幫助學生加深記憶，促進知識更好的理解與吸收。在學生觀看完畢后，教師可以向?qū)W生提問，了解學生對這些影視資料的看法。在此基礎上，教師可以將這些名勝曾將發(fā)生過的大事件告訴學生，從而進行愛國主義教育。如果學生的興趣十分濃厚，教師可以給學生留下課外作業(yè)，在課后以多種方式如向家長詢問、上網(wǎng)查資料、去圖書館進行圖書查閱等方法獲取更多的知識，在潛移默化中讓學生自主接受了愛國主義教育。

（二）進行學生之間的互動，在活躍的課堂氣氛中進行愛國主義教育

在教材的藝術樂園這一單元中，關于對聯(lián)與成語這兩部分，學生是比較生疏的，特別是對聯(lián)這一方面。因此，教師在進行這一部分教學時，可以提前讓學生收集一些經(jīng)典的對聯(lián)、成語。在上課時，教師首先教授一些基本的知識，然后留出一部分時間讓學生在課堂上進行交流，以使學生領略到祖國文化的魅力，潛移默化地接受愛國主義教育。對于成語這一部分，教師可以讓學生自己解釋他們所收集到的成語。如有錯誤，教師可以在旁進行糾正，這樣不僅可以加深學生對這個成語的印象，還使學生在不知不覺中接受了愛國主義教育。這種教學方法可以大幅度提高學生在課堂上的參與度，更有利于教師授課。

四、整合學?；顒?，提高愛國教育質(zhì)量

在開展傳統(tǒng)文化教學進行愛國主義教育的基礎上，學校還整合學?；顒?，開展豐富多彩的愛國主義教育。如在學習了《三孔》這部分內(nèi)容后，學校可利用假期組織學生赴曲阜泰安開展游學活動。在“三孔”，學生感受了“至圣先師”孔子穿越歷史的不朽魅力，品讀到中華文化深厚的積淀。在曲阜師范大學，學生聆聽了專家的國學報告，增進了對國學的深層感悟；在岱廟和泰山，師生們贊嘆了巍巍中華的鐘靈毓秀，感受到泰山厚重的文化積淀，使得學生的民族自豪感得到了增強。

五、結(jié)語

中國的傳統(tǒng)文化不僅內(nèi)容豐富多彩，而且絕大多數(shù)仍然對現(xiàn)在有著重要的指導作用。因此，在進行傳統(tǒng)文化教學時，教師需要聯(lián)系其中精華的部分進行教學。對于愛國主義這一方面的教育，教師需要打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學方法，鼓勵學生大膽進行討論。有條件的學校可以讓學生走出課堂，進行戶外教學，進行教學實踐。當然，教師自身也需要注意提升自己自身的教師素養(yǎng)，不斷學習新知識充實自己，以更好地為學生傳授知識，讓學生為自己的國家感到自豪，更好地接受愛國教育。此外，教師要繼續(xù)加大《傳統(tǒng)文化》的教學力度，促進思想政治教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的緊密結(jié)合，以愛國主義教育為核心，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的豐富思想政治教育資源，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

［1］張善霞.對大學生進行愛國主義教育途徑的探索［J］.讀與寫：教育教學刊，2014（9）.

［2］李天友，楊勝君.借鑒韓國愛國主義教育經(jīng)驗大力開展我國高校愛國主義教育［J］.學理論，2013（9）.

［責任編輯 張翼翔］

Thinking on the Traditional Culture and Patriotic Education

QU Zeng-fu
（Shandongtou Primary School，Laoshan District，Qingdao Shandong，266100，China）

Abstract:Now more and more“foreign culture”invaded in China，and many excellent Chinese traditional cultures are pressed down. In face of such situation，teachers should carry out patriotism education on students and let them realize the extensive and profound culture of motherland.

key words:traditional culture teaching；patriotism education；primary school；stages of moral education；education

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0156-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.101