摘 要：音樂教育專業(yè)是音樂學(xué)科中一門培養(yǎng)音樂教育者的專業(yè)。隨著高校間的合并和學(xué)校的不斷擴(kuò)招，普通綜合院校和職業(yè)院校中基本都設(shè)有音樂教育專業(yè)，培養(yǎng)出的音樂教育工作者也越來越多。自從2001年教育部頒布《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》以來，音樂教育改革已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累。對此，本文將分析職業(yè)院校中音樂教育專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，針對目前存在的問題給出相應(yīng)的建議，對教學(xué)改革的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步討論。

關(guān)鍵詞：音樂教育 教育專業(yè) 教學(xué)改革

職業(yè)院校音樂教育專業(yè)培養(yǎng)出的音樂教育工作者面向的群體傾向于中小學(xué)學(xué)生或者人民群眾。為了推進(jìn)音樂教育的發(fā)展，教育部頒布了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》來規(guī)范對音樂教育工作者的培養(yǎng)。在改革中，我們除了從師資隊(duì)伍、教學(xué)條件的角度調(diào)整，也要關(guān)注音樂教育課程的設(shè)置以及教學(xué)質(zhì)量和水平。

一、職業(yè)院校音樂教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在學(xué)校中，我們希望學(xué)生能夠德智體美勞全面發(fā)展，音樂教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一部分，已經(jīng)引起了廣大教育者的關(guān)注。音樂教育改革的目的就是要充分發(fā)揮音樂教育在素質(zhì)教育中的重要作用。隨著音樂教育的改革發(fā)展，越來越多的教育工作者投入到音樂教育的行列中來，之前學(xué)校不重視音樂教育的情況越來越少。作為改革的執(zhí)行者，音樂教育者本身需要有高素質(zhì)與高水平，才能將音樂教育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成未來的合格的音樂教育者。職業(yè)院校逐漸重視并引進(jìn)了一批能夠進(jìn)行音樂教學(xué)的人才，并且從完善硬件設(shè)施等方面為音樂教育專業(yè)提供了良好的物質(zhì)保障。

二、職業(yè)院校音樂教育專業(yè)教學(xué)存在的問題

從教育部頒布《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》到現(xiàn)在已經(jīng)有十多年的時(shí)間了，音樂教育改革在進(jìn)行的過程中也出現(xiàn)了一些問題。主要有下面幾個(gè)方面：1.很多職業(yè)院校的音樂教育者對音樂教育的觀念存在偏差。職業(yè)院校的音樂教育者在結(jié)合教育傳授音樂方面的知識(shí)的同時(shí)，要關(guān)注教育的成果以及后續(xù)的發(fā)展。音樂教育不僅僅是音樂與教育的簡單結(jié)合，只有真正領(lǐng)會(huì)音樂教育的本質(zhì)，才能更好的進(jìn)行音樂教育專業(yè)教學(xué)。2.職業(yè)院校音樂教育課程設(shè)置仍不完善。課堂內(nèi)容僅限音樂方面的專業(yè)知識(shí)，老師也忽略了對學(xué)生理論知識(shí)的教導(dǎo)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能確定學(xué)生是否能夠?qū)W以致用；充分將音樂教育專業(yè)課堂發(fā)揮作用，是對音樂教育者自身水平與能力的考察，也再次說明了職業(yè)院校中音樂教育老師的重要性。3.現(xiàn)在大多的職業(yè)院校音樂教育課程過分重視對學(xué)生專業(yè)知識(shí)和理論的傳授，沒有全面了解學(xué)生發(fā)展的綜合需求。音樂教育工作者不僅要有過硬的理論知識(shí)，更應(yīng)該具備相應(yīng)的實(shí)踐能力和教育技能。

三、職業(yè)院校音樂教育專業(yè)教學(xué)改革的幾個(gè)方向

職業(yè)院校音樂教育專業(yè)教學(xué)改革不僅僅為了彌補(bǔ)音樂教育中存在的缺陷，更是為了推進(jìn)音樂專業(yè)教學(xué)的全面發(fā)展。音樂教育專業(yè)教學(xué)改革更重視學(xué)生全面發(fā)展，從課程內(nèi)容到課程設(shè)置、教師的教學(xué)方式等方向給出了明確的指導(dǎo)，給新時(shí)期音樂教育專業(yè)樹立了更為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。

1.構(gòu)建職業(yè)院校音樂教育專業(yè)新課程體系。音樂教育課程應(yīng)該以“音樂”作為課程的重點(diǎn)，老師除了將音樂的理論知識(shí)傳授給學(xué)生之外，還可以通過開設(shè)其他類似音樂鑒賞的課程，提高學(xué)生對于音樂的領(lǐng)悟力。有條件的學(xué)校可以開設(shè)將音樂與其他學(xué)科或者活動(dòng)聯(lián)系在一起的課程，比如音樂與表演、音樂創(chuàng)作等課程。音樂是一門綜合的藝術(shù)，并不僅僅是樂曲本身的存在。音樂文化發(fā)展至今，內(nèi)容也是十分豐富的。將多樣形式的音樂融入到課程中去，不僅能加深學(xué)生們對于音樂的認(rèn)識(shí)，更能夠?qū)⒁魳愤@門藝術(shù)發(fā)揚(yáng)下去。只有突破了傳統(tǒng)課程的制約，將豐富的音樂內(nèi)容帶進(jìn)課堂，音樂教育專業(yè)才能更好的完成改革，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

2.注重“音樂教育”的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)職業(yè)院校音樂教育專業(yè)的課堂上，我們可以看到老師們在講臺(tái)上向?qū)W生們傳授音樂的理論知識(shí)。可是，音樂教育并不是老師將音樂以教育的手段傳遞給學(xué)生，而是需要老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的需要并且給予真正有意義的幫助。老師們首先要認(rèn)清“音樂教育”的觀念，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生是否正確理解“音樂教育”的內(nèi)涵。音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的不僅僅是具有音樂理論知識(shí)的人才，更是一個(gè)懂得傳授知識(shí)的音樂教育者。音樂教育專業(yè)的學(xué)生本身會(huì)具有與音樂相關(guān)的特殊才能，但是如何將這份本領(lǐng)傳授給自己將來的學(xué)生，也是需要去通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)的。

3.音樂教育專業(yè)教學(xué)方法和授業(yè)形式的改革。職業(yè)院校音樂教育專業(yè)教學(xué)不能僅僅是老師講、學(xué)生聽這種形式的課堂，老師們應(yīng)該把技能傳授和教學(xué)方法的傳授相結(jié)合，保證學(xué)生具有一定水平的音樂知識(shí)和傳授技能的能力。課堂上，老師應(yīng)該是做一名指導(dǎo)者，在同學(xué)們進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并糾正，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。為了滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在課堂上更多的收獲知識(shí)，學(xué)校應(yīng)該將課程精簡化，合并相關(guān)性較高的課程，形成一個(gè)緊密聯(lián)系的課程架構(gòu)，同時(shí)在精簡的課程中豐富知識(shí)容量，讓學(xué)生獲取到更全面的知識(shí)。

四、結(jié)語

職業(yè)院校中音樂教育專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行到今天，在課程設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量上已經(jīng)有了很大的提升。不過改革中存在的問題仍然需要我們不斷關(guān)注并且尋找方法來解決。教學(xué)的過程中，音樂教育者們除了探索研究新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，更應(yīng)該關(guān)注課堂的質(zhì)量以及學(xué)生能夠接受的程度，確保學(xué)生為將來進(jìn)行音樂教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全面推動(dòng)音樂教育的發(fā)展。職業(yè)院校音樂教育專業(yè)作為教育改革中的一部分，也需要將改革的內(nèi)容充分落實(shí)，保證改革的順利進(jìn)行，進(jìn)一步加快音樂教育專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)程。

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作者簡介：劉楊（1981—），女，內(nèi)蒙古烏蘭察布市，本科，講師，研究方向：音樂教育。