李正文劉彩鳳王娟

（云南民族大學管理學院，云南 昆明 650000）

創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)需要具備的創(chuàng)業(yè)知識構架及各類知識的內涵探究

李正文1劉彩鳳2王娟

（云南民族大學管理學院，云南 昆明 650000）

本文基于對以往文獻的論述與分析，進行探索創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)所需要具備的知識構架，并根據創(chuàng)業(yè)過程的四個階段，深入探討了各創(chuàng)業(yè)知識類型的內涵。本文得出以下結論：創(chuàng)業(yè)者若想成功創(chuàng)業(yè)，則須具備相應的創(chuàng)業(yè)基本知識，根據創(chuàng)業(yè)知識的屬性特征，將知識劃分為隱性知識和顯性知識兩大類，最終得出，顯性知識包括行業(yè)政策、經驗、基本常識等以及隱性知識包括預測消費者的需求狀況、分析能力、領導能力、探索精神、相應的管理技能、洞擦力、物色和培養(yǎng)出色的管理者等。

創(chuàng)業(yè)者；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)知識

創(chuàng)業(yè)是一個復雜并且伴隨著風險的經濟活動，要想在千軍萬馬的創(chuàng)業(yè)大軍中脫穎而出，則創(chuàng)業(yè)者就必須有一定的相應資源。創(chuàng)業(yè)需要具備的資源有很多方面，例如資金、技術、市場需求等等。在某種意義上，創(chuàng)業(yè)者本身也是一種資源，更是創(chuàng)業(yè)活動的核心。然而，在同一環(huán)境下，有的創(chuàng)業(yè)者能成功創(chuàng)業(yè)，有的創(chuàng)業(yè)者卻創(chuàng)業(yè)失敗，由此，創(chuàng)業(yè)者的不同就引起了相當?shù)闹匾?。本文主要從?chuàng)業(yè)者本身出發(fā)，進行探討創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)需具備的基本知識構架及創(chuàng)業(yè)知識的類型和相應內涵。

一、創(chuàng)業(yè)知識

創(chuàng)業(yè)知識是知識的一種，與一般知識具有共性特點，都是個體經過判斷和組織的系統(tǒng)化信息，但創(chuàng)業(yè)知識又是一門專業(yè)知識，可用于創(chuàng)業(yè)實踐，幫助創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)，與一般知識具有不同特點［1］。Kirzner（1979）認為，創(chuàng)業(yè)知識應為獲取信息和資源的知識以及利用信息和資源進行創(chuàng)業(yè)的知識，是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動的過程中可能會使用到的概念、技巧和智力，包括創(chuàng)業(yè)者專業(yè)知識和管理知識（Young&Sexton，1997）。但是，知識的形態(tài)多種多樣，人們從不同的角度考擦，對知識的分類標準以及分類方式就會不同，按照知識的表現(xiàn)形式、應用、作用、表示和共享程度，可將知識分為顯性知識和隱性知識［2］。隱性知識常被比喻為冰山下的部分，而顯性知識則是冰山露出水面的那一小部分。

根據MichaelPolanyi的定義，顯性知識指的是以書面文字、圖表或數(shù)學公式加以表達的知識（黃榮懷、鄭蘭琴，2007）。但是，隨著科技的發(fā)展，能運用的工具越來越多，顯性知識的概念和定義也就發(fā)生了改變。Hedlund認為顯性知識是為可以通過文章、口頭、圖畫或電腦程序等表達的有條理的知識。國內學者郭瑜橋等人（2007）通過深入的研究，將顯性知識定義為在一定的條件下，即特定的時間里具有特定能力的人，通過文字、圖形、公式等表達或通過語言、行為表達并體現(xiàn)于紙、磁帶、光盤、磁盤等客觀存在的載體介質上的知識。由對以往的文獻的分析和論述可知：顯性知識是可借用一定的媒介而達到傳遞知識的目的。MichaelPolanyi 于1958年在其著作《個人知識》中指出，“我們知道的比能說出來的多”，這句話成為研究隱性知識的基礎，他認為，隱性知識是個人的一種理解能力，是一種對經驗的領會、把握和重組，以實現(xiàn)對理智控制的能力。ThomasDavenPort和Prusak把隱性知識定義為隱含、復雜的知識，需要很長一段時間才能被擁有者形成和內化，這類知識幾乎不可能在文件和數(shù)據庫中出現(xiàn)（Hitt、StaceyJames，2001）。

二、創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所需具備的創(chuàng)業(yè)知識探究

根據以上對以往的相關文獻研究成果的分析與論述，得出創(chuàng)業(yè)活動是一個非常復雜的經濟活動，并且創(chuàng)業(yè)者若想成功創(chuàng)業(yè)，則必須具備一定的基本創(chuàng)業(yè)知識，而創(chuàng)業(yè)知識又根據其知識特點屬性，將其可分為顯性知識和隱性知識兩類，以往學者分別在創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)過程研究頗多，成果較為豐富，但是，在兩種創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)活動之間的關系研究較少，本文將基于創(chuàng)業(yè)過程的四個階段進行論述與探究。

創(chuàng)業(yè)活動是一個非常復雜的經濟活動，在這個過程中有很多目前研究不能揭示的一些創(chuàng)業(yè)內在機制，想要清楚的指出創(chuàng)業(yè)成功需要的顯性知識、隱性知識具體為哪些是非常困難的。目前學術界對創(chuàng)業(yè)過程中的顯性知識和隱性知識為哪些，還沒有進行深入的探討。下面從創(chuàng)業(yè)前的準備階段、創(chuàng)業(yè)開始時的起始階段、創(chuàng)業(yè)過程的發(fā)展階段以及創(chuàng)業(yè)過程的消亡階段等四個階段進行論述與探討創(chuàng)業(yè)活動中的顯性知識與隱性知識內涵。

在創(chuàng)業(yè)前的準備階段過程中，創(chuàng)業(yè)者必須要進行業(yè)務定位，在業(yè)務定位時，個人或組織則需要進行政策分析和預測未來社會行業(yè)中的消費者需求，這就要求創(chuàng)業(yè)者需要具備一定的基本行業(yè)政策知識和分析能力；在創(chuàng)業(yè)的開始階段，各種小問題或內部矛盾將會出現(xiàn)，則要求創(chuàng)業(yè)者還要有很好的協(xié)調和統(tǒng)籌大局能力，也即領導技能；在創(chuàng)業(yè)過程的發(fā)展階段中，要使新創(chuàng)企業(yè)與其他現(xiàn)存企業(yè)相比具有競爭力和盈利能力，則創(chuàng)業(yè)者要具有不斷探索的精神和與環(huán)境相匹配的管理技能，制定一定的規(guī)章制度，為組織的長期發(fā)展定下基調，并要尋找適合組織發(fā)展的組織方式和相應環(huán)境的對應領導風格；在創(chuàng)業(yè)過程的消亡階段即新創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展步入正常的經營階段，創(chuàng)業(yè)者需要具有識別企業(yè)在這個激烈競爭環(huán)境中的“立身”基礎是否牢固，筆者認為，“立身”基礎包括團隊的凝聚力、現(xiàn)金流的流轉、組織方式的適應性、客戶的忠誠度、產品或服務的核心競爭力、合作伙伴的戰(zhàn)略關系等，除此之外，創(chuàng)業(yè)者要具有物色和培養(yǎng)出色的管理者的眼光，這關系到組織的未來發(fā)展。

由對以上四個階段的論述與探索，本文將創(chuàng)業(yè)過程中具有知識屬性的技能或方式進行歸納與總結如下：行業(yè)政策、預測消費者的需求狀況、分析能力、經驗、基本常識、領導能力、探索精神、相應的管理技能、洞擦力、物色和培養(yǎng)出色的管理者等。根據以上得出的顯性知識和隱性知識定義，本文將行業(yè)政策、經驗、基本常識劃分為顯性知識的范疇；將預測消費者的需求狀況、分析能力、領導能力、探索精神、相應的管理技能、洞擦力、物色和培養(yǎng)出色的管理者劃分為隱性知識的范疇。

［1］閆華飛.創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)知識溢出與產業(yè)集群發(fā)展績效［J］.科學學研究，2015，1，33（1）.

［2］王二帥.農民工創(chuàng)業(yè)隱性知識學習與創(chuàng)業(yè)績效的關系研究---基于創(chuàng)業(yè)勝任力的視角［D］.河南，河南大學，2012（6）.

第一作者：李正文，男，漢族，1992年05月，河南省周口市，現(xiàn)就讀于云南民族大學管理學院，2015級企業(yè)管理專業(yè)。

第二作者：劉彩鳳，女，漢族，1992年8月，廣東省韶關市，現(xiàn)就讀于云南民族大學管理學院，2015級技術及經濟管理專業(yè)；

王娟，女，漢族，1987年01月，山東省莒南縣，現(xiàn)就讀于云南民族大學管理學院，2015級會計碩士專業(yè)。

F249.2

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1671-864X（2016）08-0277-01