陳家燕　楊昌盛

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初中體育課堂常見問題行為原因及改善措施

陳家燕楊昌盛

為了更好地開展體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。本研究通過分析初中體育課堂常見的問題行為，分別從學(xué)生、教師、課堂環(huán)境、社會等方面進(jìn)行原因分析，這些原因包括了學(xué)生對體育課的認(rèn)識偏差，教師教學(xué)方法枯燥，課堂周邊環(huán)境的影響社會的不良信息等，都對體育課堂的正常進(jìn)行產(chǎn)生了一定的影響，針對課堂這些常見的問題行為提出相應(yīng)的改善措施。

初中；體育課堂；問題行為

1. 前言

體育課的教學(xué)主要包括了理論部分和實(shí)踐部分。為了能更好地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，初中的體育課主要是室外實(shí)踐的形式。室外的課堂受到大環(huán)境的影響，學(xué)生也會產(chǎn)生不同的課堂問題。要使學(xué)生在體育課堂上更好地掌握運(yùn)動知識和運(yùn)動技能，以達(dá)到鍛煉身體的目的，都是需要良好的體育課堂秩序以保證課堂的順利進(jìn)行。[1]通過分析體育課堂問題行為，更有效的完成課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的。

初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，其心理和生理都發(fā)生了很大的改變，對于體育課堂有著自己獨(dú)特的行為和個性[2]。通過對學(xué)生在體育課堂常出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析，主要包括學(xué)生的生理、心理、教師的教學(xué)內(nèi)容、課堂環(huán)境等方面的研究。為以后的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的課堂積極性，有利于充分發(fā)揮體育課的作用,促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展。

2. 初中體育課堂問題行為的原因分析

體育教學(xué)是由8個基本因素組成的，其中包括了學(xué)生，教師，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容等。一堂優(yōu)秀的體育課堂是由多個方面共同產(chǎn)生的[3]。體育課堂中出現(xiàn)的課堂問題行為也不只是學(xué)生單方面的影響，更是多個方面地綜合因素組成的。要提高課堂質(zhì)量，為學(xué)生提供一個良好的體育課堂環(huán)境，首先要保障課堂的順利進(jìn)行，分析體育課堂的問題行為的原因，并找出相應(yīng)的解決對策可以促進(jìn)課堂的順利進(jìn)行。

2.1學(xué)生方面的原因

2.1.1學(xué)生對體育課的認(rèn)識偏差

學(xué)生在體育課堂上出現(xiàn)各類的問題行為，很大原因是學(xué)生對體育課堂持有的一種偏見。認(rèn)為體育課是一種副科，不需要太認(rèn)真去學(xué)習(xí)，家長也只是關(guān)注學(xué)生主科的成績，不會過問學(xué)生的體育課表現(xiàn)如何；老師眼里也只有那些主科學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對于體育好的學(xué)生老師也不會過多得地表揚(yáng)，導(dǎo)致很多學(xué)生都認(rèn)為體育課不重要，上體育課就當(dāng)出來放松一下，休閑娛樂。有部分同學(xué)認(rèn)為體育課太累，不喜歡體育課。甚至有少部分學(xué)生還認(rèn)為體育課是多余了，不用上就最好，可以留在教室學(xué)習(xí)。這些對體育課堂產(chǎn)生的偏見會直接影響學(xué)生上課的積極性，影響學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，導(dǎo)致體育課堂上出現(xiàn)種種的問題行為。

2.1.2學(xué)生的個人興趣

“興趣是最好的老師”[4]，調(diào)查顯示有95%的學(xué)生都是喜歡體育運(yùn)動的，但是對于體育課，只有56%的學(xué)生喜歡。喜歡體育運(yùn)動卻不喜歡體育課，那是因?yàn)榇蠖鄶?shù)的學(xué)生都是都體育項(xiàng)目的一些球類比較感興趣，像籃球，足球，羽毛球這些有對抗性的運(yùn)動項(xiàng)目。但是在體育課堂上，大部分時間都是在上一些有關(guān)跑跳的運(yùn)動項(xiàng)目，像耐力跑，跳遠(yuǎn)，短跑等，都是比較枯燥的項(xiàng)目。在初中相關(guān)的體育測試?yán)铮土ε苁遣豢扇鄙俚?，學(xué)生都是為了完成任務(wù)去練習(xí)，而學(xué)校的體育課也主要是圍繞中考的一些體育項(xiàng)目來開展的。越是頻繁地練習(xí)，學(xué)生就會越抗拒，產(chǎn)生的后果就是學(xué)生會選擇逃避，不愿意練習(xí)，對體育課產(chǎn)生恐懼，在體育課堂上出現(xiàn)各種各樣的問題行為來擾亂課堂秩序。

2.1.3初中特殊心理階段

初中生正處于青春發(fā)育期，這一時期也被稱為“青春叛逆期”，這一階段的學(xué)生不再像小學(xué)那樣只是做模仿者、適應(yīng)者、順從者，他們都變得有自己的想法，一些創(chuàng)新性的思維，不再一味地模仿順從老師的分配[5]。教師在課堂上越是要求嚴(yán)格，他們就會越反抗，在課堂上表現(xiàn)出各種的行為來吸引別人的眼球。這個時期的學(xué)生的自尊心都非常強(qiáng)，一旦他們的自尊心受到挫折，他們就會越來越不信服這個老師，在課堂上與老師對著干，破壞課堂的秩序。還有部分學(xué)生他們的自尊心受到挫折后，會變得憂郁，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生心理疾病，影響到學(xué)生以后的發(fā)展，不利于他們的成長。

2.2教師方面的原因

2.2.1學(xué)生課堂的主體性

當(dāng)代的教學(xué)理念都是提倡學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。[6]但在實(shí)際操作過程中，教師又會成為課堂的主體。教師在課堂上沒能起到一個主導(dǎo)的作用，沒能和學(xué)生進(jìn)行一個課堂的互動，認(rèn)識學(xué)生的想法，指導(dǎo)學(xué)生去完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，只是在課堂上展示自我，完成自己的教學(xué)內(nèi)容，不理會學(xué)生是否掌握和理解，這樣教出來的學(xué)生也只會服從和模仿，教師說的都是對的，按照教師教的準(zhǔn)沒錯。不僅會扼殺學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，也會讓學(xué)生覺得課堂就是教師的課堂，沒有自己發(fā)揮的機(jī)會，學(xué)生很容易就會出現(xiàn)厭倦課堂的表現(xiàn)，進(jìn)而產(chǎn)生一系列的課堂問題行為。

2.2.2教師教學(xué)方法的枯燥

體育的教學(xué)方法主要是為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動[7]。體育的教學(xué)方法不同于一般的室內(nèi)教學(xué)方法，體育教學(xué)主要是以身體運(yùn)動為主的。但是很多教師的教學(xué)方法太過于單一，枯燥，不能引起學(xué)生的興趣。很多教師在體育教學(xué)過程中都是采用了教師教，學(xué)生只是負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，然后跟著模仿，練習(xí)。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生的課堂興趣會完全喪失，只想著一味的逃避，偷懶。更多時候會產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，學(xué)生不配合教師的教學(xué)工作，抵觸體育課堂，出現(xiàn)各種的課堂問題行為，導(dǎo)致課堂的秩序混亂。

2.2.3教師的課堂管理制度

體育課堂都是在教師的組織下進(jìn)行體育活動。但由于個別教師嚴(yán)厲、粗暴、強(qiáng)制的領(lǐng)導(dǎo)方式而導(dǎo)致學(xué)生的壓抑和不滿，師生關(guān)系會顯得異常緊張。教師不愿放下架子，不能平等地與學(xué)生交流和溝通，無法真正理解學(xué)生；同時也有些教師是以成績的好壞來判斷一個學(xué)生的課堂態(tài)度，認(rèn)為成績好的學(xué)生在課堂上一定會認(rèn)真，成績不好的學(xué)生在課堂上搗亂的一定是他們，極大地?fù)p傷了學(xué)生的自尊心，也造成了師生關(guān)系的疏離。很容易就會在學(xué)生心里產(chǎn)生一種偏差，教師不能平等地對待每一位學(xué)生，造成學(xué)生也不愿意去配合教師的教學(xué)課堂，甚至還會出現(xiàn)很多影響課堂秩序的問題行為。

2.3課堂環(huán)境的原因

2.3.1學(xué)生之間的干擾

在體育教學(xué)課堂上，學(xué)生基本都是以排或列的站立形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。站立形式的課堂也會讓學(xué)生很快就出現(xiàn)疲倦感，注意力不集中，有些學(xué)生還會故意打擾其他學(xué)生上課。在調(diào)查中有84%的學(xué)生在課堂上受到其他學(xué)生不同程度的影響，有部分學(xué)生是在課堂上走動，分散他人的注意力。還有部分學(xué)生在課堂上大聲喧嘩，干擾其他學(xué)生上課；這類經(jīng)常在體育課堂出現(xiàn)的問題行為是每個體育教師都要面對和解決的首要任務(wù)。

2.3.2外界環(huán)境干擾

體育教學(xué)大部分都是在室外進(jìn)行的，在室外進(jìn)行的課堂活動很容易會受到外界的影響，對課堂周圍的環(huán)境都是非常地好奇。課堂周圍發(fā)生的任何一件事都會比老師的講課內(nèi)容更能吸引他們的注意力。特別是在中學(xué)里，體育課的上課安排都是幾個班同時進(jìn)行的，大家的活動范圍都是在同一塊空地上，很容易就會出現(xiàn)班級與班級之間的一種干擾，學(xué)生的好奇心也很容易讓他們分散注意力，左顧右盼。外界環(huán)境的干擾還包括了天氣的干擾，在室外上課，天氣太冷或太熱都會引起學(xué)生的不適，很容易出現(xiàn)注意力不集中，懶散等課堂行為；課堂周圍的一些突發(fā)的事情是最能吸引學(xué)生的注意力，以致于學(xué)生出現(xiàn)多種體育課堂問題行為，不能專心上課學(xué)習(xí)。

2.3.3場地器械有限

根據(jù)調(diào)查顯示，體育場地的不足和擁擠很容易引起學(xué)生的躁動，出現(xiàn)學(xué)生之間爭執(zhí)場地的行為。還有部分沒有拿到相應(yīng)的體育器材的學(xué)生，就會幾個人坐在一起聊天，也很容易出現(xiàn)其他的一些課堂問題行為。

2.4社會方面的原因

2.4.1大眾媒體的影響

在這個信息化的時代，學(xué)生的思想和行為都會受到來自不同的高科技信息的影響，一些低俗，不文明的網(wǎng)絡(luò)知識不斷地沖擊著現(xiàn)在的青少年。對于那些消極的思想，一旦被青少年所接受，就會嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)和生活。受到大眾媒體的影響，學(xué)生的思想也會比較早熟，很容易就會出現(xiàn)早戀的一些心理問題，影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和正常的生活方式。

2.4.2同伴群體的影響

在現(xiàn)代的一種生活方式里，每個人都有自己的生活圈子，在我們的初中校園中同樣存在著。積極向上的朋友圈可以促進(jìn)大家的共同進(jìn)步，相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵；消極的朋友圈就是會磨滅掉人的熱情。在課堂上一個學(xué)生起哄，跟著他一起起哄的一定是他的好同伴，所以在課堂上出現(xiàn)的問題行為很多都是同伴之間的一個傳染。

3. 初中體育課堂情況的改善措施

3.1關(guān)注學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)生傳統(tǒng)觀念

為了使人類健康成為現(xiàn)實(shí)，我國的新體育課程凸顯了“素質(zhì)教育”、“健康教育”、“終身教育”的思想，體育與健康課程已經(jīng)成為我國教學(xué)重要的一門課程。體育課不是娛樂課更不是放松課，學(xué)生要在體育課上學(xué)到新知識，掌握運(yùn)動技能，增強(qiáng)體質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，人類只會越來越注重身體的健康狀況，體育運(yùn)動帶給人類的不僅是身體上的鍛煉，更是心靈上的一種釋放，現(xiàn)代的學(xué)生不僅要改變對以往體育課不重要的過時看法，更要改變體育課只是一種娛樂放松的課程，要養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣[8]。

3.2根據(jù)學(xué)生需求，培養(yǎng)學(xué)生個人興趣

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。教師要清楚學(xué)生的個體差異基本情況，根據(jù)學(xué)生的個體差異情況把運(yùn)動技能和水平設(shè)置到與學(xué)生相應(yīng)的一個層面，滿足學(xué)生的自我發(fā)展。[9]把相近水平的學(xué)生放在同一組學(xué)習(xí)，這樣可以誘發(fā)學(xué)生的競爭欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的興趣愛好。

3.3關(guān)注學(xué)生身心健康，尊重學(xué)生個性發(fā)展

初中的學(xué)生在體能、運(yùn)動技能、愛好、個性等方面都存在著相當(dāng)大的差異，這種差異和后天的學(xué)習(xí)有關(guān)，也與先天的因素相聯(lián)系。教師要關(guān)注學(xué)生的身體和心理的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定教學(xué)目標(biāo)和分配教學(xué)任務(wù)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，不強(qiáng)迫每一位學(xué)生都達(dá)到一樣的運(yùn)動水平，建立學(xué)生的自信心和自尊心[10]。

3.4發(fā)揮教師主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生主體性

新型的教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)的是教師的教和學(xué)生的學(xué)，教師要樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的觀念，實(shí)現(xiàn)體育教育課程教學(xué)由以前的教師中心、課堂中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)為主的理念，充分體現(xiàn)教師在教學(xué)上只是一個領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂上的主宰者，通過教師的指引讓學(xué)生分組去探索體育教學(xué)的奧秘，參與體育教學(xué)的過程，讓學(xué)生體會獲得成功的喜悅和激情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力和團(tuán)隊(duì)合作意識[11]。

3.5改變教學(xué)方法，發(fā)掘新思路

在體育教學(xué)上，教師要打破常規(guī)的教學(xué)模式局限，適時調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍的好轉(zhuǎn)。教師要注意教材內(nèi)容的安排，在教學(xué)方法上可多采用看一看，練一練，想一想，比一比，賽一賽，充分體現(xiàn)現(xiàn)代體育的運(yùn)動的活動性，游戲性，競爭性和娛樂性。在一些比較枯燥的體育教學(xué)項(xiàng)目上，教師可以采取不同的方式來激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，適度采取一些獎罰手段。教師可以多站在學(xué)生的角度思考，根據(jù)學(xué)生的需求采取針對性的教學(xué)方法。

3.6轉(zhuǎn)變教學(xué)管理制度，體現(xiàn)民主化

教師和學(xué)生之間應(yīng)該保持著平等的思想，從認(rèn)知的角度來看，教師與學(xué)生之間只是知識的先知和后知，教師不應(yīng)該以知識的權(quán)威者自居；從情感的角度來看，教師和學(xué)生一樣，在人格上都是獨(dú)立的，每個學(xué)生都有著自己豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的感情表達(dá)方式，都需要教師的尊重和理解。[12]教師不應(yīng)該覺得自己高人一等，在教學(xué)的管理制度中，教師與學(xué)生都應(yīng)該具有民主平等地意識，享有平等地權(quán)利，師生相互尊重彼此的人格，只有學(xué)會尊重他人才會獲得他人的尊重。教師只是課堂中的帶領(lǐng)者而不是專制者，與學(xué)生和平共處才能創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。

3.7師生共同努力，創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境

體育教師要善于觀察體育課堂中出現(xiàn)的一些積極的情景，可以充分利用它們來調(diào)節(jié)和改善體育課堂的氣氛，提高課堂教學(xué)的環(huán)境質(zhì)量。同時也要冷靜沉著地對待課堂上發(fā)生的消極偶發(fā)事件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的課堂環(huán)境。針對課堂上出現(xiàn)的各類問題行為，教師可以根據(jù)實(shí)情采取不同的解決方法。在課前應(yīng)該把課堂上要用到的器材準(zhǔn)備好，對器材的不足可以進(jìn)行分組交換練習(xí)，保證每個學(xué)生都能進(jìn)行鍛煉，提高課堂的有效性。

3.8構(gòu)建和諧社會風(fēng)氣

在現(xiàn)實(shí)生活中，廣播、電視、書籍、報刊等大眾傳媒和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了體育教學(xué)的重要信息源，對體育教學(xué)活動有非常大的影響。但是這些信息本身是良莠混雜的，其中不乏有許多消極的信息，會對體育的教學(xué)形成負(fù)面影響。教師和家長都應(yīng)該幫助學(xué)生正確處理和運(yùn)用各種信息，保留有利于學(xué)習(xí)和成長的各種信息，盡量排除各種不良信息，提高體育教學(xué)質(zhì)量。社會也應(yīng)該為青少年的成長創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，構(gòu)建出有助青少年發(fā)展的和諧社會風(fēng)氣。

4. 小結(jié)

4.1學(xué)生方面

定期開展相關(guān)的一些體育教育方面的座談會，舉行班級的一些體育活動班會，不僅可以提高學(xué)生的體育興趣，還可增加學(xué)生之間的一種友誼合作精神。同時也要加強(qiáng)學(xué)生思想方面的工作，讓學(xué)生意識到課堂行為的產(chǎn)生會對學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣造成不良的影響，使學(xué)生在思想上得到轉(zhuǎn)變。針對青春期體育的開展做相應(yīng)的宣傳，讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對人體的生理和心理的重要影響，讓青春期的孩子們都愛上體育，活出精彩人生。

4.2教師方面

教師需要不斷地豐富和提高自己的技術(shù)水平和理論水平，活到老學(xué)到老。在體育教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用自身的人格魅力去影響和感召學(xué)生。教師要不斷地獲取新知識，用自己的專業(yè)知識和技能去感染學(xué)生，并適時調(diào)整知識信息量發(fā)送的程度，保證滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師也要關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重學(xué)生選擇，融入學(xué)生群體，與學(xué)生共同發(fā)展。

4.3學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)提高對體育課堂的重視度，關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展，制定相應(yīng)的體育教學(xué)體系，不僅要對學(xué)生的體育課堂紀(jì)律進(jìn)行整改，也要對教師的言行舉止進(jìn)行規(guī)范，讓教師做一個好榜樣。另外，學(xué)校要完善體育設(shè)施，充分利用場地進(jìn)行規(guī)劃，營造一個和諧向上的體育教學(xué)環(huán)境。

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嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于地域特色項(xiàng)目引入高職體育課程開發(fā)研究”(項(xiàng)目編號：JG201521)。

陳家燕(1992-)，女，廣東人，碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)，廣州大學(xué)體育學(xué)院。

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.07.036

浙江省高等教育學(xué)會2015年度(體育專項(xiàng))課題“地域文化資源語境下南湖船拳在學(xué)校教育中的文化傳承研究-以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”(項(xiàng)目編號：ZGT201514)；