曾瑤

摘要：構(gòu)圖對于美術(shù)作品來說具有重要的意義，良好的構(gòu)圖是完成美術(shù)作品的前提條件。因此在美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)圖能力。本文闡述了初中美術(shù)構(gòu)圖教學(xué)的方略，以期提高初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和審美能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 構(gòu)圖教學(xué) 方略

構(gòu)圖是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。只有良好的構(gòu)圖，才能造就出眾的美術(shù)作品。因此，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)教授學(xué)生構(gòu)圖知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖能力，從而提高學(xué)生的審美能力。

一、在欣賞中開展構(gòu)圖教學(xué)

教師要通過美術(shù)課堂教學(xué)向?qū)W生灌輸構(gòu)圖知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)圖能力。構(gòu)圖要處理好三個(gè)方面的關(guān)系，即變化和統(tǒng)一的關(guān)系、生動(dòng)和秩序的關(guān)系、多樣性和整體性之間的關(guān)系。只有處理好這三者之間的關(guān)系，美術(shù)作品才能產(chǎn)生均衡的美感。因?yàn)闃?gòu)圖是美術(shù)作品的基礎(chǔ)，而構(gòu)圖最重要的目的是給人視覺上的享受，所以想要訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)圖意識(shí)，教師應(yīng)從提升學(xué)生的欣賞能力開始。

構(gòu)圖的一個(gè)重點(diǎn)是形式線換基本線，這也是影響美術(shù)作品美感的重要因素之一。不同的構(gòu)圖對于作品的思想表達(dá)和內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如埃及金字塔的三角形構(gòu)圖，就是利用了三角形線條給人沉穩(wěn)、莊嚴(yán)之感的因素，使金字塔顯得莊嚴(yán)、宏偉、富有震撼力；位于俄羅斯的彼得大帝紀(jì)念碑利用斜線構(gòu)圖的運(yùn)動(dòng)感，高度詮釋了一代大帝奮發(fā)圖強(qiáng)、勇往直前的精神風(fēng)貌。如果學(xué)生能具備基于構(gòu)圖理解欣賞作品的能力，那么其自身的繪畫水平也必然得到大幅提升。

二、在觀察中開展構(gòu)圖教學(xué)

學(xué)生感受和理解美術(shù)作品最直觀的方法是觀察和欣賞，所以教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略作品的魅力，提高美術(shù)欣賞能力，促進(jìn)智力發(fā)展。使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生涯中能夠更好地觀察生活亮點(diǎn)，體會(huì)生活智慧。

要想提高學(xué)生的觀察能力，教師首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂。在課間、午休時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到教室外，去感受大自然的神奇和魅力，讓學(xué)生自由交流在大自然中的收獲；其次，教師可以給學(xué)生布置一些有意思的作業(yè)。比如讓學(xué)生在自己熟悉的地方找尋新的亮點(diǎn)，或者觀察自己熟悉的人，發(fā)現(xiàn)其新的特質(zhì)等。這有助于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

在完成這些基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練，即在課堂上用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行教學(xué)。如人們在拍照時(shí)，往往會(huì)擺出不一樣的姿勢，這就是為了避免拍出來的照片單調(diào)乏味；一幅畫中間的事物，如果就是簡單地排成直線或者對稱，也會(huì)顯得比較呆板。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，聯(lián)想實(shí)際生活中物品擺放的位置，豐富畫面內(nèi)容，以避免畫面單調(diào)乏味。

三、在比較中開展構(gòu)圖教學(xué)

一般來說，美術(shù)作品并不是在作者腦海中完全形成之后才畫在畫板上的。更多的時(shí)候是依托畫者的靈感進(jìn)行部分的臨時(shí)創(chuàng)作，這容易導(dǎo)致一系列問題。如在作畫時(shí)，有的學(xué)生往往只想著作畫的內(nèi)容，忽視了畫面的實(shí)際尺寸，以至于作品的構(gòu)圖顯得太過擁擠，有時(shí)又顯得太空，沒有畫面感，有時(shí)又會(huì)出現(xiàn)構(gòu)圖整體偏移的現(xiàn)象。針對這些問題，教師應(yīng)該首先訓(xùn)練學(xué)生臨摹的能力，利用優(yōu)秀作品潛移默化的作用，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)優(yōu)秀作品中隱藏的布局知識(shí)。此外，教師也可以展示一些構(gòu)圖存在小問題的畫作讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找出作品中的不足，提高學(xué)生的構(gòu)圖水平。

四、在繪畫技巧中開展構(gòu)圖教學(xué)

構(gòu)圖不僅需要細(xì)致的觀察能力和天馬行空的創(chuàng)造能力，還需要非凡的繪畫技巧。構(gòu)圖技巧的高低直接關(guān)系到美術(shù)作品的成敗。構(gòu)圖在一定程度上代表著作者的水平，它能夠集中體現(xiàn)作者的匠心與技巧。在構(gòu)圖的時(shí)候，作者需要妥善地處理好線條與線條之間的關(guān)系、色塊與色塊之間的關(guān)系、作品內(nèi)容和思想表達(dá)之間的關(guān)系等。

總而言之，構(gòu)圖對于美術(shù)作品有著極其重要的作用。在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師一定要注意構(gòu)圖教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張輝.論中學(xué)美術(shù)課堂的有效教學(xué)[J].數(shù)位時(shí)尚（新視覺藝術(shù)），2010，（3）.

[2]周天涯.初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的思考與探索[J].藝術(shù)教育，2011，（7）.

（作者單位：江西省新干縣荷浦鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）endprint