鄭光順

摘 要： 在信息技術(shù)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)改革和創(chuàng)新，必須強(qiáng)化和信息技術(shù)的整合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的實(shí)施與運(yùn)用還存在很多問題。本文就這些存在的問題，探討在新課程改革背景下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 現(xiàn)狀 對(duì)策

近年來，新課程改革不斷深入發(fā)展，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為教師在課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容單一的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，在信息技術(shù)的背景之下，強(qiáng)化信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的有效手段。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要立足于時(shí)代發(fā)展的前沿，不斷加強(qiáng)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的最大化，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的意義分析

相比較傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式而言，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效改變傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，極大地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容?？偨Y(jié)起來，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，有下列幾點(diǎn)積極的意義。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以從根本上改變傳統(tǒng)只靠書本，靠黑板板書的教學(xué)狀況，突破教學(xué)瓶頸，利用信息技術(shù)極大地豐富教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)模式。例如，教師可以通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)圖片、視頻及一些文本資源的共享與整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合與運(yùn)用，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的同時(shí)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，信息技術(shù)的運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形象化和生動(dòng)化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合過程中存在的問題

當(dāng)前，受到教育條件與傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合還存在很多問題，主要如下：

1.多媒體技術(shù)過度使用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師由于對(duì)新課程改革和素質(zhì)教育理念的精髓把握不夠到位，在課堂教學(xué)中為了盡可能地迎合時(shí)代的潮流，迎合學(xué)生的喜好，過度使用多媒體技術(shù)。多媒體在課堂教學(xué)中，所處的地位只是輔助教學(xué)，但是教師的過度使用，已經(jīng)超越了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的地位，本末倒置，影響了課堂教學(xué)效率的提高。

2.教師在課件制作上不夠嫻熟

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的整合與運(yùn)用，主要有賴于教師多媒體課間的制作。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于部分教師對(duì)多媒體課件的制作不甚了解，使得教師的課件存在著很多問題和不足，部分教師過度追求花哨的東西，從而忽視了多媒體課件的質(zhì)量；部分教師由于自身的因素，在多媒體課件的制作過程中過于簡(jiǎn)單，難以達(dá)到理想的效果。

3.教師和學(xué)生之間缺乏交流和溝通

信息技術(shù)引入課堂教學(xué)以后，很多教師在課堂教學(xué)中，所從事的工作僅僅是對(duì)學(xué)生播放多媒體課件，忽視和學(xué)生之間的溝通和交流，這樣的教學(xué)模式，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，背離了多媒體課件輔助課堂教學(xué)的初衷。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的策略

以上，筆者分析了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義，并探討了其中存在的問題。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的輔助運(yùn)用具有哪些有效的策略呢？

1.堅(jiān)持正確的整合理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正確把握和理解新課程改革和素質(zhì)教育的理念，在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合上，教師應(yīng)當(dāng)明確多媒體技術(shù)的“輔助”作用，杜絕信息技術(shù)主宰整個(gè)課堂教學(xué)，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，對(duì)于課堂教學(xué)的效率而言，教師的教學(xué)理念至關(guān)重要，只有教師正確多媒體技術(shù)，正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。

2.制作有效的教學(xué)課件

在教學(xué)課件的制作上，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地避免過度花哨和過度簡(jiǎn)單兩種極端教學(xué)模式的出現(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體課件的制作過程中，教師一方面要提高自己的信息化技術(shù)能力，促使自己在課件制作的過程中嫻熟。另一方面，教師在制作課件的過程中也要堅(jiān)持新課程改革和素質(zhì)教育的理念，避免過度花哨的課件出現(xiàn)，避免花哨的課件喧賓奪主，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.強(qiáng)化和學(xué)生之間的溝通和交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要避免出現(xiàn)一個(gè)課堂都在播放多媒體課件，忽視和學(xué)生之間溝通交流的教學(xué)現(xiàn)象。信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，是為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率而運(yùn)用。教師切不可因?yàn)槎嗝襟w的過度使用，忽視和學(xué)生之間的溝通和交流。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在利用多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化和學(xué)生之間的溝通和交流，了解學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的接受能力和接受水平，采取合適的教學(xué)模式，盡可能地達(dá)到因材施教的教學(xué)目的，全面提高課堂教學(xué)效率，讓多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中發(fā)揮有效作用。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于時(shí)代發(fā)展的前沿，立足于新課程改革和素質(zhì)教育的思想和理念，在課堂教學(xué)中有機(jī)整合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的最大化。本文中，筆者立足于自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了當(dāng)前信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義，并探討了當(dāng)前信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合存在的問題，提出了相應(yīng)的解決策略。

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