劉洋

“協(xié)同教育”以素質(zhì)教育的觀念為指導(dǎo)，將學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面資源有效整合，使彼此之間的教育力量能夠進(jìn)行主動(dòng)協(xié)調(diào)，積極實(shí)施合作，形成一種強(qiáng)大的合力，促進(jìn)同步教育的高效、協(xié)同發(fā)展。當(dāng)前，很多學(xué)校在對(duì)小學(xué)生的良好品行進(jìn)行養(yǎng)成教育方面存在很大弊端，他們?nèi)鄙俦匾呗耘c途徑，不能使教育收到應(yīng)有效果。學(xué)生在學(xué)校受五天的德育教育與熏陶，往往在家中過個(gè)周末就會(huì)消耗殆盡，學(xué)校一直處于孤軍作戰(zhàn)之中，“5<2”的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。

在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，協(xié)同教育在培養(yǎng)小學(xué)生良好的素質(zhì)與品行方面有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因此，我們可以通過建立協(xié)同教育網(wǎng)絡(luò)的方式實(shí)施德育教育，將教學(xué)中的德育工作小組、家長(zhǎng)委員會(huì)及社區(qū)內(nèi)的教育委員會(huì)三者有效結(jié)合起來。學(xué)校在德育教育的三個(gè)主要方面中占據(jù)主導(dǎo)地位，因此，學(xué)校要主動(dòng)與家長(zhǎng)和社區(qū)進(jìn)行練習(xí)，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，將家庭、社區(qū)的教育力量挖掘出來，與其進(jìn)行教育信息的溝通，加強(qiáng)三者之間的交往與合作，促進(jìn)協(xié)同教育的有效展開。

一、學(xué)校應(yīng)采取的教育策略

學(xué)生受德育教育的主要場(chǎng)所是學(xué)校，因此，學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的責(zé)任。要想使學(xué)生的行為達(dá)到文明、道德的要求，我們必須對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的行為規(guī)范，使學(xué)生受到規(guī)則的制約，并逐漸使行為規(guī)范成為學(xué)生的一種自覺自發(fā)的行為，促進(jìn)學(xué)生高貴品格的形成。

（一）德育教育要與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》結(jié)合起來

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是教育部根據(jù)小學(xué)生的日常行為所提出的準(zhǔn)則，德育教師要采取有效措施，使所有學(xué)生都能夠?qū)Α兑?guī)范》內(nèi)容有一個(gè)全面、深入把握。我校在這方面一直堅(jiān)持五個(gè)字原則：學(xué)、比、查、說、評(píng)。

“學(xué)”是要教師帶領(lǐng)學(xué)生以班為單位對(duì)《規(guī)范》的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成正確理解，知道這樣做的原因?！氨取笔且诎嗉?jí)或?qū)W校的范圍內(nèi)開展與《規(guī)范》相關(guān)的競(jìng)賽，幫助學(xué)生更好地理解《規(guī)范》內(nèi)容，加深記憶?！安椤笔且獙W(xué)生對(duì)自己的日常行為進(jìn)行檢查，做得好的要繼續(xù)保持，做得不好的要努力改正。“說”是要學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得與體會(huì)?！霸u(píng)”是以以上四項(xiàng)為基礎(chǔ)，將以上環(huán)節(jié)進(jìn)行量化，評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)和學(xué)生。

（二）德育教育要與課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合

在對(duì)小學(xué)生的日常行為進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練時(shí)，我們可以將德育教育融入課內(nèi)外活動(dòng)中。德育工作者要多對(duì)學(xué)生的情況及學(xué)校情況進(jìn)行觀察，從細(xì)微處入手，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校實(shí)際，有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育訓(xùn)練。任課教師對(duì)學(xué)生的德育訓(xùn)練主要有三方面：一是要在課前讓學(xué)生養(yǎng)成將學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全的習(xí)慣；二是要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的發(fā)言、坐姿、提問等行為進(jìn)行規(guī)范；三是要對(duì)學(xué)生在生活中的行為進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。

如果學(xué)生之中出現(xiàn)說臟話、亂扔垃圾、打架等行為，我們就可以提出“杜絕校園臟話”、“垃圾入箱”、“每天交個(gè)新朋友”的倡議活動(dòng)，以健康有益的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生之間的友好交往，使校園能保持干凈整潔，人人講文明、講禮貌。提出了訓(xùn)練重點(diǎn)，我們就要結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出有效措施，并將訓(xùn)練重點(diǎn)逐步落實(shí)。首先，教師要在集體活動(dòng)中深入?yún)⑴c進(jìn)來，無論是在組織階段還是訓(xùn)練階段，教師都要親臨現(xiàn)場(chǎng)，促使訓(xùn)練能夠在最短時(shí)間內(nèi)步入正軌。其次，教師要提出嚴(yán)格要求，嚴(yán)格進(jìn)行訓(xùn)練，也可以由學(xué)生組成“禮儀督導(dǎo)員”，佩戴特殊標(biāo)志，在校園中輪流值班，提醒其他學(xué)生講文明、講禮貌。

（三）德育教育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來

學(xué)校每周安排的德育課并不多，而德育教育是一個(gè)需要長(zhǎng)期維持并不斷進(jìn)行滲透的項(xiàng)目，因此，除了德育教師之外，其他任課教師也要努力將教學(xué)與德育相互融合，找準(zhǔn)學(xué)科中對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練的切入口，對(duì)教材中的德育內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的感染和熏陶，以有效方式滲透到學(xué)生的思維和行為中，使學(xué)科學(xué)習(xí)的德育功能得到充分發(fā)揮。

二、家庭中應(yīng)采取的教育策略

社會(huì)是由一個(gè)個(gè)家庭組成的，家庭是組成社會(huì)這個(gè)“巨人”的細(xì)胞，也是學(xué)生生活的地方，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，家庭一直都對(duì)學(xué)生的思想品德發(fā)展產(chǎn)生重要影響。在以學(xué)校為主導(dǎo)的德育教育模式中，我們還要多爭(zhēng)取家長(zhǎng)意見，使得家長(zhǎng)能夠積極、主動(dòng)地參與到學(xué)生的德育建設(shè)中。

教師與家長(zhǎng)溝通的方式有很多，我們可以通過家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等組織或會(huì)議的形式讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的德育工作計(jì)劃，以便家長(zhǎng)在家中對(duì)學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育，配合學(xué)校對(duì)學(xué)生的品行進(jìn)行要求，如要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力等。

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是遵循一定的規(guī)律的，教師要教給家長(zhǎng)一些基本的行為習(xí)慣訓(xùn)練的方法，使家長(zhǎng)能夠有法可循，避免盲目訓(xùn)練。這樣家長(zhǎng)就能逐漸認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的責(zé)任，意識(shí)到家庭教育的重要性。學(xué)校與家庭之間的溝通要逐步加強(qiáng)，尤其是班主任，承擔(dān)著學(xué)校與家庭之間紐帶的任務(wù)，每個(gè)學(xué)期都要盡量做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次家訪。班主任要將家長(zhǎng)的練習(xí)方式記錄下來，并積極尋求家長(zhǎng)的意見，將他們的建議集中起來向?qū)W校的德育工作組匯報(bào)。這樣，學(xué)校教育與家庭教育之間的合力就會(huì)形成，我們的德育教育就會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。

三、社會(huì)中應(yīng)采取的教育策略

除了學(xué)校和家庭之外，學(xué)生還會(huì)受到來自社會(huì)思想、社會(huì)規(guī)范的影響，這些影響不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的道德養(yǎng)成產(chǎn)生重要作用，還會(huì)影響學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成。社會(huì)教育能夠使學(xué)校教育得到拓展，在德育工作計(jì)劃的制訂過程中，我們必須為學(xué)生設(shè)定一定量的社會(huì)活動(dòng)，提出某些具體的社會(huì)任務(wù)要求，引導(dǎo)學(xué)生參與到這些有益的社會(huì)活動(dòng)中。

常見的社會(huì)活動(dòng)形式有兩種，一是“請(qǐng)進(jìn)來”，即邀請(qǐng)一些特殊職業(yè)、特殊經(jīng)歷的人來學(xué)校，如，我們可以要求公安干警來學(xué)校宣傳安全知識(shí)，請(qǐng)交警來學(xué)校講解簡(jiǎn)單的交通法規(guī)，請(qǐng)老紅軍、老干部來學(xué)校作報(bào)告。二是“走出去”，即帶領(lǐng)學(xué)生去一些有教育意義的場(chǎng)所參加社會(huì)實(shí)踐，或是參與到公益勞動(dòng)中。教師要對(duì)學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋，使學(xué)校和家庭都能明白學(xué)生的參與情況。這樣，學(xué)校、家庭、社會(huì)就能構(gòu)成一種綜合性的大環(huán)境，教育的作用和功效就能得到更好發(fā)揮。

經(jīng)過一段時(shí)間的協(xié)同教育實(shí)踐，學(xué)生的性格和品行都有了很大變化，他們的整體素質(zhì)得到很大提高。由此可見，學(xué)校要不斷加強(qiáng)協(xié)同教育思想，將家庭、社會(huì)中潛在的教育力量充分挖掘出來，控制和消除校外活動(dòng)給學(xué)生日常行為帶來的負(fù)面影響，促進(jìn)小學(xué)德育工作的有效開展。