摘 要：小學(xué)科學(xué)是一門綜合學(xué)科，它是以實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式為主，其主要目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程特別能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生喜歡科學(xué)這門課程；采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，可大大提高小學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手以及動(dòng)腦的能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于其他教學(xué)方式。因此本文就以農(nóng)村小學(xué)為例，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體驗(yàn)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；多媒體教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；探究

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-05-26

作者簡(jiǎn)介：李軍琪（1967—），男，甘肅武威人，小學(xué)高級(jí)教師，大專，校長(zhǎng)，研究方向：信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法

1. 積極運(yùn)用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村小學(xué)由于受其地理?xiàng)l件的影響，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到很多限制，多媒體的出現(xiàn)大大改變了其教學(xué)現(xiàn)狀。很多農(nóng)村小學(xué)都在積極地應(yīng)用多媒體，希望依靠多媒體的力量，將一些客觀的科學(xué)現(xiàn)象特別直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引小學(xué)生的注意力，提高其觀察能力和逆向思考的能力。農(nóng)村小學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引用多媒體，無(wú)疑會(huì)促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具趣味性和實(shí)踐性。例如，在小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)課本中，老師要向?qū)W生講解蠶的基本知識(shí)，但是受農(nóng)村地理環(huán)境的影響，無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)式的教學(xué)。老師只是通過(guò)畫畫的方式來(lái)為學(xué)生講解蠶的生命周期，不但呆板，而且乏味。但是應(yīng)用多媒體就不一樣了，多媒體能夠?qū)⑿Q如何吐絲、如何變成蛹的整個(gè)過(guò)程都生動(dòng)而形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體的應(yīng)用不但能夠?qū)?fù)雜的科學(xué)簡(jiǎn)單化，讓小學(xué)生理解起來(lái)更加方便，而且還大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力和想象能力的發(fā)展，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)過(guò)程中就學(xué)到了深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。

2.更新育人觀念，引入探究式教學(xué)

教師作為課堂的主體，要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教育觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目的。在農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以結(jié)合探究式教學(xué)，提高農(nóng)村小學(xué)生獲取知識(shí)的能力。老師也要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)農(nóng)村當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)資源，設(shè)計(jì)科學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

3. 轉(zhuǎn)變教師角色，引導(dǎo)驗(yàn)證

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，老師也要改變以前演示者的角色，要以輔助者的身份輔導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)其提高動(dòng)手能力。首先，老師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，檢查科學(xué)教材，熟悉整個(gè)教學(xué)程序。如果發(fā)現(xiàn)有教材缺失的現(xiàn)象，老師還應(yīng)該學(xué)會(huì)利用身邊現(xiàn)有的實(shí)物來(lái)補(bǔ)充教材的不足，讓學(xué)生了解科學(xué)就在身邊的道理。其次，在教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的多教少輔導(dǎo)的教學(xué)方式。在講解完基本的實(shí)驗(yàn)操作后，讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力以及動(dòng)手能力。

二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體驗(yàn)

1.被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索

小學(xué)階段正是學(xué)生求知欲望比較強(qiáng)的階段，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)一切新鮮事物都比較好奇，因此老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，首先要充分利用小學(xué)生這一特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)熱情。其次，要讓學(xué)生掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，掌握實(shí)驗(yàn)必須要遵守的規(guī)則，讓學(xué)生自覺(jué)地按照實(shí)驗(yàn)順序來(lái)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.培養(yǎng)思維能力，解決實(shí)際問(wèn)題

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每一步實(shí)驗(yàn)，都需要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，而不是一味地死做實(shí)驗(yàn)。老師可以在課堂上，以實(shí)驗(yàn)的方式，提出疑問(wèn)，讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，自主解決問(wèn)題。在學(xué)生自主研究過(guò)程中，教師應(yīng)仔細(xì)觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)提供正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生利用理論的科學(xué)知識(shí)，分析實(shí)驗(yàn)前后的結(jié)果，以此來(lái)找到解決科學(xué)疑問(wèn)的方法。

3.提高創(chuàng)新能力，掌握科學(xué)技能

科學(xué)所涉及的面非常廣，學(xué)習(xí)起來(lái)也非常困難，并不是簡(jiǎn)單的幾堂實(shí)驗(yàn)課就能使學(xué)生完全掌握相關(guān)知識(shí)，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一目的是要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和掌握科學(xué)知識(shí)。老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件和周圍環(huán)境的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生提高科學(xué)興趣；并且要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者變成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者和操作者，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高小學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平。

綜上所述，科學(xué)這門課程比較抽象，也比較枯燥，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生理解起來(lái)非常困難，再加上農(nóng)村小學(xué)由于其教學(xué)條件比較艱苦，更加加大了教學(xué)難度。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式有助于改變了這一教學(xué)現(xiàn)狀，有利于增強(qiáng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，提高探究能力。

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