羅玉會(huì)

【摘要】 高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，克服學(xué)生的惰性思維，提升學(xué)生對(duì)于信息知識(shí)的分析和轉(zhuǎn)化能力。在教學(xué)中，教師要結(jié)合時(shí)代特征和創(chuàng)新需要，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，充分利用課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。

【關(guān)鍵詞】 高中 化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力

世界的進(jìn)步與發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)革命的創(chuàng)新，而推動(dòng)科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)革命的核心動(dòng)力是人才的創(chuàng)新能力。高中化學(xué)教學(xué)必須正視課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，建立完善的課程體系，優(yōu)化教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，側(cè)重培養(yǎng)高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的突出問(wèn)題

1.1傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式的局限

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)都是圍繞著教師這個(gè)課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)形式是從教師單向傳遞到學(xué)生，學(xué)生是被動(dòng)吸收者。教師在課堂教學(xué)中的重點(diǎn)是保證教學(xué)權(quán)威性，要求學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)保證無(wú)條件接受，這樣極大束縛了學(xué)生的思維獨(dú)立性，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。而應(yīng)試教育的弊端造成了化學(xué)課堂教學(xué)成為“唯考試論”，所有的教學(xué)成果都是用學(xué)生的學(xué)分來(lái)展現(xiàn)，阻礙了學(xué)生的探究精神，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的工具。

1.2克服學(xué)生惰性思維的束縛

由于教學(xué)模式和教學(xué)理念的束縛，學(xué)生在課堂教學(xué)中往往跟著老師的節(jié)奏走，一旦教與學(xué)發(fā)生脫節(jié)，很容易造成學(xué)生的抗拒心理和厭倦心理，使得化學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)的實(shí)踐和探索精神無(wú)法貫穿實(shí)施，使得學(xué)生陷入到惰性引發(fā)厭學(xué)、厭學(xué)又催生惰性的惡性循環(huán)，惰性思維的產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，導(dǎo)致他們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，只能是被動(dòng)地適應(yīng)和接受知識(shí)。

1.3學(xué)生信息分析轉(zhuǎn)化的缺陷

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)直接來(lái)源于他們對(duì)于信息知識(shí)的分析和轉(zhuǎn)化能力，高中化學(xué)的教學(xué)知識(shí)相對(duì)比較復(fù)雜和抽象，學(xué)生如果信息儲(chǔ)備不足的話，他們很難對(duì)于現(xiàn)有的化學(xué)信息進(jìn)行有效的分析，更不能實(shí)現(xiàn)最高形式的創(chuàng)造力，這樣容易造成學(xué)生的信息認(rèn)識(shí)障礙，進(jìn)而阻礙學(xué)生開(kāi)展有效的問(wèn)題分析，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在總結(jié)歸納高中化學(xué)教學(xué)的突出問(wèn)題后，教師應(yīng)該側(cè)重優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，建立完善的課外活動(dòng)場(chǎng)景，才能優(yōu)化我國(guó)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要從以下幾個(gè)方面做起：

2.1優(yōu)化課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力

化學(xué)教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，而化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該認(rèn)真圍繞著學(xué)生這個(gè)教學(xué)主體開(kāi)展，必須結(jié)合時(shí)代特征和創(chuàng)新需要，認(rèn)真優(yōu)化課堂教學(xué)方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)課堂創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，從而處理好課堂教學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力之間的關(guān)系。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該將課堂45分鐘進(jìn)行有效分解，在教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，組織對(duì)化學(xué)知識(shí)、化學(xué)規(guī)律和化學(xué)成分進(jìn)行多方位解析，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展有針對(duì)性的拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)成就感。

2.2創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力

高中生處于青春發(fā)育期，他們對(duì)于外界事務(wù)充滿了好奇心，而興趣是引發(fā)創(chuàng)新的重要因素。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的討論分析，培養(yǎng)他們的化學(xué)邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的積極思考。

在課堂實(shí)踐中，教師可以將化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題，然后利用生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去理解掌握抽象的化學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新能力。在平時(shí)的習(xí)題教學(xué)中，教師選擇有代表性的習(xí)題開(kāi)展討論分析，從而實(shí)現(xiàn)“動(dòng)腦-討論-比較-回答”的動(dòng)態(tài)思考過(guò)程。

2.3充分利用課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力

化學(xué)教學(xué)是來(lái)源于生活，又是對(duì)于生活的高度提煉。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，可以極大提升化學(xué)在學(xué)生心目中的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)特質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的生活化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋生活中的難題，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在課外活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，結(jié)合他們的生活狀況，開(kāi)展有針對(duì)性的課外活動(dòng)，它可以是根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象組織的專題講座，也可以是根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)編排的家庭實(shí)驗(yàn)，也可以是根據(jù)化學(xué)規(guī)律組織的有獎(jiǎng)問(wèn)答，它側(cè)重提升學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

三、總結(jié)

綜上所述，創(chuàng)新是促進(jìn)我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，我?guó)在教育發(fā)展綱領(lǐng)和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，高中化學(xué)教學(xué)必須圍繞著學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)展思維來(lái)開(kāi)展，這需要確?；瘜W(xué)教學(xué)能緊跟時(shí)代的步伐，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，提高他們的自主創(chuàng)新能力，這是時(shí)代賦予高中化學(xué)老師的重任。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張釗.淺談高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].電子制作.2015（12）

[2]周軍.淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考.2015（29）