喻蕓

摘要：如何提高教學(xué)效率，如何使學(xué)生更容易掌握知識(shí)是每個(gè)老師都在探索解決的教學(xué)難題，我也不例外。各學(xué)者也不乏總結(jié)出適合不同學(xué)生的教學(xué)方法。在本文中，以計(jì)算機(jī)專業(yè)課為研究視角，依據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享了四種提高學(xué)生中技學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：1）資源整合，從學(xué)生已有知識(shí)開始。2）講清知識(shí)在生活中的應(yīng)用范圍。3）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐練習(xí)情境。4）選擇性的將游戲引入教學(xué)。希望通過這些實(shí)踐證明有成效的方法能與各位同仁在日后的教學(xué)中共勉。

關(guān)鍵詞：資源整合；創(chuàng)設(shè)情境；興趣；動(dòng)力；有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）19-0136-02

我是一名高級(jí)技校的計(jì)算機(jī)教師，在日常的教學(xué)中，常常有學(xué)生會(huì)向我半開玩笑半認(rèn)真地說“我聽不懂”、“所學(xué)的知識(shí)以后沒有多大用處”之類的話。學(xué)生的無心之語，從側(cè)面也解釋了中技學(xué)生為什么在上課時(shí)會(huì)處于玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象其實(shí)都不難解釋，其背后都是由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺失了興趣的原因，導(dǎo)致大部分學(xué)生都處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，小部分學(xué)生索性就放棄學(xué)習(xí)，成天游手好閑、游戲人生。作為一名人類靈魂的工程師——教師而言，不能任由學(xué)生這種狀態(tài)持續(xù)下去，我們必須想辦法來改變學(xué)生的這種茫然狀態(tài)。著名的教育家杜威曾經(jīng)說過“知識(shí)來源于生活，兒童只有在生活中學(xué)習(xí)，才可能對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生真正的興趣?！彼裕鳛槔蠋?，我們必須要關(guān)注學(xué)生的生活世界，搭建書本和生活間的溝通橋梁，使得知識(shí)與生活緊密相連，只有這樣，才能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也才能夠感受到書本帶給他們的快樂，真正領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值。

教育是人的教育，是科學(xué)教育與生活教育的融合。本文就我所任教的計(jì)算機(jī)專業(yè)課方面關(guān)于教學(xué)與生活及就業(yè)間是如何選擇結(jié)合點(diǎn)幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)驗(yàn)做些分享：

1 資源整合，從學(xué)生已有的知識(shí)開始

從教育認(rèn)識(shí)論的視角看，教學(xué)過程是從實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——實(shí)踐這樣一個(gè)重復(fù)的過程。從學(xué)生認(rèn)知的視角看，學(xué)生喜歡現(xiàn)實(shí)生活中鮮活生動(dòng)的事物，而不是書本上那些靜態(tài)的文字和畫面。基于上面兩個(gè)視角的原因，要想真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就應(yīng)該從生活視角出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情境來開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力和熱情，從而提高教學(xué)的有效性。

例如：本人在給學(xué)生講授《計(jì)算機(jī)安裝調(diào)試與維修》這門課時(shí)，由于這門課是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，如果僅僅按照書本上的介紹功能，參數(shù)設(shè)置、安裝方法等這樣傳統(tǒng)的教法來上課的話，學(xué)生肯定會(huì)覺得很枯燥，沒有興趣聽，即使聽后也沒有多大印象。而配置電腦在日常生活中又是極有可能遇到的事情，所以我在講授這門課之前，我會(huì)讓學(xué)生分成幾個(gè)大組在課前先到新東方電腦城去模擬配置兼容機(jī)，組內(nèi)的同學(xué)也是各自負(fù)責(zé)一部分。這里，我并沒有一開始就讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行搜索，因?yàn)槲艺J(rèn)為，只有經(jīng)過現(xiàn)實(shí)體會(huì)和場(chǎng)景體驗(yàn)才能對(duì)實(shí)物有更直觀和更深切的體會(huì)，得到的印象也會(huì)更深。在學(xué)生去電腦城之前，我會(huì)布置幾個(gè)任務(wù)如：給出不同的價(jià)位3000，4000，5000元不等各能配置到什么型號(hào)的機(jī)型及不同價(jià)位之間如何進(jìn)行取舍、了解各型號(hào)的主板、CPU等部位的區(qū)別等等，學(xué)生從市場(chǎng)上回來后我再來講授這一部分的知識(shí)。得到的效果往往是，我還沒有開始上課，學(xué)生就迫不及待地跟我匯報(bào)他們的“戰(zhàn)果”，希望從我這里得到些許肯定和表揚(yáng)。甚至有些我本應(yīng)在課堂上講授的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生早已從市場(chǎng)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了很多，并能條條世道的說出各部位之間的功能及區(qū)別。在學(xué)生對(duì)這門課有充分興趣的前提下，我以后來繼續(xù)開講就奠定了基礎(chǔ)，在課堂上，學(xué)生往往主動(dòng)性會(huì)大大調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生以小組的形式做主導(dǎo)，分別來分享計(jì)算機(jī)各部件的功能及安裝方法等，而我則對(duì)學(xué)生講的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。此刻，書本上那些枯燥的參數(shù)在這時(shí)仿佛也就變得容易掌握了。

可見，計(jì)算機(jī)知識(shí)實(shí)際與生活貼的很近，教師只要從生活中找準(zhǔn)切入點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，就可以把生活中的諸多疑難引入到教材中，讓學(xué)生自覺地在教材中尋求幫助，從而真正地實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)。這種方式無疑也是能幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)面的最有效的學(xué)習(xí)方法。

2 講清知識(shí)在生活中的應(yīng)用范圍

在日常的教學(xué)中，我通常會(huì)在傳授知識(shí)的同時(shí)，重復(fù)的去強(qiáng)調(diào)該知識(shí)與生活中的聯(lián)系及應(yīng)用范圍，只有這樣，學(xué)生才明白現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)在生活中的價(jià)值，這樣也縮短了學(xué)生與書本的距離，從而提高了學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。

例如，在講授《Photoshop圖形圖像處理》這門課時(shí)，如果按照書本上單純的介紹各種工具、各種效果，學(xué)生肯定會(huì)很茫然，不感興趣。為了能體現(xiàn)這門課的實(shí)用性，我在講授PS工具時(shí)，往往會(huì)用所教工具去修復(fù)一些生活中可能遇到的老照片、殘缺照片、人物美化、臉部祛痘、淡化皺紋等問題。再比如，我在教學(xué)生濾鏡效果時(shí)，我會(huì)通過使用快速蒙版功能來制作各種各樣的如流蘇、小花邊等不同款式的相框。學(xué)生在學(xué)會(huì)工具的情況下會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和想象力把以前修復(fù)的照片放在相框里，每個(gè)學(xué)生都?xì)v盡展現(xiàn)出個(gè)性非凡的作品。通過這種有趣又實(shí)用的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往熱情高漲，求知欲特別強(qiáng)烈。

在教學(xué)過程中，講清知識(shí)在生活中可能運(yùn)用的范圍，這樣可以幫助學(xué)生參與到課堂中來，學(xué)習(xí)熱情也被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生在課堂上學(xué)有所成，在課后甚至回家后也會(huì)樂此不疲的處理出各種有創(chuàng)意的照片，真正打破了課堂與課后的界限。有時(shí)候?qū)W習(xí)興趣來了，學(xué)生還會(huì)主動(dòng)要求上網(wǎng)查詢PS技巧資料，實(shí)現(xiàn)了真正主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

3 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐練習(xí)場(chǎng)景

實(shí)踐是激發(fā)學(xué)生興趣的最好老師。當(dāng)學(xué)生面臨實(shí)際問題或?qū)嶋H情境時(shí)，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析解決實(shí)際問題成為中技學(xué)生必備的一項(xiàng)技能。在日常教學(xué)過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去分析一些身邊的事物。如在學(xué)習(xí)《Photoshop圖形圖像處理》這門課時(shí)，我會(huì)經(jīng)常要求一個(gè)學(xué)生作為“客戶”，另一位學(xué)生作為“影樓老板”，“客戶”提出設(shè)計(jì)要求，“影樓老板”來設(shè)計(jì)并根據(jù)客戶的需求來進(jìn)行不斷的完善修改，在設(shè)計(jì)完成后，“客戶”和“影樓老板”都要寫一份報(bào)告，總結(jié)出自己設(shè)計(jì)的理念、使用到的操作和技巧、遇到的問題以及相應(yīng)的解決方法。通過這種情境實(shí)踐，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還能從中學(xué)會(huì)溝通技巧，這也是中技生日后步入社會(huì)必須學(xué)會(huì)的一項(xiàng)技能。

再比如，在講授《AutoCAD制圖》時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生依據(jù)自己家的房屋大小和結(jié)構(gòu)布局及家人的要求來設(shè)計(jì)圖紙。類似這樣的創(chuàng)設(shè)客觀情境，把所教知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合的方式，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，還有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移和新知識(shí)的建構(gòu)。

4 選擇性的將游戲引入教學(xué)

喜歡玩游戲是每個(gè)孩子的天性，學(xué)生的這種興趣靠堵是堵不住的，只能靠疏通，也就是要將孩子玩游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)。所謂游戲化教學(xué)就是借鑒游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學(xué)目標(biāo)隱蔽于游戲活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征以及教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的游戲化教學(xué)策略，從而使學(xué)習(xí)者在放松的狀態(tài)下，從樂趣中獲得知識(shí)，提高技能和陶冶情操?；谶@個(gè)理念，我在教學(xué)內(nèi)容，特別是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)想結(jié)合，以游戲的方式安排到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，使得教學(xué)充滿趣味性，引發(fā)了學(xué)生高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也使學(xué)生發(fā)揮了自身的潛力。

例如，在講授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程時(shí)，我會(huì)巧用系統(tǒng)自帶的闖關(guān)游戲如“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”、“拯救蘋果”等游戲來讓學(xué)生熟悉鍵盤的使用，在學(xué)生忘情的游戲中，不由自主的熟練了字母所處的位置和指法的運(yùn)用，熟悉了回車鍵、退格鍵等多個(gè)鍵的作用和使用。但是，使用游戲融入教學(xué)的時(shí)候要注意的是教學(xué)終究不是游戲，不可把所有游戲都運(yùn)用到課堂上，也不是所有教學(xué)都能開展游戲教學(xué)，所以將游戲引入課堂一定要掌握好尺度。

再比如，有不少學(xué)生往往不僅僅滿足于玩游戲，他們甚至有個(gè)別學(xué)生想自己開發(fā)、設(shè)計(jì)游戲，在學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上，我會(huì)向?qū)W生及時(shí)的講授一些游戲制作的技術(shù)，如講Flash編程時(shí)，我會(huì)先講幾個(gè)Flash制作的小游戲，然后讓學(xué)生嘗試著自己去編程制作游戲，在比如《Visual Basic程序開發(fā)》這門課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們自行分成小組設(shè)計(jì)小游戲軟件，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到制作游戲的樂趣。通過這種游戲教學(xué)的方法不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性，還可以讓學(xué)生感覺到課程的挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而體現(xiàn)出自我價(jià)值，更好地對(duì)知識(shí)的吸收和運(yùn)用。

總之，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生獲得新知的動(dòng)力。只有我們老師在生活中多運(yùn)用一些有效的教學(xué)方法，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能更好地學(xué)好專業(yè)知識(shí)與技能。

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