董疆（國(guó)家開(kāi)放大學(xué)文法教學(xué)部法學(xué)院，北京100039）

基于PAD的全媒體交互式數(shù)字教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
——以國(guó)家開(kāi)放大學(xué)《民事訴訟法學(xué)》全媒體交互式數(shù)字教材為例

董疆
（國(guó)家開(kāi)放大學(xué)文法教學(xué)部法學(xué)院，北京100039）

近幾年，在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)提出網(wǎng)絡(luò)核心課程與全媒體交互式數(shù)字教材同步建設(shè)之后，越來(lái)越多的課程組加入到開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)之中。本文結(jié)合“民事訴訟法學(xué)”課程，從開(kāi)發(fā)建設(shè)的前期分析、建設(shè)目標(biāo)的設(shè)定、基本框架和媒體定位、設(shè)計(jì)構(gòu)想以及功能和呈現(xiàn)方式等方面對(duì)基于PAD的全媒體數(shù)字教材的開(kāi)放和應(yīng)用展開(kāi)討論。

民事訴訟法學(xué)；全媒體；數(shù)字教材

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)之后，對(duì)課程資源建設(shè)的質(zhì)量和多樣性方面的要求也隨之提高?？紤]到移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)越來(lái)越成為年輕一代學(xué)生的“時(shí)尚”，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)提出在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)核心課程的同時(shí)開(kāi)發(fā)建設(shè)基于PAD的全媒體交互式數(shù)字教材。①這樣做的最大好處是，保持同一門(mén)課程網(wǎng)絡(luò)核心課程與全媒體交互式教材，在內(nèi)容、呈現(xiàn)方式等方面有較高的統(tǒng)一。其目的是為了最大化地提高學(xué)習(xí)者的使用體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)習(xí)者在離開(kāi)PC（個(gè)人電腦）拿起PAD（平板電腦）時(shí)，發(fā)現(xiàn)課程的主體內(nèi)容和呈現(xiàn)方式等方面基本一樣，這本身就達(dá)到了節(jié)省學(xué)習(xí)者在兩種不同學(xué)習(xí)情境下適應(yīng)時(shí)間的效果，這無(wú)疑對(duì)學(xué)習(xí)是有很大好處的。

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)“民事訴訟法學(xué)”課程的學(xué)習(xí)資源建設(shè)秉持以上理念，同時(shí)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)核心課程和全媒體交互式數(shù)字教材。本文以基于PAD的民事訴訟法學(xué)全媒體交互式數(shù)字教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用為例，在全媒體交互式數(shù)字教材開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的前期分析、開(kāi)發(fā)建設(shè)的目標(biāo)設(shè)定、基本架構(gòu)及媒體定位、設(shè)計(jì)構(gòu)想、功能及呈現(xiàn)方式等方面展開(kāi)討論。

一、全媒體交互式數(shù)字教材開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的前期分析

應(yīng)該為“民事訴訟法學(xué)”課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出怎樣的全媒體交互式數(shù)字教材，這是課程組面臨的第一個(gè)問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，首先要分析“民事訴訟法學(xué)”課程本身有哪些特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)制訂開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的策略，進(jìn)而再結(jié)合全媒體交互式數(shù)字教材的特性進(jìn)行建設(shè)。

（一）“民事訴訟法學(xué)”課程內(nèi)容特點(diǎn)

1.內(nèi)容比較廣泛，應(yīng)用性強(qiáng)。“民事訴訟法學(xué)”的課程內(nèi)容與《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》的規(guī)定關(guān)系緊密，章節(jié)的設(shè)置與法條基本保持一致。這要求課程的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮并正確處理了理論教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用之間的關(guān)系，合理確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.課程內(nèi)容體系基于我國(guó)現(xiàn)行《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》的體系建立。這要求課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋我國(guó)現(xiàn)行民事訴訟法律、法規(guī)和司法解釋的內(nèi)容。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)以上內(nèi)容分析能力和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

3.理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)。課程內(nèi)容既包括基本理論和重要概念，又包括民事訴訟法律、法規(guī)、司法解釋的重要規(guī)定。這要求課程在欄目、內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）《民事訴訟法學(xué)》文字教材編寫(xiě)上的特點(diǎn)②

1.教材整體上按照國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教材“文科模板”的模式進(jìn)行編寫(xiě)。

2.每章內(nèi)容都由案例導(dǎo)入開(kāi)始③，從案例中引出問(wèn)題讓學(xué)習(xí)者思考。學(xué)習(xí)完本章內(nèi)容之后，學(xué)習(xí)者應(yīng)該能夠解答以上問(wèn)題。

3.教材中盡量多的穿插了知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、知識(shí)點(diǎn)對(duì)比表等，簡(jiǎn)潔明快。文字與圖表的結(jié)合有助于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

通過(guò)以上分析，課程組總結(jié)出“民事訴訟法學(xué)”課程具有以下兩大特點(diǎn)：第一，應(yīng)用性強(qiáng)；第二，知識(shí)點(diǎn)龐雜、瑣碎。根據(jù)這兩大特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該既要理論聯(lián)系實(shí)際，又要廣泛涉獵相關(guān)的法律法規(guī)及司法解釋。只有這樣，才能在掌握民事訴訟法學(xué)課程體系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)法律知識(shí)解決實(shí)際法律問(wèn)題。

基于以上分析，課程組制訂出開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)民事訴訟法學(xué)全媒體交互式數(shù)字教材的基本策略：首先，把各種學(xué)習(xí)資源素材有機(jī)的而非累積式地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，以期最大限度地提高學(xué)習(xí)效果結(jié)合在一起，包括文字素材④、圖片素材⑤、音頻素材⑥、視頻素材⑦和動(dòng)畫(huà)素材⑧。其次，受問(wèn)題式教學(xué)模式的啟發(fā)，由實(shí)際案例引出的問(wèn)題將學(xué)習(xí)者帶入章節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、全媒體交互式數(shù)字教材開(kāi)發(fā)建設(shè)的目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)“民事訴訟法學(xué)”課程的特點(diǎn)的總結(jié)，結(jié)合“全媒體交互式數(shù)字教材”概念的分析，課程組確定了如下建設(shè)目標(biāo)：

（一）媒體形式選擇的有效性

在媒體形式的選擇上，既考慮課程教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，同時(shí)充分結(jié)合學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和個(gè)性化需求。本課程在教學(xué)內(nèi)容上具有實(shí)用性和一定的趣味性特征，本專業(yè)的學(xué)生年輕、時(shí)尚，也有部分學(xué)生工作繁忙，因此，選擇的媒體要既能充分呈現(xiàn)文字教材中不便體現(xiàn)的實(shí)踐性內(nèi)容，又要能跟上信息時(shí)代發(fā)展的潮流，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。

（二）突出媒體間的“融合”

在傳統(tǒng)的資源建設(shè)過(guò)程中，提倡“整合資源”，而在建設(shè)全媒體數(shù)字的情況下，更突出不同媒體間的全方位融合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體乃至通訊的全面互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)媒體之間的全面互補(bǔ)、網(wǎng)絡(luò)媒體的自身的全面互溶。

（三）內(nèi)容上抓大放小，強(qiáng)化核心

在傳統(tǒng)的資源建設(shè)中，往往強(qiáng)調(diào)信息的全面性，大而全，面面俱到。在全媒體交互式數(shù)字教材建設(shè)中，做到更突出核心內(nèi)容。也就是說(shuō)，所有媒體形式中體現(xiàn)的教學(xué)核心內(nèi)容基本一致，非核心內(nèi)容可視媒體表現(xiàn)特點(diǎn)進(jìn)行取舍。

（四）注重研究同一核心內(nèi)容在不同媒體形式下的表現(xiàn)方法

隨著移動(dòng)終端的不斷發(fā)展，其媒體表現(xiàn)形式日新月異，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)于移動(dòng)終端時(shí)，摒棄傳統(tǒng)媒體中的表現(xiàn)手法，注重研究移動(dòng)終端的表現(xiàn)特點(diǎn)，將教學(xué)的核心內(nèi)容與其有效結(jié)合。

（五）重視加強(qiáng)學(xué)習(xí)者體驗(yàn)

傳統(tǒng)資源建設(shè)過(guò)程中，更多強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性，而在全媒體交互式數(shù)字教材建設(shè)中，除了互動(dòng)性需求外，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在較為輕松的氛圍中獲得知識(shí)。

三、全媒體數(shù)字教材建設(shè)的基本架構(gòu)及媒體定位

（一）資源內(nèi)容基本架構(gòu)

全媒體交互式數(shù)字教材同時(shí)考慮“教材內(nèi)容+閱讀軟件+電子閱讀終端”三個(gè)核心要素，設(shè)計(jì)各類學(xué)習(xí)輔助功能（如書(shū)簽、標(biāo)注、學(xué)習(xí)筆記、自測(cè)練習(xí)、學(xué)習(xí)記錄等）和數(shù)據(jù)同步功能（如形成性考核、行為記錄及其同步、超鏈接等）。

（二）媒體定位

傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五大類：文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫(huà)類素材。

（三）建設(shè)的基本架構(gòu)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

全媒體交互式數(shù)字教材內(nèi)容制作符合國(guó)際數(shù)字出版業(yè)工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)EPUB 3，支持HTML5、CSS3、JavaScript技術(shù)，從而使得數(shù)字教材內(nèi)容支持跨平臺(tái)互操作，且內(nèi)容呈現(xiàn)外觀具有一致性。

四、全媒體交互式數(shù)字教材建設(shè)的設(shè)計(jì)構(gòu)想

根據(jù)“民事訴訟法學(xué)”課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者對(duì)象，并結(jié)合當(dāng)前媒體發(fā)展特點(diǎn)，本教材在設(shè)計(jì)上突出如下幾個(gè)特色：

1.注重教材頁(yè)面設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單、實(shí)用，給學(xué)生提供最直觀、最簡(jiǎn)明的信息。在教材內(nèi)容設(shè)計(jì)上，以“必需、夠用”為基本原則，盡量精簡(jiǎn)內(nèi)容，避免大而全，力圖給學(xué)生提供最直觀、最有用的信息。

2.注重交互的實(shí)時(shí)性。本教材擬在功能上實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程、交互過(guò)程實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)性。

3.注重及時(shí)的學(xué)習(xí)分享。針對(duì)法律專業(yè)學(xué)生和課程特點(diǎn)，案例、討論、分享是課程的特點(diǎn)和特色，那在教材形式上擬加強(qiáng)及時(shí)分享體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的特色——模塊化、碎片化。移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是隨時(shí)隨地可進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)盡量進(jìn)行模塊化、碎片化設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)之間相對(duì)獨(dú)立。

5.注重媒體間的深度融合。與網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、模塊設(shè)計(jì)、知識(shí)體系的設(shè)計(jì)進(jìn)行深度融合。

五、全媒體交互式數(shù)字教材功能及呈現(xiàn)形式設(shè)計(jì)

（一）全媒體數(shù)字教材功能

1.基本功能?；鹃喿x功能包括支持?jǐn)?shù)字教材中文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等材料的瀏覽和查看。在滿足教學(xué)需要的基礎(chǔ)上，要有拓展閱讀的功能。音頻、視頻能夠支持伴隨文本閱讀的播放功能。

2.筆記功能。包括添加文本注釋、書(shū)簽、筆記、高亮、復(fù)制、鏈接等。

3.邊學(xué)邊練功能。數(shù)字教材能夠?qū)崿F(xiàn)邊學(xué)邊練邊測(cè)的功能，測(cè)試題可以關(guān)聯(lián)到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，完成知識(shí)點(diǎn)或章節(jié)學(xué)習(xí)后能夠有選擇地開(kāi)始練習(xí)或測(cè)試（練習(xí)、測(cè)試提供難易選擇）。在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的條件下，練習(xí)或測(cè)試的結(jié)果支持本地保存，有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下可以上傳至相應(yīng)測(cè)試或考核平臺(tái)。

4.交互功能。包括人機(jī)交互、人人交互。人機(jī)交互包括：前后翻頁(yè)，目錄索引，圖書(shū)仿真。人人交互包括：同異步師生、生生間交互等。

5.其他功能。有記憶閱讀痕跡、斷點(diǎn)續(xù)讀的功能；學(xué)習(xí)記錄、練習(xí)記錄等學(xué)習(xí)者行為統(tǒng)計(jì)及查閱功能。

（二）全媒體交互式數(shù)字教材的呈現(xiàn)方式

1.全媒體交互式數(shù)字教材首頁(yè)。全媒體交互式數(shù)字教材目錄結(jié)構(gòu)，按照中央電大出版社出版發(fā)行的紙質(zhì)版教材的章節(jié)順序進(jìn)行呈現(xiàn)。如圖一所示，學(xué)習(xí)者從書(shū)架點(diǎn)擊打開(kāi)教材便會(huì)看到屏幕左側(cè)的目錄欄，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度或需要可任意選擇章節(jié)進(jìn)行下載，當(dāng)然也可以逐章一并下載到PAD上。學(xué)習(xí)者下載選取的章節(jié)內(nèi)容后，用手指在屏幕上由右向左滑動(dòng)，便會(huì)呈現(xiàn)出選取的內(nèi)容。這樣的目錄結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，接近傳統(tǒng)的看書(shū)模式，為學(xué)習(xí)者提供較好的適用體驗(yàn)。

圖一　首頁(yè)

2.章節(jié)正文內(nèi)容。全媒體交互式數(shù)字教材正文的文字呈現(xiàn)部分與出版發(fā)行的紙質(zhì)版教材保持一致，如圖二所示。這樣的設(shè)計(jì)一方面是考慮到對(duì)教材主編著作權(quán)的尊重和保護(hù)，另一方面也便于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)紙質(zhì)版教材和交互式數(shù)字教材的內(nèi)容時(shí)進(jìn)行對(duì)照。

圖二　第三章正文首頁(yè)

3.教材學(xué)習(xí)方式。（1）章節(jié)內(nèi)容順序?qū)W習(xí)。這種路徑的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的紙質(zhì)版教材學(xué)習(xí)一樣，學(xué)習(xí)者可以按照學(xué)習(xí)進(jìn)度或?qū)W習(xí)計(jì)劃選取具體的章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。文字的呈現(xiàn)部分與出版發(fā)行的紙質(zhì)版教材保持一致。如圖三所示。（2）按章節(jié)資源學(xué)習(xí)。這個(gè)“資源”是指多媒體資源，包括音頻、視頻、漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、圖表等。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)，用手指由右向左滑動(dòng)，屏幕的右側(cè)便會(huì)出現(xiàn)本章的所有多媒體學(xué)習(xí)資源。這樣的設(shè)計(jì)是便于使用者快速選取具體的多媒體內(nèi)容，同時(shí)也便于使用者快速了解本章的多媒體資源內(nèi)容。（3）按頁(yè)碼學(xué)習(xí)。在屏幕的左側(cè)有個(gè)頁(yè)碼的下拉欄，學(xué)習(xí)者用手指按住下拉欄的按鈕便會(huì)出現(xiàn)當(dāng)前內(nèi)容的頁(yè)碼，這個(gè)頁(yè)碼與出版發(fā)行的紙質(zhì)版教材的頁(yè)碼保持一致（如圖四所示）。（4）關(guān)鍵詞搜索學(xué)習(xí)。在屏幕的左側(cè)有個(gè)“搜索”圖表（如圖五所示）。點(diǎn)擊此圖表便會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“搜索欄”，學(xué)習(xí)者可以在此“搜索欄”中輸入所要查詢的關(guān)鍵詞，輸入完畢再次點(diǎn)擊“搜索”圖表，便會(huì)出現(xiàn)與這個(gè)搜索關(guān)鍵詞相關(guān)的所有內(nèi)容。使用者便可在這些內(nèi)容中選取自己所需要的具體內(nèi)容。

圖三　第三章第二節(jié)主文

圖四　頁(yè)碼操作

圖五搜索

4.教材學(xué)習(xí)輔助功能。（1）筆記功能。在屏幕的左側(cè)有個(gè)“筆記”圖表（如圖六所示）。學(xué)習(xí)者首先點(diǎn)擊選取需要做筆記的內(nèi)容，選取的部分會(huì)呈現(xiàn)黃色底紋，同時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“對(duì)話框”，使用者可以選取文字的方式或語(yǔ)音的方式做筆記，如果選取語(yǔ)音的方式做筆記，方式如同使用微信的對(duì)話方式；如果選取文字的方式做筆記，學(xué)習(xí)者需要在對(duì)話框中輸入文字。無(wú)論是選擇語(yǔ)音的方式還是文字的方式做筆記，做完之后都需要點(diǎn)擊“保存”按鈕。在點(diǎn)擊“保存”按鈕之前，有兩種保存方式可供選擇，即“公開(kāi)”或“私有”。如果選擇“公開(kāi)”的保存方式，那么使用此全媒體交互式數(shù)字教材的“虛擬班級(jí)”全體成員或所有成員都將有權(quán)限看到這個(gè)筆記內(nèi)容；如果選擇“私有”的保存方式，那么只有數(shù)字教材所在的PAD的學(xué)習(xí)者可以看到這個(gè)筆記內(nèi)容。筆記功能的設(shè)計(jì)是“交互式”的體現(xiàn)之一，它模擬了傳統(tǒng)的用筆記筆記的方式，同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)之下又能實(shí)現(xiàn)“虛擬空間”的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。（2）高亮功能。這個(gè)功能類似于學(xué)習(xí)者在紙質(zhì)版的教材上用熒光筆劃下認(rèn)為重要的內(nèi)容，以示提醒。學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊選取的文字，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小的“對(duì)話框”。對(duì)話框中有一項(xiàng)便是“高亮”，點(diǎn)擊“高亮”選取的文字部分便會(huì)出現(xiàn)鮮亮的底紋，如同用熒光筆在文字上畫(huà)了一筆（如圖七所示）。（3）書(shū)簽功能。這個(gè)功能是模擬傳統(tǒng)的書(shū)簽，達(dá)到傳統(tǒng)書(shū)簽所起到的作用。學(xué)習(xí)者在此次使用完畢之前選取一段文字，在出現(xiàn)的小對(duì)話框中選取“書(shū)簽”按鈕，即會(huì)在屏幕的右上方出現(xiàn)一個(gè)書(shū)簽的圖表，如圖八所示。學(xué)習(xí)者在下一次使用時(shí)可以輕易地在書(shū)簽的指引下找到即將開(kāi)始的部分。（4）全文百科功能。在聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)者對(duì)存在疑惑的文字和詞語(yǔ)可以進(jìn)行選取，選取之后會(huì)出現(xiàn)對(duì)話框（如圖九所示），學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊“百科”便會(huì)鏈接到“百度百科”出現(xiàn)對(duì)此文字或詞語(yǔ)的解釋。這樣的設(shè)計(jì)非常便于學(xué)習(xí)者迅速高效地解除疑惑。（5）圖片（畫(huà)廊）學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)主文部分會(huì)有一些圖片（畫(huà)廊）（如圖十所示）。這些圖片或是對(duì)案例案情的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，或是對(duì)某項(xiàng)制度、某個(gè)程序、某個(gè)概念的解讀。以生動(dòng)的形式來(lái)解釋一些枯燥的概念、制度或程序，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。（6）微視頻、音頻學(xué)習(xí)。為了減少學(xué)習(xí)者自學(xué)時(shí)的枯燥，也為了營(yíng)造出“虛擬課堂”效果，在主文的重要知識(shí)點(diǎn)部分會(huì)有著名學(xué)者的視頻、音頻講解。學(xué)習(xí)者足不出戶便可以聆聽(tīng)國(guó)內(nèi)最知名的民事訴訟法學(xué)者的講解。這些時(shí)長(zhǎng)幾分鐘微視頻音頻，非常便于學(xué)習(xí)者在碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些微視頻、音頻全部存放在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的“云端”，學(xué)習(xí)者需要在聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下使用。正是基于此考慮，在網(wǎng)絡(luò)狀況不佳、視頻觀看不正常時(shí)，學(xué)習(xí)者仍然可以點(diǎn)擊音頻進(jìn)行聆聽(tīng)。

圖六　筆記功能操作

圖七　高亮功能操作

圖八　書(shū)簽功能操作

圖九　“百科”功能操作

圖十　圖片（畫(huà)廊）

5.交互測(cè)試。為了便于學(xué)習(xí)者鞏固所學(xué)內(nèi)容，在重要知識(shí)點(diǎn)之后設(shè)計(jì)有“邊學(xué)邊測(cè)”（如圖十一所示）。學(xué)習(xí)者在做完測(cè)試題之后會(huì)有“正確”或“錯(cuò)誤”的提示。如果錯(cuò)誤，建議學(xué)習(xí)者重新學(xué)習(xí)。

圖十一　交互測(cè)試

四、結(jié)語(yǔ)

課程組在“刑事訴訟法學(xué)”網(wǎng)絡(luò)核心課程及全媒體交互式數(shù)字教材開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)和建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在校內(nèi)外諸位專家學(xué)者的指導(dǎo)和建議下，將《民事訴訟法學(xué)》全媒體交互式數(shù)字教材與網(wǎng)絡(luò)核心課程的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)同步進(jìn)行，積累了很多有益的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也總結(jié)了一些教訓(xùn)。截至目前，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)《民事訴訟法學(xué)》全媒體交互式數(shù)字教材已經(jīng)完成后期驗(yàn)收，2016年秋季學(xué)期進(jìn)入試運(yùn)行階段。從某種意義上講，本文可以算作是一份階段性成果的總結(jié)和分享，同時(shí)也希望借此與大家進(jìn)行交流。

注釋：

①全媒體的概念并沒(méi)有在學(xué)界被正式提出。它來(lái)自于傳媒界的應(yīng)用層面。隨著媒體形式的不斷出現(xiàn)和變化，以及媒體內(nèi)容、渠道、功能層面的不斷融合，使得人們?cè)谑褂妹襟w概念時(shí)需要意義涵蓋更廣闊的詞語(yǔ)，至此“全媒體”的概念開(kāi)始廣泛使用?！叭襟w”是在具備文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等各種媒體表現(xiàn)手段基礎(chǔ)之上進(jìn)行不同媒介形態(tài)（紙媒、電視媒體、廣播媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等）之間的融合，產(chǎn)生質(zhì)變后形成的一種新的傳播形態(tài)。全媒體通過(guò)提供多種方式和多種層次的各種傳播形態(tài)來(lái)滿足受眾的細(xì)分需求，使得受眾獲得更及時(shí)、更多角度、更多聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)滿足的媒體體驗(yàn)。數(shù)字教材主要指可以運(yùn)行在手機(jī)、平板電腦、桌面電腦等終端上，按圖書(shū)風(fēng)格、網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格、電視風(fēng)格等形式呈現(xiàn)的電子讀物。全媒體交互式數(shù)字教材是指以課程核心內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘和加工，根據(jù)學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從多角度、多維度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以科學(xué)直觀的圖、文、聲、像、影實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的數(shù)字化、交互功能的智能化。數(shù)字教材同時(shí)考慮“教材內(nèi)容+閱讀軟件+電子閱讀終端”三個(gè)核心要素，設(shè)計(jì)各類學(xué)習(xí)輔助功能（如書(shū)簽、標(biāo)注、學(xué)習(xí)筆記、自測(cè)練習(xí)、學(xué)習(xí)記錄等）和數(shù)據(jù)同步功能（如形成性考核、行為記錄及其同步、超鏈接等）。

②中央廣播電視大學(xué)出版社出版發(fā)行的《民事訴訟法學(xué)》文字教材是全媒體交互式數(shù)字教材開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。從保護(hù)教材主編知識(shí)產(chǎn)權(quán)的層面講，兩種教材在文字部分是完全一樣的。

③除理論性較強(qiáng)的第一章和第二章外，每章都由案例導(dǎo)入。

④漢字采用UTF-8碼統(tǒng)一編碼和存儲(chǔ)，英文字母和符號(hào)使用UTF-8編碼和存儲(chǔ)。對(duì)特殊符號(hào)的支持，統(tǒng)一樣式。

⑤格式采用最常見(jiàn)的jpg圖像格式。圖像尺寸要達(dá)到800*600px像素以上，達(dá)到清晰、美觀為基本要求。

⑥音頻素材格式采用mp3，ac3編碼，碼流不低于64K，赫茲不低于32khz。

⑦視頻素材格式采用xvid的mp4格式，分辨率比低于640*480幀。視頻窗口支持全屏播放。

⑧二維動(dòng)畫(huà)素材格式如采用flash，需轉(zhuǎn)格式為視頻；如動(dòng)畫(huà)中加入交互需通過(guò)HTML5+Javascript技術(shù)開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)。對(duì)三維動(dòng)畫(huà)素材格式采用3DMax。

［1］李雅箏，周榮庭，何同亮.交互式數(shù)字教材：新媒體時(shí)代的教材編輯及應(yīng)用研究［J］.科技與出版，2016，（1）.

［2］林君芬，李慧勤，黃海暉.交互式數(shù)字教材：數(shù)字化教學(xué)資源的新形式［J］.教育信息技術(shù)，2013，（6）.

［3］唐圣平.數(shù)字教材開(kāi)發(fā)的流程和特點(diǎn)——基于平板電腦的交互式多媒體數(shù)字教材開(kāi)發(fā)和應(yīng)用［J］.職業(yè)，2014，（29）.

［4］唐圣平.數(shù)字教材開(kāi)發(fā)的要求和難點(diǎn)——基于平板電腦的交互式多媒體數(shù)字教材開(kāi)發(fā)和應(yīng)用［J］.職業(yè)，2014，（24）.

［5］唐圣平.數(shù)字教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)——基于平板電腦的交互式多媒體數(shù)字教材開(kāi)發(fā)和應(yīng)用［J］.職業(yè)，2014，（20）.

2016-03-25

董疆，男（漢族），講師，清華大學(xué)法學(xué)博士，研究方向：民事訴訟法學(xué)、司法改革、遠(yuǎn)程教育。