李哲

摘要：為了契合時(shí)代的需求，提升高中生對(duì)物理知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，教師要重視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高三物理教學(xué)中的作用.

關(guān)鍵詞：高三物理演示實(shí)驗(yàn)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要的教學(xué)手段，更對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)以及物理思想的養(yǎng)成起著重要的作用.下面談?wù)勓菔緦?shí)驗(yàn)在高三物理教學(xué)中的作用.

一、演示實(shí)驗(yàn)的科學(xué)意義

演示實(shí)驗(yàn)是通過(guò)一定的技術(shù)手段對(duì)科學(xué)理論進(jìn)行模擬檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法.可以說(shuō)，演示實(shí)驗(yàn)就是科學(xué)理論成立的根本.比如，前段時(shí)間我國(guó)清華大學(xué)高原寧團(tuán)隊(duì)通過(guò)LHCB（大型強(qiáng)子對(duì)撞機(jī)底夸克實(shí)驗(yàn)）證實(shí)了，在1964年由美國(guó)科學(xué)家蓋爾曼提出的五夸克重子假設(shè)，由此標(biāo)志著人類與認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的距離又進(jìn)一步.根據(jù)高中物理教學(xué)目標(biāo)的要求，在教學(xué)過(guò)程中不僅要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)技能、培養(yǎng)實(shí)踐能力，同時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)及論證科學(xué)理論的能力.而演示實(shí)驗(yàn)不僅能夠直觀地檢驗(yàn)物理定律的科學(xué)性，也是提升學(xué)生基礎(chǔ)能力和實(shí)踐能力的重要途徑.

二、演示實(shí)驗(yàn)在高三物理教學(xué)中的作用

1.有形的課堂演示實(shí)驗(yàn)，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲及學(xué)習(xí)興趣.高三是學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)的階段.在此階段，學(xué)生需要總結(jié)學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，心理壓力都比較大，加之教材中物理概念抽象且容易混淆，許多學(xué)生都覺(jué)得物理難學(xué).因此，在高中總復(fù)習(xí)階段，為了緩解學(xué)生的心理壓力，教師可以利用演示實(shí)驗(yàn)，將抽象的概念直觀生動(dòng)地展示在學(xué)生面前.這樣，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠減輕學(xué)生的壓力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)有利于學(xué)生整合所學(xué)知識(shí).

2．促進(jìn)物理知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合.物理知識(shí)是貼近于生活的，物理知識(shí)的應(yīng)用充斥著我們生活的方方面面.在高三物理教學(xué)中，為了幫助學(xué)生整理知識(shí)脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，許多習(xí)題都刻意地進(jìn)行了一定的生活化處理.這正是為了迎合學(xué)生將物理知識(shí)與生活相聯(lián)系的需要.作為教師，在高三物理教學(xué)中，應(yīng)該立足于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng).要想達(dá)到這樣的效果，僅靠紙上談兵肯定是不科學(xué)的.在高三物理教學(xué)中實(shí)施演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高復(fù)習(xí)效率.例如，在復(fù)習(xí)“物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律”時(shí)，教師可以結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué).讓學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，直觀地觀察物體在運(yùn)動(dòng)中的規(guī)律，并對(duì)運(yùn)動(dòng)原理進(jìn)行更加深入的理解.

3.通過(guò)規(guī)范的演示實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng).高三物理教學(xué)的重點(diǎn)在于教育，但是按照素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是尤為重要的.因此，在高三物理教學(xué)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作奠定基礎(chǔ).而實(shí)驗(yàn)操作是最能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形式.有些學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)不夠細(xì)心，容易忽略很多問(wèn)題.而高中物理對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兄^高的要求，在試題中包含了許多實(shí)驗(yàn)題型.因此，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不僅有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也有助于學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，理清實(shí)驗(yàn)中的細(xì)枝末節(jié)，對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力也大有助益.在高三物理教學(xué)中，做好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)措施，教師應(yīng)該引起重視.

4.理清知識(shí)點(diǎn)中的混淆點(diǎn).在物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多物理知識(shí)點(diǎn)間有著較為密切的聯(lián)系，有的容易混淆，不易準(zhǔn)確辨別與使用，為高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)平添了不少的麻煩.在高三物理教學(xué)中，融入一定的定性實(shí)驗(yàn)，能夠解決此問(wèn)題.

例如，對(duì)于“微小形變”這樣的物理知識(shí)，有些學(xué)生缺乏必要的認(rèn)知，容易混淆其中的概念.為了促使學(xué)生掌握其中的知識(shí)，教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方式，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò).在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以用玻璃水瓶進(jìn)行演示，讓學(xué)生用手去擠壓玻璃瓶，使學(xué)生在感知到壓力作用的情況下，通過(guò)肉眼觀察是否發(fā)生形變，從而順勢(shì)利導(dǎo)假想：堅(jiān)硬的玻璃水瓶換為軟礦泉水瓶，會(huì)有什么變化？這樣，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的求知欲.在課堂氛圍活躍起來(lái)的同時(shí)，教師再向?qū)W生發(fā)問(wèn)：在體積變化不大的情況下，應(yīng)該如何放大效果？并指導(dǎo)學(xué)生在水瓶瓶塞中塞入一根內(nèi)徑約1mm左右的玻璃管，再擠壓玻璃瓶，演示臺(tái)前面學(xué)生能較清楚地發(fā)現(xiàn)玻璃管水柱上升.通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好地理解物理知識(shí).

參考文獻(xiàn)

羅景鑫；淺析高中物理演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用［J］；《中學(xué)生導(dǎo)報(bào):教學(xué)研究》；2014.

陳金林；淺析演示實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用［J］；《大江周刊:論壇》；2013.