茍敏

【摘要】隨著國家對高等職業(yè)技術教育越來越重視，學生們重理論輕實踐、重個人輕團隊、重成績輕人文的學習效果已經(jīng)不能適應社會對職業(yè)教育的認可度，包括護理職業(yè)教育在內(nèi)，護理行業(yè)面對的都是患者，如果護理包括實踐技能在內(nèi)的綜合素質跟不上，就會讓患者產(chǎn)生不信任、煩躁，甚至蔑視護理專業(yè)的不良心理，會嚴重阻礙護理專業(yè)的發(fā)展。護理技能大賽，可以引領護理職業(yè)教育適應醫(yī)院現(xiàn)狀及技術發(fā)展趨勢，推進護理專業(yè)的教育教學改革和發(fā)展。本文首先介紹護理技能大賽的基本內(nèi)容與護理技能大賽反應出的護理教育的問題，其次對護理教育改革給出一定的意見和建議，最后對文章進行總結。

【關鍵詞】護理技能大賽 護理教學 綜合實踐能力 改革發(fā)展

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0250-02

護理專業(yè)是一門操作性很強的專業(yè)，護理綜合素質的好壞是評價一個護理學生能力的重要標準，以往教育多數(shù)都是理論上的教育，而對學生綜合實踐能力培養(yǎng)方面培訓的較少，導致學生進入臨床后不能很好的適應。開展護理技能大賽，可以檢驗學生的護理操作技能、職業(yè)素養(yǎng)、評判性思維能力、團隊合作、交流溝通、人文關懷以及效率和安全意識，有利于培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展、滿足行業(yè)需求的復合型、應用型護理人才。同時為教師日常教學、培養(yǎng)學生綜合能力提供了新理念、新平臺，及時發(fā)現(xiàn)護理教學的問題及和臨床實踐上的差距，從而推動護理教學的改革和發(fā)展。

1.護理技能大賽的基本內(nèi)容與護理技能大賽反應出的護理教育的問題

1.1護理技能大賽的基本內(nèi)容

技能大賽是根據(jù)國家職業(yè)技能標準，結合實際開展的，以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的競賽性活動，它本著公開、公平、公正的原則，與技能培訓、技能鑒定、業(yè)績考核等緊密結合。護理技能大賽，以學生為主體，全面提升學生的操作技能和實踐能力，展示衛(wèi)生職業(yè)教育的辦學成果，進一步深化“教產(chǎn)合作、校企合作”，提高社會參與面和專業(yè)覆蓋面，完善制度建設，提升組織化水平，努力擴大社會影響力。

1.2護理技能大賽反應出的護理教育的問題

技能大賽充分體現(xiàn)了行業(yè)用人、崗位要求的理念，從技能大賽的準備到參與其中再到技能大賽結束的整個過程中，我們可以看到學生們在護理臨床實踐時，存在哪些問題，而這些問題又能夠反映出教學中的哪些缺陷，總結來說，從護理技能大賽中反應出的護理教育問題有：（1）課程標準的設定與護理臨床實踐要求存在一定的差距，護理課程各個科目之間的銜接不夠緊密；（2）護理教學教師的知識水平雖然不低，但是部分護理教師的觀念仍然沒有轉變，在教學上缺乏全面鍛煉學生綜合能力的有效方法；（3）學生在進行護理技能實踐訓練時，使用模擬人訓練為多，當面對真實患者實踐時，方式老套，不靈活，與患者交流生搬硬套；（4）部分護理學生只會模仿書本上的教學知識，主動思維能力不足，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力低下。所以，以技能大賽為評分標準，可以發(fā)現(xiàn)護理教學和護理實踐中存在的差異。

2.對護理教育改革意見和建議

2.1充分重視技能大賽

不管是院、系領導、專業(yè)教師或者是學生都要認識到技能大賽的重要性。對于院、系領導來說，通過技能大賽可以發(fā)現(xiàn)本院護理專業(yè)中存在的問題，并及時將問題解決，以促進學院及系部的發(fā)展和進步。比如課程目標制定方面，就要從思想教育目標、知識教育目標、能力培養(yǎng)目標多方面綜合制定，并細化可執(zhí)行；對專業(yè)老師來說，技能大賽對老師發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足有很重要的作用，同時通過技能大賽老師們可以指導如何讓學生學會理論和實踐相結合，如何鍛煉學生的綜合實踐能力；對學生而言，技能大賽是提高自己綜合實踐能力、展現(xiàn)自己臨床運用水平的重要平臺。

2.2加強和改進對護理學生的綜合實踐訓練方式

2.2.1采用“仿真”醫(yī)院教學模式

把實訓室建成模擬病房，病床單位、醫(yī)療器械一應俱全；對學生的儀容儀表、言行舉止是“準護士”的要求。在技能訓練過程中，模擬臨床護理情景，以仿真環(huán)境、事件為依托， 將“工作過程的學習”和“課堂上的學習”形成為一個整體。訓練模式也要有所改進，要緊密結合臨床的需要，為護理學生提供接觸患者的機會，不僅要求他們技能到位，而且要讓他們學會護患之間的溝通方式。

2.2.2充分的開放護理實訓室

護理實訓室開放式管理，利用課后、自習以及周末時間，以學生管理學生模式，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓同學們踴躍的參與到實踐中去，彌補實訓課時的不足，加強理論和實踐的聯(lián)系，同時在實訓室內(nèi)滾動播放各種操作視頻，強化實訓操作細節(jié)，專業(yè)教師定期進行輔導、抽考，及時查漏補缺。

2.2.3建立與培訓臨床兼職教師隊伍

除了培養(yǎng)校內(nèi)高素質、新理念的護理教學老師外，還要強化專兼結合、結構合理的“雙師型”護理專業(yè)教學團隊，優(yōu)勢互補。聘用醫(yī)院護理骨干融入實訓教學，嚴格小組上課、多人分組帶教，不斷地將臨床新知識、新技能、新理念與傳統(tǒng)教學融合，專兼職教師不斷交流，共同提高。

2.2.4舉辦大型的護理技能競賽活動

學院 系部可以通過開展技能大賽，促進學生對技能的練習和掌握，鍛煉學生的溝通能力和應對突發(fā)事件能力，培養(yǎng)學生分析能力、團結協(xié)作等綜合能力，并拓展學生思考問題的深度、廣度，將理論與實訓相結合，提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)。這樣不僅可以充分鍛煉學生，還可以為選拔省級的技能大賽成員儲備人才。

3.小結

以技能大賽作為評價護理教學的水平，不僅有利與促進護理教學水平的提高，而且可以培養(yǎng)出很多技能型人才。護理學生不再是紙上談兵，參與到實踐中，也會激發(fā)出護理學生對護理專業(yè)的興趣，提高對護理專業(yè)的熱愛程度，為護理專業(yè)的發(fā)展積蓄力量。通過護理技能大賽，各層面從理念到日常教學實踐，不但能夠促進護理教學的改革與進步，同時盡力培養(yǎng)“實用型”和“職業(yè)型”護理人才，滿足醫(yī)院迫切需要的護理技能型人才的需要。

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