劉燕

【摘要】小學語文教師有必要且必須積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念，并結合實際情況將現(xiàn)代信息技術資源靈活融入到具體語文知識點的教學活動之中。本文作者結合自身教學實踐經(jīng)驗，以“導入”、“重難點”及“復習形式”這三個方面為切入點，圍繞小學語文課堂中現(xiàn)代信息技術資源利用這一話題進行了研究與歸納。

【關鍵詞】小學語文 現(xiàn)代信息技術 導入 重難點 復習

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0047-01

現(xiàn)代社會背景下，信息技術越來越多的走進了課堂教學，并為各學科的課堂教學帶來了無限活力元素，使得其呈現(xiàn)出了勃勃發(fā)展生機。大量的教育實踐表明，現(xiàn)代信息技術資源在小學語文課堂教學中的科學運用能切實優(yōu)化其課堂教學效率及質(zhì)量。以下，筆者僅結合自身的教學實踐經(jīng)驗嘗試對此展開初步的分析與探討。

一、借助現(xiàn)代信息技術資源創(chuàng)設別開生面的課堂導入。

小學階段的學生自我控制能力較差，有時很難將自身的思維從課外活動中及時、完整地抽離并集中到學習活動上來。為此，小學語文教師應當通過一種新鮮感十足的課堂導入最大限度上集中學生的注意力，確保其思維能在上課一開始就能很好地集中到具體語文知識點的學習上來。因為只有高度集中的思維學習活動還能保證接下來學習活動的高效率與高質(zhì)量。

而現(xiàn)代信息技術資源的合理利用就可以創(chuàng)設一種別開生面的語文課堂導入。如，在教學《音樂之都維也納》這篇課文時，作者并沒有急著給學生講解具體的語文知識點，而是利用現(xiàn)代信息技術為學生呈現(xiàn)了關于維也納的幾張圖片，包括維也納的自然風光、古建筑群、夜景、金色大廳、國家歌劇院等等。透過瀏覽幻燈片，學生們的視覺感官沖擊受到了強烈的沖擊，并沉醉于維也納無限魅力之中。這個時候，維也納牢牢占據(jù)學生著學生的腦海思維，而一些不相干的課外活動早就被學生拋到了九霄云外。趁勢，筆者再進行《音樂之都維也納》這一篇課文的講解自然是水到渠成，很好地實現(xiàn)了借助現(xiàn)代信息技術資源集中學生學習注意力的預期目的。

二、借助現(xiàn)代信息技術資源輔助課堂重、難點教學。

小學階段學生的學習活動更多的是依靠其自身的直觀思維，其抽象思維活動只占據(jù)很少的一部分。但是，由于語文具有較強的人文性特征，本身就存在著一定的邏輯抽象特點，因此，小學階段學生在面對部分語文學習內(nèi)容時存在著一定的難度，致使語文教學重、難點教學不容易輕松突破，小學語文有效教學目標也成為了一紙空談。

筆者通過大量的教學實踐，認為現(xiàn)代信息技術資源在小學語文課堂教學活動中的科學運用有利于幫助師生輕松突破語文學科中的重、難點，可以切實取得較理想的教學效果。如，在教學《二泉映月》這篇課文時，涉及到對樂曲的抽象描寫，而這正是教學的重、難點所在。但是，由于從來沒有聆聽過“二泉映月”這一樂曲，大多數(shù)學生很難實現(xiàn)對其的真正深刻理解。鑒于此，筆者特意借助現(xiàn)代信息技術資源首先向?qū)W生播放了阿炳這一人物的人生經(jīng)歷介紹，隨后又以此為基礎為學生播放了“二泉映月”的音樂音頻，在動人心弦的悠揚樂曲中，學生們仿佛也在以阿炳的角色進行“二泉映月”的創(chuàng)作，并對“二泉映月”這一樂曲背后所蘊含思想感情實現(xiàn)了更深刻地理解與掌握。如此，借助現(xiàn)代信息技術這一資源就很好地輔助了語文課堂重、難點的教學，切實推動了當節(jié)語文課堂教學效率及質(zhì)量的提升。學生反響也異常良好。

三、借助現(xiàn)代信息技術資源創(chuàng)新語文復習形式。

傳統(tǒng)背景下，小學語文的慣常復習形式就是背誦課文或者練習新學到的字詞等，此種一成不變的復習形式使得學生的復習參與積極性逐漸趨向低迷。

信息技術在現(xiàn)代社會家庭具備廣泛普及的群眾基礎，筆者認為可以利用其創(chuàng)新小學語文的課后復習形式。對此，筆者在自身的教學實踐活動中進行了積極地實踐，并都切實獲取了預期中的理想教育效果。如，在學習了《長征》之后，筆者就利用現(xiàn)代信息技術為學生精心制作了一份微視頻資料，其中既包括該文章中出現(xiàn)的生字、詞及其大意，還有本文的朗讀音頻，并將其發(fā)送到了班級公共的郵箱之中。由于內(nèi)容簡短、所需消耗的網(wǎng)絡流量較少，學生在家長的幫助下無論是利用電腦還是手機對其下載都極為方便。在微視頻的輔助下，學生們?nèi)缤鎸γ娴慕邮諄碜怨P者的復習指導。如此，就在創(chuàng)新復習形式的同時，切實提升了學生課后的復習效率及質(zhì)量。

總而言之，現(xiàn)代信息技術資源能使得小學語文課堂教學走入一個全新的發(fā)展高度，有利于其實際教學效率及質(zhì)量的優(yōu)化與提升。對此，我們小學語文教師有必要且必須積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念，并結合實際情況將現(xiàn)代信息技術資源靈活融入到具體語文知識點的教學活動之中。如此，方能使得小學語文在現(xiàn)代信息技術的支撐下煥發(fā)出不一樣的生命活力。

參考文獻：

[1]教育部編著《全日制義務教育小學語文課程標準（實驗）》，2012版

[2]吳偉民、李婷《關于信息技術與小學語文課程整合的思考》；《電化教育研究》，2009-09-01

[3]高書賢《多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用》；《學周刊》，2013-01-15