褚昭楠

【摘要】21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們必須樹立嶄新的教育理念。當(dāng)前，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，已成為世界各國教育改革共同關(guān)注的焦點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，開展探究性學(xué)習(xí)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0050-01

一、探究性學(xué)習(xí)的基本要素

（一）探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

從廣義上理解，探究性學(xué)習(xí)泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)。它不受時(shí)空、形式、內(nèi)容的限制。在時(shí)空上可以有很大的跨越性，在形式上可以有很大的靈活性，在內(nèi)容上可以有很大的選擇性，所要探究的問題內(nèi)部可以有相關(guān)的結(jié)構(gòu)性。

從狹義上理解，探究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過自己收集、分析、處理信息，感受和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程，進(jìn)而培養(yǎng)他們分析問題，解決問題的能力和創(chuàng)造能力，其核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

（二）探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)過程的自主性、實(shí)踐性和開放性

探究性學(xué)習(xí)突破了原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于動態(tài)、開放、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，要求整個(gè)過程完全由學(xué)生自主地探索問題和解決問題，應(yīng)具有較強(qiáng)的操作實(shí)踐性，在時(shí)間和空間上是開放的。

2.學(xué)習(xí)方式的靈活性和創(chuàng)造性

這是由多方面的因素決定的。一是客觀上存在著地區(qū)條件、環(huán)境支持的差異，這就要求除了教學(xué)內(nèi)容要貼近生活、貼近實(shí)際外，學(xué)習(xí)形式要更加生動活潑。二是探究性學(xué)習(xí)破除了以往的“傳承”式教學(xué)中“一刀切，齊步走”所造成的學(xué)生“吃不了或吃不飽”的弊端，而真正面向全體學(xué)生，使學(xué)生能根據(jù)自己的愛好和特長選擇學(xué)習(xí)伙伴，進(jìn)行合作式、探討式和開放式的研究。三是由于參與探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容和選題不拘一格，因而其視野更為開闊，方式更為靈活多樣。

（三）探究性學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的原則

1.活動性原則。在一定的認(rèn)知活動過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動多種感官的參與。

2.團(tuán)隊(duì)原則。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流溝通能力，適應(yīng)現(xiàn)代生活。

3.自主性原則。學(xué)習(xí)活動是學(xué)生自主、自愿進(jìn)行的，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中保持興趣盎然的前提。

4.綜合性原則。在學(xué)習(xí)形式上是多種感官的綜合參與，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上是有內(nèi)在聯(lián)系的有結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。

二、探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活探究思維

古人云：學(xué)起于思，思源于疑。有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的思維處于主動積極的狀態(tài)，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，善于提出一些既讓學(xué)生有熟悉感，又需要動腦筋才能解決的問題，將學(xué)生置于一種“心求通而未得”的境地，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，從而誘發(fā)探究意識，激活探究思維。

（二）自由選擇，激發(fā)探究興趣

布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的過程。對學(xué)習(xí)最好的激發(fā)乃是對所學(xué)內(nèi)容的興趣。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣時(shí)，求知欲就旺盛，思維就靈活、敏捷。葉圣陶先生也有句名言：“作者胸有境，入境始與親。”在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性情境中，全體學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同的視角、通過不同的思維探求問題的解決辦法。在這樣的學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生自由選擇的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。

（三）開放課堂，營造探究環(huán)境

開放課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要和學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程，要為學(xué)生準(zhǔn)備充分的材料，并保證學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間。要注意傾聽、觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并隨時(shí)加以引導(dǎo)，保證他們都能自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。開放課堂應(yīng)以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，課內(nèi)外和諧銜接。例如在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，課前我讓學(xué)生收集有關(guān)海底世界的圖片，學(xué)生也帶來了圖片，有的上網(wǎng)瀏覽和下載了信息……上課伊始，學(xué)生相互欣賞圖片。教師通過課前準(zhǔn)備，把海底世界的美麗景色做成課件展示出來，迷人的景色配上美妙的音樂，讓學(xué)生目不暇接，興奮之情溢于言表。整堂課通過師生的共同探究，有的學(xué)生妙筆生花，把海底世界畫了下來；有的學(xué)生靈感來啦，把它寫成了小詩；有的學(xué)生還當(dāng)起了導(dǎo)游……課堂氣氛十分的活躍。課后，學(xué)生還不斷地修改，真是意猶未盡。

三、對探究性學(xué)習(xí)的思考

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為

探究性學(xué)習(xí)是一次教育的創(chuàng)新，是一場學(xué)習(xí)的革命它不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為，促使教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。教師要不斷完善自身，掌握指導(dǎo)學(xué)習(xí)的技能和方法。

（二）加強(qiáng)學(xué)校、社會、家庭間的合作，拓寬信息收集渠道

探究性學(xué)習(xí)作為實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，其活動內(nèi)容已經(jīng)突破了課本的限制，活動的時(shí)間、空間已實(shí)現(xiàn)向全社會開放。因此，我們必須立足學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校、社會、家庭間的合作，充分挖掘和利用社區(qū)教育資源，拓寬信息收集渠道，保證探究性學(xué)習(xí)活動的廣泛性和多樣性。