熊曉燕

【摘要】在新課改的要求下，要求學(xué)生能夠在德、智、體、美、勞獲得全面的發(fā)展，音樂(lè)作為其中一個(gè)重要的組成部分，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展具有非常重大的影響，但是在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中還存在很多的不足，這些不足，嚴(yán)重影響著小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此本文就在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，首先分析在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后提出有效的解決策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 存在問(wèn)題 解決策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0198-02

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.班級(jí)人數(shù)太多

隨著我國(guó)人口的不斷增多，每年新增入學(xué)的小學(xué)生的數(shù)量也在與日俱增，這樣導(dǎo)致在每一個(gè)班級(jí)中至少有五十個(gè)學(xué)生。學(xué)生數(shù)量的增多，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不能夠全面的顧及到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于高效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如說(shuō)在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)讓學(xué)生演唱的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生數(shù)量多，教師不可能讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行演唱，只是選取部分的學(xué)生，這樣有可能就會(huì)出現(xiàn)不會(huì)的學(xué)生沒(méi)有被點(diǎn)名，導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估出現(xiàn)偏差。

2.過(guò)分的依賴(lài)多媒體

教師在教學(xué)中采用多媒體一味的追求表面的新穎卻忽略了教學(xué)的本質(zhì)，這樣就會(huì)導(dǎo)致在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生并沒(méi)有太多的收獲。比如說(shuō)在進(jìn)行《粉刷匠》的教學(xué)過(guò)程中，教師將故事與音樂(lè)結(jié)合在一起，以動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)播放的形式播放出來(lái)，這樣雖然使課堂氛圍熱鬧，但是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生記住的知識(shí)動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容，忽略了音樂(lè)的旋律。

二、有效提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率的策略

1.充分的解放孩子的天性

小學(xué)生雖然已經(jīng)接受了基礎(chǔ)教育，但是還具有孩子愛(ài)玩的天性，因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師可以從孩子的天性出發(fā)，讓孩子在歡笑中學(xué)習(xí)音樂(lè)。比如說(shuō)將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)移到室外，這樣可以讓學(xué)生在一個(gè)廣闊的空間中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《郊游》的過(guò)程中，教師就可以在室外進(jìn)行教學(xué)。教師可以將教學(xué)的地點(diǎn)選在花園中，利用花園模仿郊游的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠在花園中進(jìn)行玩樂(lè)和學(xué)習(xí)，從而保證孩子能夠快樂(lè)成長(zhǎng)。在花園這樣新的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生新鮮感，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在室外教師可以一邊讓學(xué)生齊唱這個(gè)歌曲，然后玩游戲。在游戲中體驗(yàn)郊游的快樂(lè)，并將自己的快樂(lè)表達(dá)在歌曲中，通過(guò)歌曲表現(xiàn)在音樂(lè)中。教師還可以讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中進(jìn)行歌唱比賽，看看哪個(gè)小朋友的歌曲唱得最好，這樣還可以有效的讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的練習(xí)，從而起到鞏固知識(shí)的作用。

2.豐富教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，只是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的唱、跳等一些基本的教學(xué)，這樣很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生“審美疲勞”，因此在教學(xué)的過(guò)程中要注意選擇合理的教學(xué)手段，并且在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要不斷的更新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠時(shí)刻保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的心態(tài)。

比如說(shuō)在進(jìn)行《數(shù)鴨子》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將手工與音樂(lè)進(jìn)行有效的結(jié)合。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)合，然后讓學(xué)生扮演不同數(shù)字的小鴨子，然后讓學(xué)生按照自己所選擇的數(shù)字進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠代表自己，并寫(xiě)有自己數(shù)字的帽子，在學(xué)唱的過(guò)程中，每唱到一個(gè)數(shù)字的時(shí)候，就讓該學(xué)生站起來(lái)歌唱，這樣學(xué)生就會(huì)在歌唱的過(guò)程中關(guān)注每一句歌詞的唱法。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)將注意力到教師的身上，關(guān)注每一個(gè)句的唱法，這樣通過(guò)音樂(lè)與手工的結(jié)合，并且為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的玩樂(lè)環(huán)境，可以讓孩子的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。除此之外，教師還可以讓學(xué)生看圖猜數(shù)字等的方法，讓學(xué)生能夠?qū)⑺械淖⒁饬械揭魳?lè)上，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)將音樂(lè)教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的學(xué)科整合，保證在教學(xué)的過(guò)程中為了保證教學(xué)效率。同時(shí)為了吸引學(xué)生的注意力，要采用多種的教學(xué)手段，并且不斷的進(jìn)行更換，保證學(xué)生的新鮮感。

3.采用多種教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師可以采用多種的評(píng)估方法對(duì)自己上課的質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)，比如說(shuō)自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，這樣可以讓教師全面了解自己的教學(xué)質(zhì)量。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的自評(píng)，能夠認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，然后在下一次的教學(xué)過(guò)程中能夠及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)方式調(diào)整，從而題號(hào)教學(xué)效率。通過(guò)互評(píng)，教師能夠了解其他教師在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，然后與自身教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，然后進(jìn)行改正。領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)是一些具有多年教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)一線的教師教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估的主要方式，該方式能夠在互評(píng)的基礎(chǔ)上客觀的認(rèn)識(shí)到自己在當(dāng)今的教育背景下所存在的不足，然后才能夠進(jìn)行及時(shí)的改正。通過(guò)這三種評(píng)價(jià)方式，就可以有效的提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從而保證在以后的教學(xué)過(guò)程中能夠以高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的教學(xué)來(lái)要求自己，從而為學(xué)生的發(fā)展起到良好的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃惠娟.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2015（4）：81-81.

[2]孟玲.淺析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育旬刊，2015（z2）.