代忠紅 吳彩林

【摘要】校企合作是未來職業(yè)教育發(fā)展的方向和趨勢。而對于學(xué)校而言是如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才。如何讓校企合作落到實(shí)處，進(jìn)行雙方共同受益的有效合作，目前很多職業(yè)院校和企業(yè)都在進(jìn)行嘗試。本文以近幾年的校企合作實(shí)踐總結(jié)與反思，探討關(guān)于學(xué)校和企業(yè)如何在校企合作中實(shí)現(xiàn)共贏。

【關(guān)鍵詞】校企合作 工學(xué)結(jié)合 合作共贏

【基金項(xiàng)目】馬鞍山市科技計(jì)劃項(xiàng)目-職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展力提升研究（編號：RKX-2015-05）；安徽省質(zhì)量工程（編號：2013jxtd052、2014jyxm479）。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0221-01

一、校企合作的目的、意義與現(xiàn)狀

1.目的

職業(yè)教育的目的是為社會、企業(yè)培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)技能的勞動者。學(xué)校“制造”人才，企業(yè)需求人才，但因所屬體制不同，學(xué)校按照自己的思路和模式培養(yǎng)出來的人才往往并不是企業(yè)所需，這就導(dǎo)致技能人才培養(yǎng)的供需不對稱。傳統(tǒng)的職業(yè)教育是以課堂為中心，忽視了對實(shí)踐能力或職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，職業(yè)能力達(dá)不到，以至于學(xué)生在就業(yè)后還需要很長一段時間去適應(yīng)環(huán)境和學(xué)習(xí)新知識，理論和實(shí)踐脫節(jié)，不能學(xué)以致用，不能滿足市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求。[1]

校企合作即學(xué)校和企業(yè)共同參與對學(xué)生的培養(yǎng)教育，學(xué)校起主導(dǎo)作用，企業(yè)擔(dān)當(dāng)輔助角色。實(shí)現(xiàn)彼此的優(yōu)勢互補(bǔ)，給企業(yè)的人才輸入提供了可靠的儲備和供給基地，為學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)提供了有效平臺，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的良好局面。

2.意義

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出，校企合作是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要路徑，也是培養(yǎng)新時代高技能人才的必由之路。校企合作應(yīng)該是讓學(xué)校和企業(yè)通過合作的方式，各取所長、求同存異、互利互惠的開展深入交流與合作。[2]

3.現(xiàn)狀

目前，我國職業(yè)教育中校企合作的推廣范圍較廣，但缺少合適有效的模式，校企合作的深度不夠、效益不高，同時還存在政策引導(dǎo)和法律保障等問題。體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）流于形式

學(xué)?；蚱髽I(yè)因自身需要，找一家關(guān)系良好的企業(yè)或?qū)W校簽訂一種形式協(xié)議，并沒有實(shí)質(zhì)深入的合作。

（2）疏于交流、各得所需

虎頭蛇尾，不能把校企合作做到實(shí)處，沒有給合作雙方帶來實(shí)效。

（3）項(xiàng)目需要

校企合作的簽訂，僅僅是為了項(xiàng)目或政策需要，校企合作協(xié)議的簽訂不是為了合作本身，而是其他項(xiàng)目的要求。

（4）不得要領(lǐng)

已經(jīng)認(rèn)識到校企合作的重要性，但是做起來不得要領(lǐng)，不能發(fā)揮校企合作的作用。

（5）缺少交流平臺或政策依據(jù)

有些校企合作做的比較成功的案例，因敝帚自珍或缺乏政策依據(jù)不想進(jìn)行宣傳與推廣。

二、如何保障校企合作長期有效發(fā)展

校企合作的實(shí)質(zhì)是利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的互動共贏，是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制。[3]學(xué)校和企業(yè)之間存在著追求培養(yǎng)優(yōu)秀人才的共性。但也存在學(xué)校追求長遠(yuǎn)利益、企業(yè)追求短期利益的分歧，而這種分歧就需要合理的機(jī)制來調(diào)適，使企業(yè)在職業(yè)教育中的責(zé)任和義務(wù)超越領(lǐng)導(dǎo)人的個人追求，轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的長期追求。只有校企“共贏”，校企合作才能持續(xù)發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)“共贏”？

1.求同存異、各取所需

雙方在簽訂校企合作協(xié)議之前，應(yīng)對雙方的價值取向有個明確的了解，各取所需。對于學(xué)校來說是培養(yǎng)人才手段的提升，而對企業(yè)來說是通過校企合作能帶來經(jīng)濟(jì)利益的增長。這就迫使不同性質(zhì)的主體，在不同的利益出發(fā)點(diǎn)下，簽訂一份需要詳細(xì)明確雙方權(quán)利和義務(wù)，并使雙方受益的校企合作合同。

2.建立一個穩(wěn)定的長效機(jī)制

職業(yè)院校在進(jìn)行校企合作之前，應(yīng)該對校企合作的運(yùn)作、管理經(jīng)驗(yàn)、合作基礎(chǔ)及問題解決有個詳細(xì)的了解，通過了解企業(yè)應(yīng)用人才訴求、戰(zhàn)略規(guī)劃和企業(yè)本身對校企合作的認(rèn)識和重視程度，使雙方利益都能兼顧到，建立一套穩(wěn)定的長效機(jī)制才能為“雙贏”奠定基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)校企之間的合作和交流

真正意義上的校企合作是建立一個可持續(xù)發(fā)展的合作機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)資源，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益的最大化。這就要求學(xué)校和企業(yè)之間加強(qiáng)合作，更好地實(shí)現(xiàn)校企合作效益的最大化。

4.引導(dǎo)、規(guī)范

要促進(jìn)校企合作，需健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制。制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化，是提高職業(yè)教育質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

5.政策上給與支持

校企合作成功的關(guān)鍵是企業(yè)，政府應(yīng)當(dāng)以法律的形式明確學(xué)校、企業(yè)在合作中的責(zé)任和義務(wù)。政府部門應(yīng)該根據(jù)企業(yè)實(shí)情，出臺激勵企業(yè)積極參與校企合作的政策與措施，并建立一種約束與激勵相結(jié)合的企業(yè)參與職業(yè)教育的動力機(jī)制。

6.思路、定位、價值取向

隨著經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，對高素質(zhì)技能人才的需求日益迫切，上至國家和各主管單位、下到各職業(yè)院校，如何提升人才培養(yǎng)層次和方法，成為討論和實(shí)踐的熱點(diǎn)。[4]國家也對職業(yè)教育提出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”的技能人才培養(yǎng)要求。職業(yè)院校是為企業(yè)培養(yǎng)技能人才的地方，這就使學(xué)校和企業(yè)共同合作來進(jìn)行人才的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

校企合作是我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要途徑，也是培養(yǎng)適合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高技能人才的必由之路。[5]因此，雖然當(dāng)前仍面臨許多問題，但相信通過不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與改進(jìn)，不斷平衡雙方訴求點(diǎn)與利益關(guān)系，準(zhǔn)確定位校企合作的運(yùn)營與發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”，從而保障校企合作長期有效良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周之良.當(dāng)前校企合作辦學(xué)存在的問題與對策建議.重慶教育學(xué)院 2014（1）

[2]吳彩林.高職“校企一體化”合作辦學(xué)模式的實(shí)踐.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）， 2014（3）

[3]夏興國.高職院校專業(yè)群建設(shè)著力點(diǎn)探討.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2015（5）

[4]張志強(qiáng).校企合作存在的問題與對策研究.中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（3）

[5]王振洪.構(gòu)建利益共同體推進(jìn)校企深度合作.高職教育在線，2011（2）

作者簡介：

代忠紅（1982.8-），男，安徽霍邱人，助理講師，碩士。