金鳳鳴 許曉琳 李雙龍

【摘要】筆者根據(jù)近幾年來《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程教學(xué)和教學(xué)改革，總結(jié)了教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會(huì)，編纂成文，以期和同行切磋學(xué)習(xí)。主要包括優(yōu)化課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、新舊標(biāo)準(zhǔn)的處理、技能證考試相關(guān)內(nèi)容融入課程教學(xué)和綜合考核方式等幾方面。

【關(guān)鍵詞】互換性與技術(shù)測(cè)量 課程教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】本文是遼寧省成人教育學(xué)會(huì)2015年度成人高等教育專項(xiàng)課題“針對(duì)成人教育的互換性與技術(shù)測(cè)量課程建設(shè)研究”的研究成果。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0222-01

《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程交叉性比較強(qiáng)，是一門對(duì)應(yīng)用性和實(shí)踐性要求都很高的課程。目前，該課程的教學(xué)仍存在一定的問題，筆者就課程教學(xué)改革提出幾點(diǎn)自己的體會(huì)，希望與同行老師們交流學(xué)習(xí)和探討。

一、優(yōu)化課程內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)

《互換性與技術(shù)測(cè)量》課時(shí)少、內(nèi)容多、涉及知識(shí)面廣，如何在有限的學(xué)時(shí)既完成理論教學(xué)又能完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是許多任課老師感到困惑的問題。按授課計(jì)劃的學(xué)時(shí)，完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的全部教學(xué)內(nèi)容幾乎是不可能的。所以我們優(yōu)化課程內(nèi)容、突出教學(xué)重點(diǎn)就顯得非常必要。

具體優(yōu)化調(diào)整的情況是：（1）重點(diǎn)講授極限與配合、尺寸公差及檢測(cè)、幾何公差及檢測(cè)、表面粗糙度及檢測(cè)等內(nèi)容，講清講透，使同學(xué)熟練掌握并能較好地應(yīng)用。（2）關(guān)于零件幾何參數(shù)公差標(biāo)注的內(nèi)容在《機(jī)械制圖》里講過，所以在本門課程里，通過展示典型的工程圖樣來達(dá)到教學(xué)目的，甚至提高教學(xué)效果。（3）關(guān)于測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)和零件幾何精度檢測(cè)內(nèi)容不講，由后繼專業(yè)一體化教學(xué)來完成。（4）關(guān)于常用件、標(biāo)準(zhǔn)件公差和結(jié)合互換性的內(nèi)容由教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)完成，同時(shí)教師布置相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)完成。（5）關(guān)于尺寸鏈的內(nèi)容，后繼課程《機(jī)械制造基礎(chǔ)》里會(huì)講，在這里我們略掉不講。（6）刪減在實(shí)踐中應(yīng)用較少的內(nèi)容（如最小實(shí)體要求等）。這些具體措施既可以解決學(xué)時(shí)不足的問題，又可以使課程體系更加合理，適應(yīng)高職教育的需要，同時(shí)提高學(xué)生工程實(shí)踐的能力。

二、關(guān)于新舊標(biāo)準(zhǔn)的處理

我國(guó)的互換性國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)正處于更新修改并且逐漸完善的階段，是新舊標(biāo)準(zhǔn)更替交換的過渡時(shí)期，現(xiàn)在還有很多企業(yè)依然沿用舊標(biāo)準(zhǔn)，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)還不能完全拋開舊標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生在今后的工作學(xué)習(xí)中會(huì)很不方便。目前出版的多數(shù)教材也不能全面體現(xiàn)互換性的最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，所以，在教學(xué)過程中我們教師必須大量查閱資料，新舊標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比講授，要求同學(xué)都要掌握，使同學(xué)在以后生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用起來得心應(yīng)手。

三、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量

目前本門課的教學(xué)經(jīng)常是教師滿堂灌，累的夠嗆；學(xué)生卻越聽越乏味，出現(xiàn)睡覺、玩手機(jī)甚至是逃課的現(xiàn)象。另外，由于教學(xué)學(xué)時(shí)所限，教學(xué)內(nèi)容多而抽象，教師往往花大量時(shí)間試圖把理論講清講全，結(jié)果講的越多，學(xué)生越迷茫。根據(jù)這些狀況，在教學(xué)過程中要改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.充分運(yùn)用信息技術(shù)

在講解一些抽象問題和難點(diǎn)問題時(shí)，采用多媒體教學(xué)會(huì)使學(xué)生更易于理解和掌握，如講公差原則中相關(guān)原則的內(nèi)容時(shí)，被測(cè)要素、基準(zhǔn)要素所遵守的理想邊界和形位公差獲得補(bǔ)償?shù)葍?nèi)容，我們將其做作成動(dòng)畫進(jìn)行講解，非常直觀，學(xué)生就比較容易理解和接受。同時(shí)，建立校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生建立了良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行反饋

教學(xué)中知識(shí)只有經(jīng)過反饋才能被學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和掌握，尤其是利用與生活相關(guān)的事例，會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服同學(xué)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的逆反心理。例如對(duì)廣義“軸”和“孔”的理解，單純從概念上很難理解，我們可以從包容面與被包容面、加工尺寸從大到小還是從小到大和測(cè)量方式三個(gè)方面去講解，學(xué)生很容易理解，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.幫助學(xué)生總結(jié)那些難記內(nèi)容

孔軸配合性質(zhì)如何記憶？我們可以采用圖形記憶方法；軸承公差帶如何記憶？我們可以采用對(duì)比記憶方法；形位公差中哪些字母不能作為基準(zhǔn)代號(hào)？我們用英文單詞記憶法（LOW IQ）。這樣老師才真正起到“穿針引線”的作用，一方面減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面愉悅了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)促使學(xué)生進(jìn)一步探索、思考更有效的學(xué)習(xí)方式。

4.減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，開設(shè)比較性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)在不能再是“教師演示一遍、學(xué)生比劃一遍”的狀態(tài)了，要使學(xué)生真正主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，應(yīng)減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，開設(shè)比較性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。比如，教師采用開放的形式，只提供實(shí)驗(yàn)所必需的樣件、加工場(chǎng)地和各種計(jì)量器具，老師只給出指導(dǎo)性意見，不做具體實(shí)驗(yàn)規(guī)劃，由學(xué)生開展比較性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。

四、將技能證考試相關(guān)內(nèi)容融入課程教學(xué)

我們把和《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程相關(guān)的技能證考試?yán)碚擃}整理出來，在講授到相關(guān)課程內(nèi)容時(shí)融合進(jìn)去。我們現(xiàn)在已經(jīng)把《車工》、《數(shù)控車工》、《數(shù)控銑工》、《鉗工》中相關(guān)內(nèi)容整理完畢，并融入授課內(nèi)容，從技能證理論考試的及格率上看，效果顯著。

五、綜合考核方式

本門課程目前仍以傳統(tǒng)的閉卷或開卷筆試作為主流的考核方法，但這種傳統(tǒng)的考核方式過于片面，因此，要將開卷、閉卷、實(shí)驗(yàn)、平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)和出勤等綜合考慮給出期末成績(jī)。這樣的考核方式徹底消除這些同學(xué)的僥幸心理，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)大幅提升，學(xué)習(xí)效果良好。

六、結(jié)束語(yǔ)

以上是筆者對(duì)本課程教學(xué)和教學(xué)改革的一些看法和體會(huì)，希望能夠和廣大同行一起研究學(xué)習(xí)。需要指出的是，課程的教學(xué)改革不可能是一蹴而就的，教師必須通過不斷的研究學(xué)習(xí)來提高自身的素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革實(shí)踐，才能使課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能高漲，工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力才能得以增強(qiáng)和提高。

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作者簡(jiǎn)介：

金鳳鳴（1978-），男，遼寧新民人，遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)閿?shù)控技術(shù)與裝備。