黃雪榮

摘 要： 興趣是最好的老師，是人們積極探究某項事物的認(rèn)識傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率的重要手段。本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，詳細(xì)闡述高中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 高中生物 學(xué)習(xí)興趣 多媒體教學(xué)

興趣是一種帶有趨向性的心理特征，是一個人接觸和認(rèn)識某種事物的積極態(tài)度，因此，興趣是推動學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。學(xué)生一旦對某一門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會對此學(xué)科產(chǎn)生強烈的求知欲望，進(jìn)而全身心投入到學(xué)習(xí)和探索中。隨著素質(zhì)教育不斷深入，要求教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。所以，高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用生物學(xué)科本身的特點，通過多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，在高中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為廣大生物教師當(dāng)前教學(xué)的首要任務(wù)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)効捶ā?/p>

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

“良好的開端是成功的一半”。課堂教學(xué)活動也是如此，一次成功的導(dǎo)入新課能有效吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生積極探究的興趣。因此，在高中生物教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在生物第一節(jié)課時，一般來段精彩的開場白，講講神秘的奇花異草，動物的一些特殊行為，以及仿生學(xué)在軍事和民用上的發(fā)展前景，其間還穿插一些生物學(xué)家的趣聞逸事。這樣旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界中，學(xué)生自然會對生物產(chǎn)生濃厚的興趣。

另外，教師要精心設(shè)計引導(dǎo)語，用精彩的語言吸引學(xué)生的注意。如果一節(jié)課的開始能有效吸引學(xué)生的注意，那么學(xué)生就能認(rèn)真學(xué)習(xí)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂導(dǎo)入方法很多，重要的是能引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。

二、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。多媒體以其圖文并茂、形象生動、化抽象為直觀的特點受到了廣大教師和學(xué)生的喜愛。高中學(xué)生正處在對多媒體感興趣的階段，在教學(xué)中適當(dāng)運用多媒體輔助教學(xué)，不僅能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，還能起到活躍課堂氣氛、擴展學(xué)生思維的作用，能有效提高課堂教學(xué)效率。

另外，由于某些條件的限制，很多生物實驗學(xué)生不能親自動手實驗。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使高中生物實驗教學(xué)有了更直觀的教學(xué)方式。教師將實驗過程制作成視頻課件，在實驗教學(xué)中讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生對實驗過程有更深刻的理解。如教學(xué)光合作用的實驗中，為了讓學(xué)生了解光合作用釋放的氧氣來源于水而不是二氧化碳，由于條件限制不能親自試驗，筆者將實驗過程通過多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀看，身臨其境地感受到實驗過程和實驗結(jié)果，幫助學(xué)生理解實驗原理。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生興趣

生物學(xué)科是一門與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。新課改要求高中生物教學(xué)緊密聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)生物知識。所以，高中生物教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，找到生活和教材的結(jié)合點，從學(xué)生已有生活知識出發(fā)，結(jié)合生活中的現(xiàn)象講解生物知識，從而豐富生物教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。這樣一來，生物教學(xué)就不再是單純的知識傳授，而是生活中常見的現(xiàn)象學(xué)習(xí)。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效增長了學(xué)生的生活經(jīng)驗。如教學(xué)細(xì)胞吸水內(nèi)容時，筆者先給學(xué)生提出問題：種植農(nóng)作物時，如果施肥過多會出現(xiàn)燒苗的現(xiàn)象，這是為什么？腌制咸菜的時候，腌制器具中僅僅放置了鹽與菜，經(jīng)過一段時間之后，為什么腌制器具中出現(xiàn)了水分？這樣將生物教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，使生物學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容顯得豐富多彩。從而提高了學(xué)生參加教學(xué)活動的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的推動下開始更積極主動地學(xué)習(xí)生物新知識。

四、重視實驗教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容。讓學(xué)生走近實驗室，親自動手實驗，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鞏固學(xué)生已有生物知識，增加學(xué)生對實驗原理的理解。然而，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，許多教師不注重實驗教學(xué)，而是直接給出實驗結(jié)果，讓學(xué)生死記硬背實驗結(jié)果，這種傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，很難將實驗原理靈活運用到解題過程中，導(dǎo)致實驗教學(xué)效率不高，教師和學(xué)生都筋疲力盡。高中生物新課標(biāo)明確指出要重視對學(xué)生的實驗教學(xué)，通過實驗教學(xué)提高學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們在教學(xué)中重視實驗教學(xué)，通過讓學(xué)生親自動手實驗理解和學(xué)習(xí)生物知識，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)顯微鏡實驗時，學(xué)生總是不按實驗要求選擇合適的顯微鏡，總是覺得高倍顯微鏡放大倍數(shù)大顯示清楚，所以總是用高倍顯微鏡做實驗。這種情況往往是由于學(xué)生對顯微鏡的使用原理不了解，這時教師要組織學(xué)生詳細(xì)講解顯微鏡的使用原理，讓學(xué)生在實驗中選擇合適的顯微鏡做實驗。這樣學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，還學(xué)習(xí)了生物知識，提高了課堂教學(xué)效率。

五、重視教學(xué)評價，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

評價是課堂教學(xué)活動的重要內(nèi)容，教學(xué)中給不同層次學(xué)生充分的肯定和表揚，滿足學(xué)生心理上的滿足，能有效激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的動力，引導(dǎo)學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)。然而，教學(xué)中教師忽視評價的作用，學(xué)生犯錯之后受到批評，獲得進(jìn)步時卻得不到應(yīng)有表揚，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有了動力。新課標(biāo)指出要重視評價的作用，運用評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，高中生物教學(xué)中，教師要適當(dāng)給予學(xué)生肯定和表揚，學(xué)生獲得教師的肯定和表揚之后，才能獲得積極努力學(xué)習(xí)的動力。

總之，高中生物教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用各種教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動的積極性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和課堂教學(xué)效率，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

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