劉亞

摘 要： 高中語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過程中有效地發(fā)揮作用，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。在日常教學(xué)與訓(xùn)練中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是一線教師應(yīng)該研究的課題。作者從課前演講、課前誦讀、隨筆、課外閱讀、作文評改五個方面概括了培養(yǎng)語文素養(yǎng)的具體操作方案，避免空談，側(cè)重實效。

關(guān)鍵詞： 新課程 語文素養(yǎng) 培養(yǎng)途徑 操作方案

新課標(biāo)提出：“高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨特功能，使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)，并為學(xué)生的不同發(fā)展傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間”，“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視對中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)?！罢Z文素養(yǎng)是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的‘比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀，融合了語文課程的整體目標(biāo)追求”①。那么，在日常的語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者根據(jù)教學(xué)實踐，總結(jié)了一些具體操作方法，以供參考。

一、課前演講

1.目的

培養(yǎng)思考習(xí)慣，提高感悟能力、語言表達(dá)能力。

2.操作方案

①主題：體現(xiàn)多樣性原則，可以是學(xué)習(xí)某一課之后的感受，可以是閱讀某一篇美文的心得，可以是某一次考試之后的反思，可以是對某一社會熱點的評論，可以是身邊人身邊事，可以記敘、議論或抒情?？傊N近生活，觀察生活，思考生活。

②時間：課前5分鐘左右。演講完畢，學(xué)生和老師作簡短點評。

③形式：脫稿。注意演講時應(yīng)做到儀態(tài)大方，適當(dāng)運用肢體語言，語言表達(dá)要流暢，感情語氣要適當(dāng)。為了保證準(zhǔn)備時間和效果，可提前1至2天布置，并檢查準(zhǔn)備情況。

④考評：制定專門考評表，課后由評委會評出結(jié)果，一周一總結(jié)。

二、課前誦讀

1.目的

復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容或預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，養(yǎng)成誦讀的良好習(xí)慣。

2.操作方案

①主題：課文精彩語段，古詩文背誦篇章，其他短小精悍適宜讀背的篇章段落或習(xí)題訓(xùn)練。

②時間：課前1—2分鐘，一般為預(yù)備鈴響起讀至正式鈴響結(jié)束。

③形式：一人領(lǐng)讀，全班齊讀。為了調(diào)動學(xué)生積極性，對學(xué)生起到鼓勵作用，全班學(xué)生可輪流領(lǐng)讀。

三、隨筆

1.目的

建立師生的溝通渠道，確立積極正確的人生態(tài)度，提升寫作水平。

2.操作方案

①主題：可就一周內(nèi)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理、見聞等方面選取感受最深的一點來寫。教師也可配合作文訓(xùn)練或閱讀教學(xué)確定主題，布置成小作文形式?？傊龅接性捒烧f。

②時間：每周一記。

③檢查：每周一查，教師詳批，給出鼓勵性、疏導(dǎo)性批語，批語盡可能優(yōu)美、深刻、有啟發(fā)性。好作品可印發(fā)、朗讀，隨時與學(xué)生分享，一學(xué)期末可將好作品集結(jié)成冊。

四、課外閱讀

1.目的

養(yǎng)成愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣，擴大知識面，并為寫作積累素材。

2.操作方案

①主題：積極健康、內(nèi)容不限。教師也可推薦書目與主題材料。

②時間：隔周作文課。

③形式：學(xué)生自帶圖書雜志或去圖書館閱讀。每人將自己閱讀過后印象最深的一則故事記錄下來，分析適用的作文主題，然后小組或全班交流。也可指定學(xué)生或教師準(zhǔn)備素材，全班學(xué)生共同討論主題。要求學(xué)生在閱讀過程中做讀書筆記。

④檢查：每月一次。

五、作文評改

1.目的

改變以往學(xué)生只寫不改的訓(xùn)練狀況，督促學(xué)生參與到作文修改中，明確作文的優(yōu)缺點，掌握寫作技巧，提高寫作能力、分析能力與審美能力。

2.操作方案

①時間：兩節(jié)作文課，一節(jié)討論修改，一節(jié)展示評價。

②形式：小組討論，全班交流。

③步驟：

第一步：合作討論。組成四人小組，閱讀本組或他組作文，閱讀過程中指出不合理的地方并進(jìn)行修改。經(jīng)討論寫出評語，要求態(tài)度真誠，評價中肯，明確指出優(yōu)點和不足。討論修改前，教師應(yīng)給出修改要求及重點。

第二步：自我評價。參照同窗意見，再次修改作文，并附上自我評價，可以肯定或否定同窗意見。

第三步：展示評價。每組推薦出優(yōu)秀作文向全班展示，可以一并作出修改意見，全班評價。

第四步：教師評判。將作文重新收起，對同學(xué)們的批改意見進(jìn)行評判修正，并給出針對性評語。

六、結(jié)語

為了便于操作，以上這些課堂活動和學(xué)習(xí)方法介紹得都很具體，教師可以根據(jù)實際教學(xué)情況和不同階段的教學(xué)任務(wù)，自行取舍和安排。

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能達(dá)成的事，需要在日常教學(xué)與訓(xùn)練中一步一步地深化、提高。筆者總結(jié)的以上幾點僅僅是日常訓(xùn)練中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑和操作方案。事實上語文素養(yǎng)的內(nèi)涵很豐富，培養(yǎng)途徑很廣泛，只要運用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，構(gòu)建開放、有序的語文課程，充分發(fā)揮語文課程的育人功能，就能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展。

注釋：

①雷實.談?wù)劇罢Z文素養(yǎng)”課程·教材·教法，2004，（12）.