趙剛

摘 要： 由于生源的特殊性和職業(yè)教育自身的特點(diǎn)，中職生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，這一點(diǎn)在作為基礎(chǔ)課的語文課堂上表現(xiàn)得更明顯。學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)關(guān)系教師課堂教學(xué)質(zhì)量。本文從師生關(guān)系、教學(xué)方法、課堂氛圍及授課方式等方面著手，提出激發(fā)中職生語文學(xué)習(xí)興趣的具體措施，以期指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞： 中職語文 學(xué)習(xí)興趣 有效策略

中職生大多素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)積極性不高，上課聽講不集中，要改變中職語文教學(xué)尷尬的局面，就應(yīng)培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)語文的興趣。從教育心理學(xué)角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。因此，要提高中職語文教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，本文闡述激發(fā)中職生語文學(xué)習(xí)興趣的有效策略，以期指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

一、明確學(xué)習(xí)目的，端正語文學(xué)習(xí)態(tài)度

中職生一般文化基礎(chǔ)較差，對(duì)文化課學(xué)習(xí)早已失去信心，而且許多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為：學(xué)技術(shù)才是目的，文化課無所謂。因此，教師應(yīng)及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要性?！昂镁埔才孪镒由睢?，中職生畢業(yè)就要就業(yè)，就業(yè)需要寫自薦信，要靠口才推銷自己。如果語文素質(zhì)不高，將無法很好地表達(dá)自己的意愿，展示自己的才華?，F(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)、法制社會(huì)，做什么事情都要簽訂合同，如果沒有良好的語文素質(zhì)，不能正確理解合同條款，將無法保護(hù)自己的合法權(quán)益。此外，語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，是理解、思維和應(yīng)用的工具。如果不學(xué)好語文，那怎么能學(xué)好專業(yè)課呢？今后怎么能在社會(huì)立足呢？必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好語文是未來社會(huì)發(fā)展的需要，明白學(xué)習(xí)語文的重要，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。

二、建立民主和諧的新型師生關(guān)系

韓愈說：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！苯處熢谡n堂教學(xué)中應(yīng)像魏書生那樣放下“師道尊嚴(yán)”的架子，倡導(dǎo)民主氣氛，讓學(xué)生踴躍參與教學(xué)，只要言之成理，就給予充分肯定，而不應(yīng)拘泥于教參上的一家之言。教師要有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，樹立平等與民主、尊重與寬容的教學(xué)理念，既要尊重學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生。課堂上應(yīng)充滿民主氣氛，答疑或討論時(shí)，師生應(yīng)平等相待。教學(xué)中，教師應(yīng)注意關(guān)心、尊重和理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，不斷獲得成功的體驗(yàn)和滿足，使師生關(guān)系融洽，從而構(gòu)建新型師生關(guān)系。如此，課堂再不是“老師一言九鼎，學(xué)生只有聽的份”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

三、改變教學(xué)方式，實(shí)行自主合作

講臺(tái)上教師講得激情澎湃、滿頭大汗，學(xué)生在底下一臉茫然、昏昏欲睡，這是中職院校文化課普遍存在的現(xiàn)象。教師一講到底，學(xué)生一聽到底，學(xué)生總處于被動(dòng)狀態(tài)，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前教師務(wù)必吃透教材和學(xué)生，精心設(shè)計(jì)，適時(shí)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生不同層次設(shè)置不同問題，讓全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中。教師應(yīng)走下講臺(tái)，騰出充裕時(shí)間，讓學(xué)生占用。教師對(duì)學(xué)生的回答要給予適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺得：原來我也可以的。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕只有一丁點(diǎn)進(jìn)步，教師也要及時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓他們品嘗成功的滋味，從而提高語文學(xué)習(xí)興趣。

四、利用多媒體手段，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)該充分利用各種教具和電化教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)效率。多媒體課件的運(yùn)用可以從視聽等多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有利于同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、手、耳、腦全身心投入，猶如身臨其境，使學(xué)生在音樂中得到情感熏陶與感染，并使學(xué)生在動(dòng)感畫面中更直觀地體會(huì)課文的內(nèi)涵。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、開展豐富多彩的語文活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

法國教育思想家拉伯雷十分重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師將教學(xué)組織成為輕松、愉快及富有吸引力的活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的語文活動(dòng)課，恰恰符合這一要求。語文活動(dòng)是語文教學(xué)的組成部分，是對(duì)課堂的延伸，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。語文活動(dòng)形式多種多樣，如演講賽、辯論賽、古詩文朗誦賽、成語故事賽、猜謎語比賽等?？衫妹刻煸缱x、自習(xí)時(shí)間給學(xué)生抄一些膾炙人口的經(jīng)典古詩詞、趣聯(lián)和部分飽含哲理、富有教育意義的格言警句，讓學(xué)生從這些優(yōu)秀的語言中汲取精神養(yǎng)料，開闊視野。魏書生說：“即使對(duì)毫無直接興趣的智力活動(dòng)，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中。”這些活動(dòng)用趣味性帶動(dòng)知識(shí)性，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維，而且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、以課外閱讀為輔，開闊學(xué)生的知識(shí)視野

多數(shù)中職生雖然對(duì)學(xué)習(xí)語文不大感興趣，但是對(duì)課外讀物卻情有獨(dú)鐘。因此，教師可以此為突破口，將學(xué)生課外閱讀的興趣巧妙地轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)上。別林斯基曾說：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己的讀物?！睂W(xué)生對(duì)如何區(qū)別書的好壞優(yōu)劣缺乏經(jīng)驗(yàn)，不善于加以選擇。因此，學(xué)生課外閱讀要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，向?qū)W生推薦一些思想內(nèi)容健康、鼓舞上進(jìn)、能提高文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀文學(xué)作品，如《讀者》、《青年文摘》、《小小說》、《雜文選刊》等，從中選取有教育意義的內(nèi)容作為教材補(bǔ)充，使學(xué)生徜徉在文學(xué)海洋里，更多了解社會(huì)生活，感受文學(xué)之美。此外，教師還可通過給學(xué)生列書目、電影賞析、錄音剪輯、讀書心得交流等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性。興趣是最好的老師，有了閱讀興趣，學(xué)生喜歡上了語文，收獲的不僅是語文知識(shí)，更在潛移默化中提升自己的人生境界。

只要我們能采取各種方法，有效培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)語文的興趣，使其樂在其中，同時(shí)尊重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就必定能促使學(xué)生產(chǎn)生渴求、探索知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，從而有效提高中職語文教學(xué)質(zhì)量。