趙維芳

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和課堂教學(xué)改革的不斷深化，精細(xì)化管理的主題已深入課堂，并且也應(yīng)該深入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，作業(yè)的細(xì)化自然也不會(huì)例外。作業(yè)訓(xùn)練與批改可深化對(duì)概念、規(guī)律的理解，應(yīng)當(dāng)成為提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，是教學(xué)工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

一、作業(yè)批改的總要求

我校數(shù)學(xué)作業(yè)布置的總要求是：作業(yè)本每周2次，作業(yè)本中建立錯(cuò)題欄。每次作業(yè)要適量，中等學(xué)生作業(yè)時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)。自選練習(xí)冊(cè)一套全批全改。不布置批改不了的書面作業(yè)。要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，字跡清楚，書寫整齊，過(guò)程規(guī)范。作業(yè)批改的要求是：教師要用心、及時(shí)批改作業(yè)，確保當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日批改。教師一律用紅筆批改和評(píng)定等級(jí)。要有“√”“×”和“優(yōu)”“良”“中”“差”等級(jí)評(píng)定符號(hào)，也可以用分?jǐn)?shù)評(píng)定。每份作業(yè)批改后，要對(duì)其做出比較公正的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)要有針對(duì)性、啟發(fā)性、激勵(lì)性；教師對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤要有明顯標(biāo)記，對(duì)錯(cuò)誤較多、不合格的作業(yè)，需求學(xué)生重做，限期交批。要有體現(xiàn)教師個(gè)性、張揚(yáng)學(xué)生人性和保護(hù)學(xué)生天性的賞識(shí)、激勵(lì)、鞭策性評(píng)語(yǔ)。

根據(jù)九年制學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)的作業(yè)布置與批改要求，規(guī)范了學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)格式及教師的批改要求。學(xué)校每月一次對(duì)教師作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤點(diǎn)是否有二次批改等。每次檢查完成后，利用例會(huì)對(duì)教師批改情況進(jìn)行講評(píng)并做好記錄。教師在分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，確定分類輔導(dǎo)對(duì)象，增強(qiáng)輔導(dǎo)的針對(duì)性。

二、作業(yè)批改方式的多樣化

1.隨堂作業(yè)批改

新課后，簡(jiǎn)單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改的方式，這樣有利于學(xué)生及時(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為下一節(jié)新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，以便順利地進(jìn)行新課教學(xué)。

2.小組批改作業(yè)

把不同水平的學(xué)生每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改情況向教師匯報(bào)。

3.學(xué)生自批作業(yè)

如果是復(fù)習(xí)鞏固的練習(xí)，可根據(jù)需要，由教師講評(píng)的方式，學(xué)生自我完成批改，并總結(jié)答題中存在的問(wèn)題。但此過(guò)程中，教師必須認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，特別是對(duì)有一定難度、學(xué)生普遍完成不好的作業(yè)采用教師詳解，學(xué)生有針對(duì)性地自由批改，邊聽邊訂正，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.教師抽查和面批

教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)的批改情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)態(tài)度差、心理素質(zhì)差等某些學(xué)生面批。對(duì)未完成作業(yè)的學(xué)生查明原因，要求補(bǔ)做，但不要懲罰，否則學(xué)生會(huì)厭煩學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效果。

5.小測(cè)驗(yàn)全改制

小測(cè)驗(yàn)是檢查平時(shí)教學(xué)效果的重要手段。小測(cè)驗(yàn)其實(shí)是一種總結(jié)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)數(shù)量的習(xí)題，提高學(xué)生做題的速度和準(zhǔn)確性，同時(shí)可檢查教學(xué)效果。小測(cè)驗(yàn)要全改，每次要及時(shí)做出質(zhì)量分析和評(píng)估。

三、作業(yè)批改應(yīng)遵循的原則

1.批改的作業(yè)要及時(shí)，量不應(yīng)太大

教學(xué)效果的及時(shí)反饋對(duì)教學(xué)的成功至關(guān)重要?？茖W(xué)教材的系統(tǒng)性、前后銜接的緊密性，往往使后一節(jié)課要用到前一節(jié)課的知識(shí)。因此，不但要求學(xué)生當(dāng)天完成作業(yè)，教師也要當(dāng)天完成批改，這樣才能更好地把作業(yè)中的錯(cuò)誤信息在上新課前及時(shí)地反饋給學(xué)生，因此作業(yè)的量就要適度。

2.批改作業(yè)要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程

作業(yè)批改關(guān)注知識(shí)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中所折射出來(lái)的思維過(guò)程與方法。從不同角度全面衡量，關(guān)注學(xué)生作業(yè)中飛揚(yáng)的個(gè)性及成功的體驗(yàn)。不只是批改學(xué)生作業(yè)的正誤，重要的是，收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路敏捷、一題多解的典型范例，及時(shí)在全班進(jìn)行交流，讓學(xué)生深切體會(huì)到成功的快樂(lè)。

3.作業(yè)批改要關(guān)注學(xué)生的情感

一直以來(lái)，教師總喜歡以橫向的緯度來(lái)評(píng)判學(xué)生，欣賞優(yōu)秀的，然后在橫向中比較拉出檔次，缺少了一種來(lái)自學(xué)生自身的縱向比較，忽視了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展過(guò)程。學(xué)生要和同伴比，但重要的是和自己比，戰(zhàn)勝自己，超越自己，便是最大的進(jìn)步。因此，教師在作業(yè)批改時(shí)既要將他們的作業(yè)放在橫向中查缺補(bǔ)漏，又要將其放在縱向的個(gè)性中去放大亮點(diǎn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（作者單位：吉林蛟河市烏林九年制學(xué)校）