薛淑梅

宋敖器之《詩評》曰“魏武帝如幽燕老將，氣韻沉雄”，這是對曹操詩歌風格的評價，就藝術形式而言，曹操的四言詩為當時板滯僵化了的四言詩體注入了活力。這句對曹操詩歌的評價總是縈繞在我的腦海，我試圖在中學語文教學中探索出一條“氣韻沉雄”的路子，為當前煩瑣講解、高耗低效的中學語文注入一點點活力。這條路子，我希望它是：課堂的容量大，授課方式簡簡單單，但扎扎實實地將語文的工具性和人文性合二為一；課堂高效而沉穩(wěn)，讓學生在同樣的四十分鐘時間內收獲更大。

帶著這樣的想法，這幾年來，我借助“語文主題學習”叢書，結合教材 ，終于初步實現了自己的想法：課堂教學時間大大節(jié)約，課堂容量大大增加。在此，以七年級人教版語文教材為例，談談我的單元整體推進課教學。

一、大膽改革設計，大量壓縮課時

本單元整體推進課的教學設計，是我通讀了人教版七年級下冊語文教材和與它配套的“語文主題學習”叢書以后，把七年級下冊語文教材第一單元和叢書《成長如歌》結合在一起做的單元整體教學設計。

我首先制定了整本書的教學目標，然后又根據單元提示，為本單元制定了單元學習目標，并根據本單元文本的特點制定了6個小主題，前5個小主題是以“童年的那些事，讓我成長——生活中的那個人，讓我成長——成長要靠自己不懈的追求——成長在困境中要有堅定的信念——莫等閑，白了少年頭”這樣的情感線索貫穿整個單元的，另外，這5個小主題的設計又以“細節(jié)描寫——完整的敘事——品味積累哲理的句段——書寫自己的理解感悟——搜集整理勵志故事名句”這樣的一系列積累、表達為訓練點。最后一個小主題是單元整體匯報課，也可以說是作文講評課，或是單元復習課。

按照這樣的設計前后用了11節(jié)課時（不足兩周）進行了一個單元、一本書的學習，學生完成了5篇作文。學生不論是積累，還是表達以及寫作，都有了較大的收獲。

其實，叢書中的一本的容量就相當于一本語文教材。在以往的教學中，一本教材需要一個學期才能完成學習任務，僅是人教版第一單元也得兩周的時間，一個學期16周的授課時間，這樣算來，現在用原來學一個單元的時間竟學了一本書和一個單元，這就是在“語文主題學習”的背景下，進行單元整體推進的好處。

經過實踐，確實有實效。河北承德的老師來我校交流學習時，我和我的學生展示的就是本單元的主題6，也就是最后的單元整體匯報課。了解到整個單元的教學設計以后，承德的老師們非常認可，學生通過大量的閱讀，積累了很多知識，品析了大量的語段，寫出了精彩的文章，他們也為這樣的課驚訝！另外，我把這樣的設計帶給河南輝縣的部分老師看，他們說，看了這個教學設計和課件，自己直接就能上課了。

二、教學目標明確，胸中條理清晰

每一個教學目標的設定，都是建立在對教材整體觀照的基礎上的。我把教材和叢書詳盡地進行了研讀，如對七年級下冊單元主題及語文能力點的梳理如下：

第一單元，我把目標定為： 1.整體把握課文內容； 2.結合自己的經歷和體驗，體味文中的情感；3.學習文章的表達技巧。

三、明確教學主題， 合理安排課時

因為“語文主題學習”叢書和教材是配套的，針對人教版教材七年級第一單元，配備了《成長如歌》一本書，這是本學期閱讀叢書（7本）中的第一本，因為我把初中一二年級兩個學年的叢書（共28本）都一篇篇讀完了，在吃透教材和叢書的基礎上， 我安排了6個教學主題，在6個主題的統領下以11個課時完成了一單元教材和一本閱讀書的學習。以下是我的主題和課時分配：

主題1：聊聊童年的那些事兒（2課時）

教材：《從百草園到三味書屋》（魯迅）

叢書：《童年笨事》（趙麗宏）、《鄉(xiāng)野童年（節(jié)選）》（新加坡 李光耀）、《花臉》（馮驥才）、《系在風箏線上的童年》（周巖壁）

主題2：那個人，讓我成長（2課時）

教材：《爸爸的花兒落了》（林海音）

叢書：《我為弟弟哭六次》（艾菲）、《永不錄用》（朱暉）、《如何掙到20塊錢》（羅杰·迪安·凱瑟）

課外：《城南舊事》（林海音）

主題3：不懈追求 收獲成功（2課時）

教材：《丑小鴨》（安徒生）

叢書：《等待讓自己花開的季節(jié)》（小丑）、《沒有聲音，只有舞者》（王林峰）、《不給自己任何借口》（詹偉明）

主題4：心兒永遠向往著未來（1課時）

教材：《假如生活欺騙了你》（普希金）

叢書：《假如生活欺騙了你》（宮璽）、《假如生活重新開始》（邵燕翔）、《走向遠方》（汪國真）

主題5：莫等閑，白了少年頭（2課時）

教材：《傷仲永》（王安石）

叢書：《上書自薦》（東方朔）、《王冕讀書》（《明史》）

課外：《〈精騎集〉序》（秦觀）

主題6：單元整體匯報課（2課時）

1.知識梳理

2.作文講評

當然，在這過程中，尤其是要給孩子閱讀時間，發(fā)揮學生的主體作用，在前面教學目標非常明確的前提下，教師精當講解、及時點撥，而非面面俱到地講解，如果那樣，是不可能學習完這么多內容，同時又扎扎實實地完成課標提出的教學要求的。

“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”。當初的我，既不敢也不會這樣教學，但在“語文主題學習”的路上，百舸爭流、千帆競渡，兩年前，我看到了這種良好的探索局面，禁不住也投身其中。經過了一年又一年，一點一滴地思考、實踐，在這個季節(jié)里，我終于實現了一點點自己的教學理想：語文課簡簡單單地上，孩子們在快樂閱讀中，較之以往，語文能力和素養(yǎng)大幅度提升。這樣的課，簡單、密度大、高效，相比以往的課，我似乎找到了一點“氣韻沉雄”的感覺。

只要努力嘗試、用心探索，必會云開月明。所以，中學語文課，請您也試試這樣上，相信您和您的學生最終也會品嘗到高效教學、大量閱讀的甜美。