王　偉

(山西傳媒學院 學生處,山西　太原　030619)

?

藝術類大學生自我價值感與人際關系的調查研究

王偉

(山西傳媒學院 學生處,山西太原030619)

自我價值感和人際關系是衡量個體心理健康的重要標準。文章通過對400名藝術類學生進行問卷調查，分析當前藝術類大學生自我價值感和人際關系的現狀及特點:藝術類大學生的自我價值感與人際關系顯著相關；藝術類大學生中低自我價值感的同學占到19.3%；家庭條件對藝術類學生的自我價值感和人際關系有顯著的影響；大一學生的自我價值感和人際關系要好于其他年級學生。

藝術類大學生;自我價值感;人際關系

[DOI] 10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2016.07.012

一、有關概念

(一)自我價值感

自弗洛伊德開始“本我、自我、超我”的研究以來,越來越多的心理學工作者開始關注“自我”的研究。自我價值感作為“自我”研究領域的一部分,也逐漸引起人們的興趣。美國心理學家羅森博格將“自我價值感”定義為對自我的積極的或消極的態(tài)度,是自我接納、自我尊重的程度;我國西南大學的心理學家黃希庭將“自我價值感”的研究進一步深化,將“自我”分為主體的自我(I)和客體的自我(me),他認為自我價值感是主體的自我對客體的自我的正向情感體驗,具體分為社會取向和個人取向兩個維度以及總體自我價值感、一般自我價值感和特殊自我價值感三個層次。他認為個體的自我價值感是個體在成長過程中逐漸形成的個性特點,對個體的人際關系、心理健康等多個方面有重要影響。

(二)人際關系

人類是群居性的動物,因此人際關系在人類生活中扮演了至關重要的角色,影響到人類生活的方方面面,是影響人類心理健康的重要內容。近年來，大學生的人際關系逐漸成為人們關注的熱點，良好的人際關系是進行正常學習生活的必要基礎,可以促進大學生的心理成熟和性格完善。因此,關注并研究大學生人際關系狀況,探索影響大學生人際關系的因素,對大學生的健康成長具有重要意義。

作為當代大學生的一個特殊群體,藝術類大學生的成長過程與普通大學生有著較大區(qū)別,這也造成藝術類大學生不同的心理特點。深入探究藝術類大學生的心理健康狀況,從自我認知及人際關系角度探尋他們獨特心理現象背后的原因,并在此基礎上提出有針對性的教育對策和方法,對培養(yǎng)合格藝術人才,讓藝術更好地服務社會具有重要實踐意義。

二、研究方法

(一)研究工具

1.《青少年自我價值感量表》。本研究選用的量表是由黃希庭、楊雄編制的“青少年自我價值感量表”。 該量表包括“總體自我價值感量表”“一般自我價值感量表”和“特殊自我價值感”三個分量表共56個題項,采用5級評分(1—5分),得分越高,表示自我價值感也越高。該量表有良好的信度。具體解釋如下:總體自我價值感(T)是個人在權衡社會取向的自我價值感和個人取向的自我價值感之后所達成的某種程度的整合;個人取向的一般自我價值感(GI),是指從個人內心的充實和自身潛能的發(fā)揮上感受的自我價值長期維持的基準水平;社會取向的一般自我價值感(GS),是指從個人對社會的貢獻及社會對個人的認可考慮的自我價值的長期維持的基準水平,是社會或他人的認可對個人自我價值感的影響。

2.《人際關系綜合診斷量表》?！度穗H關系綜合診斷量表》是一份診斷個體人際關系行為困擾的量表,由鄭日昌編制。該量表由人際交談、人際交友、待人接物以及異性交往四個維度組成,共含 28 個題項,對每道題以“是”和“否”進行回答,得分越高說明個體的人際關系困擾程度越高。內部一致性效度和結構效度均符合測量學要求。

(二)研究對象

本調查依據隨機抽樣的原則,對山西傳媒學院400名不同年級的藝術類專業(yè)進行測試,得到有效問卷352份,回收率為88%。調查問卷的人口學資料包括:性別、家庭住址、學生類別、年級、是否獨生子女、是否學生干部、家庭經濟狀況(具體情況見表1)。

表1　被試人口學變量

(三)數據處理

對收集上來的數據統一用SPSS19.0進行處理。

(四)研究結果

1.藝術類大學生在總體自我價值感和人際關系方面的狀況。由表2可見,藝術類大學生的總體自我價值感得分為23.05±5.03。得分低于18.02的被試作為低自我價值感者,得分高于28.08的被試作為高自我價值感者,可以看到低自我價值感的藝術類大學生占到總數的19.3%,高自我價值感的藝術類大學生占到總數的10.8%。

表2　大學生的總體自我價值感狀況

注：M平均數；SD標準差；N樣本數(下同)

表3　大學生的人際關系總體情況

由表3可見,藝術類大學生的人際關系整體較好,87.5%的藝術類大學生可以維持普通或較好的人際關系,約12.5%的藝術類大學生存在人際關系方面的困擾。

2.藝術類大學生自我價值感和人際關系的性別差異。

表4　不同性別藝術類大學生的自我價值感和人際關系差異比較

注：T值和P值均為用來判斷統計上是否顯著的指標(下同);*P<0.05,**P<0.01,***P<0.001(下同)

由表4可見,藝術類大學生中男生和女生的總體自我價值感、社會取向的一般自我價值感和人際關系不存在顯著差異,在個人取向的一般自我價值感層面,男生的得分顯著地高于女生。

3.不同家庭住址藝術類大學生自我價值感和人際關系的差異。

由表5可見,來自城市與來自農村的藝術類大學生總體自我價值感及社會取向的一般自我價值感存在顯著差異。來自城市的學生總體自我價值感和社會取向的一般自我價值感要高于來自農村的學生,在個人取向的一般自我價值感和人際關系層面則不存在顯著差異。

表5　不同家庭住址藝術類大學生自我價值感和人際關系的差異比較

4.不同類別藝術類大學生自我價值感和人際關系的差異。由表6可見,?？坪捅究扑囆g類大學生在自我價值感及人際關系層面都不存在顯著差異。

表6　不同類別藝術類大學生自我價值感和人際關系的差異比較

5.不同年級藝術類大學生自我價值感和人際關系的差異。

表7　不同年級藝術類大學生自我價值感和人際關系的差異比較

由表7可見,不同年級的藝術類大學生在自我價值感及人際關系層面,都存在顯著的差異。在總體自我價值感方面,大一學生與大二、大三學生均存在顯著性差異,但大二和大三的學生不存在顯著性差異;在個人取向的一般自我價值感層面,大一學生與大二、大三學生均存在顯著性差異,但大二和大三學生不存在顯著性差異;在社會取向的一般自我價值感層面,大一和大三學生不存在顯著性差異,但兩者均顯著高于大二學生;在人際關系方面,大一和大三學生的人際關系要顯著好于大二學生,但大一和大三學生之間不存在顯著性差異。

6.是否獨生子女藝術類大學生自我價值感和人際關系的差異比較。

表8　是否獨生子女藝術類大學生自我價值感和人際關系的差異比較

由表8可見,在總體自我價值感、個人取向的一般自我價值感、社會取向的一般自我價值感及人際關系層面,獨生子女與非獨生子女不存在顯著差異。

7.是否學生干部藝術類大學生自我價值感和人際關系的差異比較。

表9　是否學生干部藝術類大學生自我價值感和人際關系的差異比較

由表9可見,在總體自我價值感、社會取向的一般自我價值感水平上,擔任學生干部的學生與沒有擔任學生干部的藝術類大學生并沒有顯著性差異。在個人取向的一般自我價值感及人際關系方面,兩者存在顯著性差異。

8.不同家庭經濟情況藝術類大學生自我價值感和人際關系的差異比較。

表10　不同家庭經濟情況藝術類大學生自我價值感和人際關系的差異比較

由表10可見,不同家庭經濟情況的大學新生的總體自我價值感存在顯著差異,家庭經濟較好與一般的學生的總體自我價值感之間不存在顯著差異,但兩者與家庭經濟情況較差的學生的總體自我價值感之間均存在顯著差異;在個人取向的一般自我價值感層次上,家庭經濟較好、一般與較差的學生之間不存在顯著差異;在社會取向的一般自我價值感水平上,家庭經濟情況較好與家庭經濟情況一般的學生的總體自我價值感之間不存在顯著差異,但兩者與家庭經濟情況較差的學生的總體自我價值感之間均存在顯著差異;在人際關系方面,家庭經濟情況較好的學生和家庭經濟情況一般的學生之間不存在顯著性差異,但兩者的人際關系均顯著地好于家庭經濟情況較差的學生。

9.藝術類大學生自我價值感與人際關系的相關分析。

表11　藝術類大學生自我價值感與人際關系的相關分析

**在0.01 水平(雙側)上顯著相關

(五)討論

1.從表2可以看到,藝術類大學生總體自我價值感及人際關系狀況。低自我價值感的藝術類大學生占到全部比例的19.3%,這個比例要高于普通本科調查的數據,可見藝術類大學生承擔著較大的壓力,對自我信心不足。其原因主要有三點：首先,很大一部分藝術類大學生是為了避免面對激烈的普通高考競爭而選擇考取藝術類院校,這部分學生并不是因為熱愛某項藝術或具有某些特長而上藝術類院校。說明他們在高中階段的升學競爭中是失意者,這在一定程度上打擊了他們的自信心。其次,隨著社會的發(fā)展,出現了越來越多的藝術類院校與藝術類專業(yè)。不少綜合類大學也開設了藝術類專業(yè),這使得藝術類大學生就業(yè)的競爭加劇,只有極少數的藝術類大學生可以在畢業(yè)后從事所學專業(yè)。這也會讓藝術類大學生感受到壓力。最后,很多藝術類大學生的自身的實際情況,如家庭經濟狀況、個人形象等方面不能讓自己滿意。很多的大學生處在青春期這個特殊的階段,會因為某一方面的不足而影響到整個人的自我價值感,很容易受到外界因素的影響。

從表3可以看到,87.5%的藝術類大學生可以維持普通或較好的人際關系,大約12.5%的藝術類大學生存在人際關系方面的困擾,存在困擾的大學生比例要遠高于2011年的調查數據(5.71%)。近年來,藝術類大學生中存在人際困擾的人數在增加,這與日益增加的學習、就業(yè)壓力有關。另外,部分藝術類大學生在性格方面又少了一些含蓄和包容。這些都加劇了他們在人際關系方面的困擾。

2.由表4可以看到，藝術類大學生自我價值感和人際關系的性別差異。在總體自我價值感和人際關系方面,男女生之間不存在顯著差異,但在個人取向的一般自我價值感方面,男生要顯著高于女生。因為藝術類大學生,女生數量往往大于男生,競爭也更加激烈。相比于女生,男生在班級事務、人際關系等方面更有優(yōu)勢,這些可能讓男生在學習生活中更加自信,對自我的認知更加積極。

3.由表5可以看到,不同家庭住址藝術類大學生自我價值感和人際關系的差異。在總體自我價值感和社會取向的一般自我價值感方面,來自城市的藝術類學生要顯著高于來自農村的學生。一般來講,因為一直以來存在著較大的城鄉(xiāng)差異。相比于城市,來自農村的藝術類大學生更加自卑、被動,對自我的評價也普遍偏低。農村的生活習慣、物質條件等方面因與城市有差異,這必然會影響到個體在社會關系中對自我的評價。雖然不同家庭住址的學生在人際關系方面并不存在差異,但顯然來自農村的學生對自我的評價更低。這個結果與其他類似的研究相同。

4.由表6可以看到,不同類別藝術類大學生自我價值感和人際關系的差異。目前關于本?？茖W生的自我價值感差異研究較少。本科和?？扑囆g類大學生在自我價值感和人際關系方面均不存在顯著性差異。隨著高等教育大眾化,在就業(yè)和未來的發(fā)展方面,本科生和?？粕媾R著類似的壓力,而在人際關系方面,?？粕踔量赡芨屿`活,但總體而言,兩者并沒有顯著差異。

5.由表7可以看到,不同年級藝術類大學生自我價值感和人際關系的差異。在總體自我價值感方面,大一新生要顯著高于大二和大三,可能是因為剛經歷過高考激烈的競爭,達到了自己人生中一個重要的階段性目標,因此對自我的評價較高,而大二和大三的學生已經開始面對巨大的學習壓力和未來的發(fā)展壓力,因此自我評價受到一些影響。

在人際關系方面,大二的表現較低,顯著地低于大一和大三的學生。原因有兩方面:一方面,大一的學生在剛進入新的環(huán)境時,需要一個適應階段,對于新的同學和朋友,處在認識階段,在這個階段往往會表現得較為克制和禮讓;而大二的學生剛剛度過大一相處的“蜜月期”,正處在強烈的個性互相碰撞的時期,正是矛盾多發(fā)的階段,而大三則處在對抗之后的另一個平衡期,學生之間有了更多的了解,沖突達到了新的平衡階段。另一方面,隨著年齡和社會經驗的增長,大三的學生變得更加成熟,不再會沖動地表達自己的觀點,變得更加理性和寬容。

6.由表8可以看到,是否獨生子女藝術類大學生自我價值感和人際關系的差異。在獨生子女和非獨生子女的維度上,藝術類大學生的自我價值感和人際關系都不存在顯著差異。不少人認為獨生子女往往存在以自我為中心、自私、不懂分享等缺點,這些缺點會導致個體具有較高的自我價值感,但可能會有較差的人際關系。過去有研究表明大學新生中獨生子女的自我價值感要高于非獨生子女,但本次調查的結果并不支持這樣的觀點?？赡苁且驗樵趯W校的集體生活中,不同的個性之間會發(fā)生沖突和妥協,逐漸找到新的平衡,并在這個過程中,形成個體新的自我評價方式。

7.由表9可以看到,是否干部藝術類大學生自我價值感和人際關系的差異。在總體自我價值感和社會取向的自我價值感層面,學生干部和非學生干部之間并不存在顯著差異。表明在目前的大學生生活中,擔任學生干部并不能讓個體對自身產生更高的評價;但在人際關系維度上,擔任學生干部的學生要顯著好于不擔任學生干部的學生。這可能是因為擔任學生干部讓這些學生處在一個更容易建立人際關系的平臺上,可以讓他們接觸到更多的學生和老師。同時,學生干部這個角色會讓他們在學習生活中面臨更多的挑戰(zhàn),這也會在一定程度上鍛煉他們建立和維持人際關系的能力。

8.由表10可以看到,不同家庭經濟情況藝術類大學生自我價值感和人際關系的差異。在總體自我價值感和人際關系維度上,家庭經濟較差的學生對自我的評價更低,而人際關系也更差,而家庭經濟情況一般和較好的學生則不存在顯著差異。由此推斷,家庭經濟情況對個體的自我評價和人際關系有重要的影響。在藝術類大學中,學生中的攀比現象要遠超普通院校,家境優(yōu)越的學生有更好的自我感覺,同時也能得到更多同學的認可。

9.由表11我們可以看到,對藝術類大學生自我價值感和人際關系的相關分析。大學生的自我價值感和人際關系之間存在著顯著關系,對自我評價和認知更高的學生具有更好的人際關系,也可能是更好的人際關系導致個體更高的自我價值感,兩者的因果關系還需進一步研究。但顯然兩者之間存在著顯著的關聯關系,在對學生的教育過程中,可以通過改善學生的人際關系提高個體對自身的評價和自信,也可以通過提高個體的自我認知來改善他們的人際關系。

三、結論和建議

(一)結論

1.通過對352名學生進行的自我價值感和人際關系的調查,我們發(fā)現藝術類大學生中,較低自我價值感的學生占到較大的比例(占19.3%)，約有12.5%的學生存在人際關系方面的困擾。這兩個方面的調查結果都超過對普通本科院校的相關調查情況。同時,兩者之間高度相關的結果也證明了調查結果的準確性。

2.不同的家庭出身和經濟狀況對藝術類大學生的自我價值感和人際關系都有顯著影響。由此可見,我國城鄉(xiāng)二元化的差異對大學生的影響還是顯而易見的。

3.大一新生的自我價值感要顯著高于大二、大三的學生。人際關系方面,大二的學生顯著低于大一和大三的學生。

4.藝術類學生的自我價值感和人際關系有顯著的相關關系,具體的探索性分析還需要我們去進一步研究。

(二)建議

1.高校與思想教育工作者要更多關注藝術類大學生正確價值觀的培養(yǎng),培養(yǎng)健康個性。在本次調查中發(fā)現,藝術類大學生的總體自我價值感和人際關系并不令人滿意。雖然通過外在的觀察,可以看到藝術類大學生普遍比較開放,注重個性化的穿著打扮、特立獨行,但在這種張揚的個性后面,卻隱藏的可能是內心深處的自卑和失落。部分藝術類大學生可能在成長過程中會認為自己是同伴競爭中的失敗者,所以試圖在大學生活中通過另類的表現方式掩飾其內心的自卑。對于這部分學生,老師更要在工作中給予細致入微的關注,引導他們正確地看待自我。

2.在心理健康方面,藝術類大學生需要更多的關注和支持。自我價值感和人際關系都與心理健康有密切的聯系,自我價值感高的學生往往心理健康水平更高,人際關系也更好。相反,自我價值感較低的學生,往往因為對自身滿意度較差,在人際關系中更加敏感,更容易導致緊張的人際沖突,也更容易引發(fā)心理健康方面的問題。因此,老師要透過現象看本質,主動關心和了解這些學生的內心世界,施以及時的教育,把問題解決在萌芽階段。

3.農村出身以及經濟情況較差的學生需要更多的幫助。藝術類大學生中,物質方面的攀比現象更加嚴重。這種情況無形中會增大農村出身或者經濟情況不好的學生的心理壓力,讓他們不敢在同學面前表露真實的自己,讓他們在學習和生活中縮手縮腳,不敢自由自在和同學交往,更進一步的話會影響到他們對自身的評價和人際關系。因此,學校與老師要在學習和生活中更多地關心這部分學生,給他們必要的支持和心理引導。

總之,高校的教育工作者要高度重視藝術類大學生的自我認識和人際關系,要積極引導學生正確看待自我,幫助他們建立良好的人際關系,使他們形成健康、積極向上、樂觀豁達的人生觀和價值觀,成為對自己有信心、對社會有貢獻的新型藝術類人才。

[1] 楊雄,黃希庭.青少年自我價值感特點的初步研究[J].心理科學，1999,22(6):484-487.

[2] Jerry M.Burger.人格心理學[M]. 陳會昌,譯.北京:中國輕工業(yè)出版社,2015:31-36.

[3] David G.Myers.社會心理學[M]. 張智勇,樂國安,侯玉波,等譯.北京:人民郵電出版社,2006.

[4] David R.Shaffer,Katherine Kipp.發(fā)展心理學[M]. 鄒泓,等譯.北京:中國輕工業(yè)出版社,2013:427-461.

[5] 張厚粲,徐建平.現代心理與教育統計學[M].北京:北京師范大學出版社,2015:101-150,263-288.

[6] 時立文.SPSS19.0統計分析:從入門到精通[M].北京:清華大學出版社,2012:109-165.

[7] 王一南.藝術類高校畢業(yè)生就業(yè)現狀分析及對策研究[D].武漢:華中科技大學,2012.

[8] 王汶潔.大學生人際關系與自我統一性的關系研究[D].開封:河南大學,2013.

[9] 付婷.自我價值感與情緒感受:調節(jié)能力和心理健康的關系研究[D].北京:北京林業(yè)大學,2014.

[10] 黃慧華.大學生學校歸屬感、自我價值感和人際關系現狀及關系研究[D].武漢:華中師范大學,2014.

[11] 趙丁丁.高校藝術類大學生思想政治教育實效性研究[D].太原:中北大學,2015.

A Survey and Research on Art Students′Self-worth and Interpersonal Relationship

WANG Wei

(OfficeofStudentAffairs,CommunicationUniversityofShanxi,Taiyuan030619,China)

Self-worth and interpersonal relationship are important measures of individual mental health. Based on a questionnaire survey conducted among 400 art students, this article explored the current situation and characteristics of art students′ self-worth and interpersonal relationships. It was concluded that there is significant correlation between self-worth and relationships for art students; the art students of low self-worth occupies 19.3% of all; the economic situation of family has a significant influence on the self-worth and relationships for art students; the self-worth and relationships of the freshmen is better than those of other grades.

art students;self-worth;interpersonal relationships

2016-04-12

王偉(1982-),男,山西忻州人,山西傳媒學院教師。研究方向:發(fā)展與教育心理學。

G444

A

1008-6285(2016)07-0046-06