葉麗姚

摘要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的思想，也就是說，學(xué)習(xí)英語離不開學(xué)生自己的體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化，只有教師教得有方，學(xué)生才能學(xué)得有法。本文旨在將體驗(yàn)式教學(xué)引入初中英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中，以體驗(yàn)哲學(xué)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，學(xué)生通過身體和情感的體驗(yàn)來達(dá)到提高自身語言能力的目的，并最終完成對(duì)語言知識(shí)的理解和掌握。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)哲學(xué)；體驗(yàn)；初中英語；課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0008

一、引言

有效的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)特方式，并能夠在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使課堂變得更加豐富有趣，從而提高一節(jié)課的有效性。實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次教學(xué)的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作。那么，如何有效地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)呢？

新課標(biāo)的基本理念之一是：“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與?！?極力倡導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。傳統(tǒng)黑板+粉筆的教學(xué)方法，教材即課堂中心的教學(xué)方法，以及教師逐字逐句地解釋作品文本的教學(xué)方法均忽視了學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)和重要性。也忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)無法適應(yīng)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，也無法適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的需求。

本研究將體驗(yàn)式教學(xué)引入初中英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中，以體驗(yàn)哲學(xué)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，學(xué)生通過身體和情感的體驗(yàn)來達(dá)到提高自身語言能力的目的，并最終完成對(duì)語言知識(shí)的理解和掌握。

二、體驗(yàn)哲學(xué)指導(dǎo)下的體驗(yàn)教學(xué)模式

體驗(yàn)哲學(xué)在西方和中國(guó)皆源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，西方的體驗(yàn)哲學(xué)可以溯源到古希臘哲學(xué)家柏拉圖（Plato）和亞里士多德（Aristotle），中國(guó)體驗(yàn)哲學(xué)則可以追溯到大教育家孔子。而以體驗(yàn)哲學(xué)為基礎(chǔ)的體驗(yàn)式教學(xué)系統(tǒng)形成于20世紀(jì)。美國(guó)學(xué)者杜威（J.Dewey）認(rèn)為人們對(duì)世界的認(rèn)知途徑是通過親身體驗(yàn)而完成的。學(xué)生認(rèn)知世界、獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)語言以及了解目標(biāo)語文學(xué)文化的最佳方法則是通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)完成的。因此，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以真實(shí)的語言文化環(huán)境為基礎(chǔ)，讓學(xué)生獲得具體實(shí)踐經(jīng)歷，然后再主動(dòng)地反思，最終實(shí)現(xiàn)主動(dòng)地再實(shí)踐。也就是說，體驗(yàn)教學(xué)是教師在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教育情境進(jìn)行體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于教學(xué)活動(dòng)中的歡樂和愉悅，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。

三、基于體驗(yàn)哲學(xué)的初中英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

體驗(yàn)是學(xué)生通過親身實(shí)踐獲得經(jīng)驗(yàn)和情感，是個(gè)體不可替代的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2013年修訂版的新目標(biāo)英語教材的內(nèi)容更加貼近日常生活，容易引起學(xué)生的興趣，但它涵蓋的知識(shí)量很大，也給教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)造成了一定的困難。因此，要從學(xué)生的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，學(xué)生通過身體和情感的體驗(yàn)來達(dá)到提高自身語言能力的目的，將體驗(yàn)哲學(xué)的思想和理念滲透到初中英語課堂教學(xué)中，以體驗(yàn)哲學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1. 合理營(yíng)造情境，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)平臺(tái)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力，活動(dòng)的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)；要盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際情況，使學(xué)生能夠理解和掌握目標(biāo)語言項(xiàng)目的真實(shí)意義和用法。也就是說，教師不能生搬硬套教材、教參，而要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、題材特點(diǎn)、學(xué)生水平和自我教學(xué)風(fēng)格，大膽地將教材解析成生活的點(diǎn)滴，拉近教學(xué)主題。例如：2013年秋季修訂版的新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)Unit10 Id like some noodles.談?wù)摰脑掝}是食物及其喜好，因此，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)日常生活中常見的點(diǎn)餐活動(dòng)，如此真實(shí)的體驗(yàn)平臺(tái)，大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生爭(zhēng)著搶著扮演服務(wù)員和顧客，在實(shí)際體驗(yàn)過程中，學(xué)生既操練了目標(biāo)語言：Can I help you？ -Id like some beef noodles. /What size bowl of beef noodles do you want？ -I want a large bowl of beef noodles.又在體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

2. 面向全體學(xué)生，明確體驗(yàn)主體

新課標(biāo)的核心就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生參與進(jìn)來。學(xué)生不是知識(shí)消極的接受器，教師也不可能機(jī)械地把知識(shí)填塞到學(xué)生的頭腦中去。只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)際活動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果。杰斯珀森曾指出：“教好外語的首要條件是盡可能多地讓學(xué)生接觸和使用外語。學(xué)外語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水；學(xué)生必須潛入水中，親身感受，這樣，他最后才能夠像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中?！庇⒄Z教學(xué)是一個(gè)師生共同參與的過程。

由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個(gè)體需求，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。教師要尊重學(xué)生的主體地位，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生在課堂中多練；教師講得過多，就剝奪了學(xué)生充分練習(xí)的時(shí)間，就等于把他們請(qǐng)出了學(xué)習(xí)外語的主陣地。因此，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候，筆者總會(huì)考慮讓盡可能多的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，對(duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，筆者也會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的任務(wù)。比如筆者在上2013年秋季修訂版的新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)Unit9 What does he look like？時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)互相描述自己喜歡的同學(xué)的活動(dòng)，并讓其他同學(xué)猜測(cè)，這時(shí)，那些本來上課不怎么認(rèn)真聽講的學(xué)生也有了興趣，積極參與到活動(dòng)中來，體驗(yàn)了一把被喜歡的滿足感和猜對(duì)時(shí)的成就感。

3. 增強(qiáng)活動(dòng)趣味，激發(fā)體驗(yàn)熱情

英語教學(xué)的過程就是生活的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，課堂就是再現(xiàn)生活的舞臺(tái)。教師要充分利用這個(gè)舞臺(tái)，在教學(xué)中，既要講究語言的生動(dòng)性，又要講究教學(xué)活動(dòng)的趣味性和多樣性，讓學(xué)生以學(xué)為樂。采用游戲、競(jìng)賽、表演等豐富的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性特點(diǎn)，靈活多樣地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片等直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者經(jīng)常設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)課堂活動(dòng)的熱情。比如，在學(xué)習(xí)完有關(guān)表情的詞匯（如sad， happy， worried， nervous， afraid， surprised等）后，筆者設(shè)計(jì)了這樣一種游戲活動(dòng)，游戲規(guī)則：分四大組進(jìn)行競(jìng)賽，每人只有一次機(jī)會(huì)在黑板上寫一個(gè)單詞，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪組寫得多、寫得對(duì)，準(zhǔn)確率高，單詞寫得多的組獲勝，也可以讓學(xué)生做“Act and say”的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓一位學(xué)生做一個(gè)表情，其他學(xué)生說出表示該表情的英語單詞。

4. 巧用多媒體，豐富體驗(yàn)過程

利用多媒體，可以為學(xué)生提供多種刺激，促進(jìn)學(xué)習(xí)和記憶。人類的學(xué)習(xí)過程，是通過自身的眼、鼻、舌、身等感官把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識(shí)的過程。研究表明，多種感官的共同參與，可以提高學(xué)習(xí)效率。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者多種感官的參與，正是多媒體的優(yōu)勢(shì)所在。利用多媒體，學(xué)生能夠直接面對(duì)世界信息大平臺(tái)，收集所需的學(xué)習(xí)資料。在英語教學(xué)活動(dòng)中借助多媒體提供的生動(dòng)、直觀、形象和視野效果，更能刺激學(xué)生的感官，情景更加逼真，學(xué)生的體驗(yàn)過程更加豐富。例如：在學(xué)習(xí)2013年修訂版新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)Unit2 What time do you go to school？日常生活安排的詞組時(shí)，筆者將主人公的一天生活做成一個(gè)錄像短片播放：get up，get dressed， brush my teeth，wash my face，do morning exercises，have breakfast，go to school，watch TV，do my homework，have a rest。然后，再將每一個(gè)詞組分解給學(xué)生練習(xí)，甚至可以讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)做出一些動(dòng)作和聲音進(jìn)行模仿，語言與情景相交融，學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動(dòng)的真實(shí)情景中，提高了識(shí)記的效率，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程中的積極參與者。

5. 科學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，樹立體驗(yàn)信心

激勵(lì)和贊賞是發(fā)展的催化劑。因此，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)機(jī)制、多種形式的評(píng)價(jià)方法，能起到事半功倍的作用。在學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中，教師要尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生樹立自信，要抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的三種情況與學(xué)生實(shí)現(xiàn)真實(shí)的交流：一是當(dāng)學(xué)生用斷斷續(xù)續(xù)的英語表達(dá)時(shí)，要努力理解他們，幫助他們完成表達(dá)；二是當(dāng)學(xué)生由于想做真實(shí)的表達(dá)，但遇到不知道或想不起來的詞語，造成表達(dá)不清楚的時(shí)候，要耐心等待，并提供幫助，這是習(xí)得的最佳時(shí)機(jī)；三是當(dāng)學(xué)生的表達(dá)不是教師期待的答案時(shí)，要迅速揣摩、理解學(xué)生的思維角度，首先盡量給予肯定，然后酌情指導(dǎo)，或許學(xué)生的這個(gè)角度能為教學(xué)開辟一個(gè)新的視野，這就是師與生、教與學(xué)互動(dòng)的新產(chǎn)物。

總之，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的語言氛圍，把實(shí)踐的空間、創(chuàng)造的空間留給學(xué)生，以體驗(yàn)哲學(xué)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，從而大大地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的全面提高，為學(xué)生的將來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：①浙江師范大學(xué) 321004；②浙江省麗水市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一中學(xué) 323000）