曾力

摘要：教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。就學(xué)校教育而言，數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；認(rèn)識(shí)；營(yíng)造；開(kāi)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-0035

教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要課題。就學(xué)校教育而言，數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)具有重要意義。

一、正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個(gè)意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)中小學(xué)生加以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，并掌握其一般規(guī)律，以培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)，即在全面實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過(guò)程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個(gè)性的問(wèn)題。

二、創(chuàng)新教育的開(kāi)展是形式需要、課改要求

創(chuàng)新教育是面向未來(lái)，對(duì)人才提出的一種具有前瞻性、科學(xué)性的教育理念。它是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向，以研究和解決教育中如何開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)新潛能為宗旨。教育學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)的根本目的在于超越現(xiàn)有知識(shí)與發(fā)展水平。

為此，創(chuàng)新教育要求學(xué)生要具有良好的個(gè)性品質(zhì)：敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、敢于發(fā)表和堅(jiān)持己見(jiàn)、樂(lè)于標(biāo)新立異、耐心聽(tīng)取和接受別人的意見(jiàn)與批評(píng)、有經(jīng)受挫折和失敗的良好心態(tài)等等。大量的調(diào)查和研究表明，這些個(gè)性品質(zhì)在具有創(chuàng)造性人才，如科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家等人的身上都表現(xiàn)得十分明顯。而且正是這些品質(zhì)才使他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造成功有了可靠的保證。雖然過(guò)去我們也一直在提倡培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性，但由于考試的影響，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)和考核都對(duì)實(shí)施創(chuàng)新教育起到不良的影響。

教師往往精心設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中很難達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果。通常是開(kāi)開(kāi)心心地進(jìn)行了一個(gè)階段，但由于應(yīng)付考試，所以教師又不得不重新給學(xué)生補(bǔ)課，進(jìn)行一套套的應(yīng)試考試講解。在這種情況下，學(xué)生很難養(yǎng)成創(chuàng)新學(xué)習(xí)所需的人格品質(zhì)，自然就談不上能成功地開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

新的課程要求和評(píng)價(jià)為實(shí)施創(chuàng)新教育搭建了平臺(tái)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)，課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的改革與實(shí)施強(qiáng)調(diào)密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)課程與社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，為學(xué)生的終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)；以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心；重視學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。

三、營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育的氛圍

每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能。要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新力，我們應(yīng)該營(yíng)造濃厚的、適宜創(chuàng)新教育的氛圍，概括起來(lái)主要有以下三個(gè)方面：

1. 數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神。這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用是不可忽視的。教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自身的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具創(chuàng)新性、靈活性的教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、豐富和提高自己。

2. 輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學(xué)率”為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育，使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的、機(jī)械的知識(shí)傳授中，很難形成創(chuàng)新意識(shí)。這些都嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過(guò)渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的、活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的、寬松的教學(xué)環(huán)境。

3. 創(chuàng)造一套適應(yīng)創(chuàng)新教育的課余活動(dòng)。教師要擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大視野，真正提高學(xué)生素質(zhì)。

四、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)容與培養(yǎng)

1. 重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育

在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我們通過(guò)有關(guān)的實(shí)際例子說(shuō)明數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)。提倡啟發(fā)式教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生了解所有的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。這一切都源于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，源于強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

數(shù)學(xué)中的組合原理（C3=3，C30=435）說(shuō)明一個(gè)人涉獵知識(shí)越多，知識(shí)面就越廣，其創(chuàng)造性思維就越活躍和創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)學(xué)習(xí)更多、更全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，為將來(lái)的創(chuàng)新活動(dòng)奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。學(xué)生在接受教育和獲取知識(shí)的同時(shí)要形成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀(guān)念和意識(shí)。

2. 注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是思維的“體操”。因此，若能教師對(duì)數(shù)學(xué)教材巧安排，對(duì)問(wèn)題妙引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)良好的思維情境，那么對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中，我們應(yīng)打破“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的常規(guī)教學(xué)模式；要變“傳授”為“探究”，充分暴露知識(shí)形成的過(guò)程，促使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和總結(jié)規(guī)律。

在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀(guān)察、多角度思考、廣泛聯(lián)想。教師還要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀(guān)察力和活躍的靈感；解題后，還要讓學(xué)生進(jìn)行反思和引申，并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和想象，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3. 加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)思想方法上的個(gè)性心理特征。其中，數(shù)學(xué)技能在解題中體現(xiàn)為三個(gè)階段：探索階段——觀(guān)察、試驗(yàn)、想象；實(shí)施階段——推理、運(yùn)算、表述；總結(jié)階段——抽象、概括、推廣。這幾個(gè)過(guò)程包括了創(chuàng)新技能的全部?jī)?nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)解題教學(xué)，應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法，同時(shí)還要進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練：自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號(hào)、歸類(lèi)鑒別等等。學(xué)生在運(yùn)用這些方法求知的過(guò)程中，也就掌握了相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新技能。

4. 開(kāi)發(fā)情感智力教育

創(chuàng)新過(guò)程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過(guò)程。它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，以良好的個(gè)性品質(zhì)作后盾。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想；要具有像愛(ài)迪生發(fā)明燈絲那樣的堅(jiān)定信念。在“問(wèn)題數(shù)學(xué)”中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄，自主探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。利用“錯(cuò)析教學(xué)”，教師要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、持之以恒、不怕困難和挫折的頑強(qiáng)意志和良好的人格特征，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)新情感和個(gè)性品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程。在教學(xué)中，教師必須循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期堅(jiān)持，這就需要教師在教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市第一中學(xué) 551700）