侯小敏

摘要：目前高考側(cè)重于語言交際能力的測試，其中很重要的就是對聽力方面的考查。而且聽力分值相對很高，因此進行大量的聽力實踐和掌握聽力題的解題技巧是十分重要的。語音問題在聽力教學(xué)中不可忽視，尤其是在語言學(xué)習(xí)的初始階段，強化語音訓(xùn)練對提高聽力水平更是尤其重要。教師通過講解、示范，幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音，同時選擇適當(dāng)?shù)匿浺舨牧线M行模仿、跟讀和聽寫等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對語流中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語音、語調(diào)變化的敏感性以及語速的適應(yīng)性。

關(guān)鍵詞：高考聽力；語音；聽力技巧；解題技巧

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0051

目前高考側(cè)重于語言交際能力的測試，其中很重要的就是對聽力方面的考查。而且聽力分值相對很高，因此進行大量的聽力實踐和掌握聽力題的解題技巧是十分重要的。

一、排除影響聽力理解的障礙

1. 語言障礙

目前高考側(cè)重于語言交際能力的測試，因此必須盡可能地考查考生運用語言進行交際的能力，其中很重要的就是聽力方面的考查。全國卷的聽力分值是30分，因此進行大量的聽力實踐是必要的，這也是提高英語聽力水平的最佳途徑。語音、語調(diào)語言首先是有聲的，其最本質(zhì)的物質(zhì)外殼是語音、語調(diào)。學(xué)習(xí)語言，如果語音不準，又不能正確把握語調(diào)，就會失去一定的辨音能力，這勢必影響整體的聽力理解。所以，語音問題在聽力教學(xué)中不可忽視，尤其是在語言學(xué)習(xí)的初始階段，強化語音訓(xùn)練對提高聽力水平更是尤其重要。教師通過講解、示范幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音，辨別相似音素之間的區(qū)別，過好音標關(guān)，同時，選擇適當(dāng)?shù)匿浺舨牧线M行模仿、跟讀和聽寫等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對語流中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語音、語調(diào)變化的敏感性以及語速的適應(yīng)性。教師還可以選用英美人士的對話錄音材料，幫助學(xué)生在實踐中不斷掌握技巧，培養(yǎng)語感，熟悉、模仿標準的英語對話和朗讀。同時分析說話者如何利用不同的語調(diào)表達態(tài)度、情感和隱含的內(nèi)容。

2. 心理障礙

應(yīng)向?qū)W生指出，只有穩(wěn)定情緒，持之以恒，經(jīng)過大量、多次地聽，自然會產(chǎn)生效果，另外，還必須認識到聽力學(xué)習(xí)的艱巨性，應(yīng)正確對待所碰到的困難和挫折，提高自控能力，建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。根據(jù)心理語言學(xué)理論，學(xué)生的心理因素對聽力效果有一定的影響。具備良好的心理素質(zhì)是提高聽力的必要條件。如果聽音時積極、主動，充滿信心，不帶任何心理負擔(dān)，就可以最大限度地發(fā)揮聽者的正常水平。急躁是影響聽力的大敵。開始時由于聽懂得較少，就容易產(chǎn)生急躁情緒，進而出現(xiàn)連鎖反應(yīng)：急躁——思想分散——自責(zé)、抱怨——導(dǎo)致聽力失敗。教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)上對聽力材料的難度作適當(dāng)調(diào)整、由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由不完全到逐步完全、由單項聽到綜合聽，使學(xué)生逐步適應(yīng)。但是，作為一名長期從事高三英語教學(xué)的教師，筆者認為僅僅靠大量練習(xí)來提高聽力的方法不太適合高三學(xué)生。因為高中英語課時不多（筆者所在學(xué)校每周6個課時），在大約4個小時的時間內(nèi)，教師會講大量的語法和詞匯，而用于訓(xùn)練英語聽力的課時相對偏少；除了英語課以外，學(xué)生還要學(xué)其他的功課，這樣學(xué)生用于訓(xùn)練英語聽力的時間就不夠；還由于受非英語國家的語言環(huán)境所限，學(xué)生能聽到地道的英語的機會偏少。

二、高考聽力題型的命題特點和掌握高考聽力題的解題技巧

目前大多數(shù)省份的高考試題將聽力設(shè)為第一部分，共兩節(jié)。第一節(jié)5段小對話（播放一遍），共5小題。每小題聽一段兩句內(nèi)容的簡短小對話，對話一般為一問一答的形式。每段對話設(shè)一個問題，并設(shè)A、B、C三個選項供考生選擇；第二節(jié)則為5段較長對話或獨白（播放兩遍），每段按其長短分別設(shè)2至4個小題，共15小題。通常第十段材料是獨白，也就是我們平常說的“5+4+1”的題型。因此，高三學(xué)生應(yīng)盡可能地多做一些類似以上題型的聽力練習(xí)。

從近幾年高考命題來看，聽力試題還具有以下特點：1. 題材廣泛。涉及到購物、登機、問路、興趣愛好、打電話、買票、看病、就餐等各個方面，含有風(fēng)土人情、教育文化、新聞報道、人物傳記等方面內(nèi)容。它全面檢測學(xué)生對各種生活環(huán)境中語言的感悟與接受能力。 2. 口語特征明顯，其中包括句式結(jié)構(gòu)簡單、停頓、重復(fù)等。3. 材料真實。高考選材都是來自現(xiàn)實，與人類近期活動密切相關(guān)。4. 內(nèi)容相對完整。遵循“語篇”概念，每一段聽力材料能夠自成一體。5. 語言地道。錄音內(nèi)容都是由全國高考英語聽力專家朗讀，吐字清晰，發(fā)音純正，而且是地道的美式英語。體現(xiàn)原汁原味，內(nèi)容“貼近時代，貼近生活，貼近學(xué)生”，均選自中學(xué)生經(jīng)常接觸的東西。文化知識類的話題包括： 政治、歷史、地理、藝術(shù)、人物、文學(xué)、廣告、新聞、教育、國家、學(xué)習(xí)等內(nèi)容?？茖W(xué)技術(shù)類的話題包括：物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、建筑、信息、天文等內(nèi)容。

三、掌握高考聽力題的解題技巧

提高高考聽力水平的技巧，根據(jù)這些命題特點，學(xué)生要適應(yīng)高考，對于試題，必須做到：

1. 理解主旨、要義，避免“以偏概全”或者產(chǎn)生誤解，影響到交際任務(wù)的完成。2. 調(diào)節(jié)情緒，保持心態(tài)平靜。有的考生一走進考場心里就很緊張，錄音一響，腦子一片空白，聽力應(yīng)試能力就不言而喻了，因此聽之前考生應(yīng)安定情緒、集中精神，做一點放松活動（如深呼吸、閉目片刻） 3. 獲取事實性的具體信息，聽清楚其中涉及的具體時間、地點、數(shù)字、人數(shù)等，在整體理解材料的基礎(chǔ)上把聽到的具體信息聯(lián)系在一起，從而做出正確的理解與判斷。4. 速記要點，邊聽邊記錄。高考聽力材料信息量大，速度較快，捕捉關(guān)鍵詞句非常重要。不要強迫自己去聽清每一個詞，應(yīng)把重點放在聽關(guān)鍵詞即實詞上，聽音時對名字、數(shù)字、時間和某些關(guān)鍵的詞做一些簡單的標記或符號。5. 對說話的背景、說話者之間的關(guān)系等做出簡單的判斷，這也是高考聽力測試的一個常見內(nèi)容。6. 理解說話者的意圖、觀點和態(tài)度，這在很大程度上有助于對整個對話的理解，這類試題常常會涉及語言文化背景問題，需要考生在語言學(xué)習(xí)和聽力訓(xùn)練中培養(yǎng)文化意識，提高語言領(lǐng)悟能力。

總之，聽力的提高，不僅需要學(xué)生掌握聽力技巧，即：聽前、聽中、聽后各種能力的培養(yǎng)，同時需要經(jīng)常訓(xùn)練，熟能生巧。當(dāng)然，學(xué)生還需有一定的基礎(chǔ)知識及語言交際能力等，聽力水平才能夠得到穩(wěn)步提高。高考聽力部分的時間短且錄音只播放一遍或兩遍，不像平時那樣反復(fù)播放，加上考試帶來的壓力，考生必然產(chǎn)生畏懼心理，這有礙考生的正常發(fā)揮。平時在做聽力訓(xùn)練時不能“姑息”自己，即平時就應(yīng)按高考的標準來要求自己。還有考生遇到聽不懂的單詞、句子或段落，就不知所措，甚至放棄整題，其實這是非常自然的現(xiàn)象，大家想想，平時我們聽的漢語都聽懂了嗎？不是還接著往下聽，加上常識和所說的上下文，也推斷出所說的主要內(nèi)容了嗎？所以，在聽的時候，考生既要集中精力，相信自己，又不要過分緊張。多聽、常聽、反復(fù)聽，把聽說結(jié)合起來。廣泛地聽是提高聽力水平的主要途徑，聽課文錄音，聽廣播、故事、演講、英文歌曲等等。要常聽，最好堅持天天聽。對聽不懂的詞、句、段，可一遍又一遍地反復(fù)聽，直到聽懂為止。聽不是孤立的，應(yīng)該與說、讀、寫融為一體。只要把聽、說、讀、寫結(jié)合起來，才有利于英語聽力水平的提高。此外，還要進行大量的聽力實踐練習(xí)，再掌握一些聽力技巧和方法，只有這樣，考生才能在高考聽力測試中取得好成績。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級中學(xué) 725000）