劉平

摘要：英語學(xué)科在小學(xué)階段就已經(jīng)成為了主要學(xué)科之一，但是由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，提高教學(xué)效率，選擇高效的教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急?！胺D(zhuǎn)課堂”是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，小學(xué)英語教學(xué)要充分利用這種方法，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知上的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；概念；應(yīng)用策略

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0062

本文從筆者多年的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對如何運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行探討，希望能夠在小學(xué)英語教學(xué)中很好地普及。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概念

翻轉(zhuǎn)課堂是把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)流程顛倒，即學(xué)生先通過課外的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識點，然后教師再進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。在這個過程中，傳統(tǒng)課堂改變了它原有的意義，成為了師生交流的平臺，而學(xué)生獲取知識的渠道來自于課外時間的自主學(xué)習(xí)，在教室里只是檢驗學(xué)習(xí)的成果和交流意見。同時，教師變?yōu)榧兇獾囊龑?dǎo)者和輔助者。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 做好課前的自主學(xué)習(xí)

首先，教師要充分利用多媒體讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)視頻和課件。教師在課前要做好充分的備課工作，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選取合適的學(xué)習(xí)視頻和制作PPT，在上這節(jié)課之前，讓學(xué)生先觀看視頻和課件，學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容和知識點，并及時反饋學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如，學(xué)生可以在觀看視頻后自主學(xué)習(xí)知識點，視頻的內(nèi)容可以是課文需要學(xué)習(xí)的單詞和詞組，以及配上音頻來糾正學(xué)生的音準(zhǔn)問題。在朗讀課文時，教師可以不需要領(lǐng)讀，學(xué)生可以通過翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，利用音頻里提供的正確的讀音方法，自己嘗試去把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，對生僻的單詞和句子可以反復(fù)去聽，通過多次的練習(xí)，直到熟練掌握為止。這是典型的個性化學(xué)習(xí)方法，不需要教師因材施教的方法，學(xué)生自己通過自學(xué)就可以達(dá)到同樣的效果。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)是教師帶著學(xué)生對課文進(jìn)行細(xì)致的講解，但是在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課任教師深入到學(xué)生當(dāng)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時解答問題。

其次，教師要對學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行測評。學(xué)生畢竟年齡小，課外自主學(xué)習(xí)的效果是需要進(jìn)行評測的，否則，教師不知道學(xué)習(xí)的效果是否會偏離教學(xué)目標(biāo)。例如，筆者經(jīng)常在上課前檢查學(xué)生單詞發(fā)音的音準(zhǔn)情況，以及課文朗讀的效果，教師一邊聽，一邊根據(jù)學(xué)生提供的資料進(jìn)行指導(dǎo)，并及時指出學(xué)生在發(fā)音環(huán)節(jié)上的不足，引導(dǎo)到正確的發(fā)音上來?？梢栽O(shè)置一些填空題，需要填空的都是重要知識點。比如，筆者在上到極限運(yùn)動一課時，讓學(xué)生填寫一些相關(guān)極限運(yùn)動的單詞，如Surfing， bungee jumping and mountain bike。如此一來，可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能督促學(xué)生在課外學(xué)習(xí)自覺性的提高，拓寬學(xué)生的知識面，最終有利于教學(xué)效率的提高。

2. 做好課堂教學(xué)活動的組織

小學(xué)教學(xué)模式最好能體現(xiàn)寓教于樂，這是和小學(xué)生的心智特點相適應(yīng)的，因此，課堂活動的組織是能否體現(xiàn)寓教于樂的關(guān)鍵。教師要善于運(yùn)用情境教學(xué)法，通過表演和游戲等方式，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮，提高所學(xué)英語的實用性，滲透到生活中。

例如，在涉及到“Middle school”這個單詞時，筆者讓學(xué)生談一下自己心目中的學(xué)校，對小學(xué)生今后的初中生活進(jìn)行規(guī)劃。再如，在上到有關(guān)體育運(yùn)動時，讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己喜歡的運(yùn)動項目和愛好。在涉及到寵物的內(nèi)容時，可以通過視頻和課件的內(nèi)容，讓學(xué)生開展對話練習(xí)和口語表述，學(xué)生代表介紹自己家養(yǎng)的寵物，如dog， cat and pig等，用口語介紹寵物的外形和性格特點，這種開放性的課堂組織形式，使學(xué)生感受到了從未有過的自由。學(xué)生在發(fā)言時，會出現(xiàn)一些語法上的錯誤以及音準(zhǔn)問題，這時教師就要發(fā)揮引導(dǎo)和糾正的作用，可以讓其他學(xué)生先指出語法和音準(zhǔn)上的錯誤之處，讓學(xué)生自查自糾，最后教師作總結(jié)。

3. 做好綜合評價與反饋工作

教師只有做好學(xué)生知識掌握的評價工作，翻轉(zhuǎn)教學(xué)過程才會圓滿結(jié)束。通過綜合評價的方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)一步完善自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

首先，評價的內(nèi)容要難易適中，目的要明確。在內(nèi)容上要做到主次分明，既考查識記能力，又衡量理解能力，并及時地找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)加以解決。而評價的主要目的在于把各個要素充分整合，比如將各種學(xué)習(xí)和思考活動組合為一個整體，以獨特的報告或具有挑選的任務(wù)書的形式呈現(xiàn)出來，并以此為依據(jù)擬定教學(xué)計劃。

其次，教學(xué)模式要有新意，并與傳統(tǒng)教學(xué)模式相融合。綜合評價和反饋是檢驗創(chuàng)新的實用性的，從而改善現(xiàn)有的教學(xué)模式。因而翻轉(zhuǎn)課堂評價時要把握“評價形式多元化”“評價目標(biāo)發(fā)展性”的特征，并且任課教師要以評價和學(xué)生反饋為依據(jù)，對教學(xué)活動改進(jìn)和完善。

三、結(jié)語

總之，“翻轉(zhuǎn)課堂”雖然屬于舶來之物，但具有自身顯著特點，可以和我國的傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，合理利用這種創(chuàng)新的教學(xué)模式，能夠滿足小學(xué)英語教學(xué)需要，從而對于構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂具有重要意義。

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（作者單位：江西省贛州市龍南縣龍洲小學(xué) 341700）