呂蘭芳

摘要：美育貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生，用英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言的內(nèi)在美去感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)。以美求真、以美激情、以美育人，如潤(rùn)物之春雨，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；美育滲透；教師；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-0093

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔、情感和信念端正。”由此，筆者聯(lián)想到英語(yǔ)教學(xué)，如果教師能讓課堂教學(xué)美起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，讓所學(xué)知識(shí)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)久久難以忘懷，那么教學(xué)的效率不就得以提高了嗎？為此，筆者對(duì)如何在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透美育這一問(wèn)題進(jìn)行了探討，偶有心得，在此拋磚引玉。

一、用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)

1. 教師語(yǔ)言的藝術(shù)美

語(yǔ)言是人們溝通的橋梁，一個(gè)人的思想、品德和情操也都可以通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。美的語(yǔ)言有強(qiáng)大的感染力，可以溝通思想、增進(jìn)感情、和諧關(guān)系。組織教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言，英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。如果英語(yǔ)教師在課堂上用自然流暢的語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏、清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、適中的音量來(lái)授課，能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，不容易分散注意力，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最佳的效能。因此，在探討中，筆者首先從美化語(yǔ)言入手。

英語(yǔ)教學(xué)提倡使用英語(yǔ)。為了使自己的英語(yǔ)發(fā)音純正、地道，筆者時(shí)常收聽(tīng)收看英語(yǔ)新聞節(jié)目、看英語(yǔ)原聲電影……上課前，反復(fù)聽(tīng)教學(xué)錄音帶，認(rèn)真模仿標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。經(jīng)過(guò)努力，筆者能用頗具美感的、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，學(xué)生饒有興趣地聽(tīng)著課，自然而然地跟著說(shuō)，這種和諧本身就是一種美。

語(yǔ)言的藝術(shù)美還包括課堂用語(yǔ)的美。因此，筆者要求自己用標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的語(yǔ)音朗讀課文，用親切、溫柔的語(yǔ)調(diào)和學(xué)生交流，充分利用語(yǔ)言美陶冶學(xué)生的情操。在潛移默化中，學(xué)生見(jiàn)到教師會(huì)禮貌地說(shuō)聲“Good morning， Ms Lv！”請(qǐng)求別人幫忙先說(shuō)“Could you please...？”在得到幫助時(shí)不忘說(shuō)聲“Thank you！”給人造成麻煩時(shí)道聲“Excuse me.”別人有困難時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)“Can I help you？”別人誠(chéng)心道歉時(shí)也不忘道聲：“Never mind.”這高尚的情操、美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，注意運(yùn)用英語(yǔ)日常用語(yǔ)和文明禮貌用語(yǔ)組織教學(xué)，能讓學(xué)生一邊在真實(shí)的情景中進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)英語(yǔ)會(huì)話能力，一邊感受到真誠(chéng)、禮貌待人而體現(xiàn)出來(lái)的心靈美和關(guān)系融洽的美，從而使學(xué)生具有文明禮貌的良好素質(zhì)。

2. 板書(shū)美

板書(shū)是教師在課堂上把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)思路展現(xiàn)給學(xué)生的一種方式，它具有高度的概括性，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分。如果教師的板書(shū)字跡潦草、零亂又無(wú)重點(diǎn)，會(huì)給學(xué)生造成散漫、隨便、知識(shí)點(diǎn)混亂、思想不清晰的感覺(jué)。受此影響，學(xué)生也會(huì)處于一種懶洋洋的狀態(tài)，提不起精神，甚至?xí)a(chǎn)生不耐煩的心理。反之，如果教師注重板書(shū)的藝術(shù)美，在板書(shū)形式上追求新穎、簡(jiǎn)潔、清晰、有條理、重點(diǎn)突出，書(shū)寫(xiě)的字跡規(guī)范秀氣，學(xué)生看著板書(shū)覺(jué)得明白而且賞心悅目，能引發(fā)學(xué)生對(duì)美的思索，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，課堂教學(xué)效果得以強(qiáng)化。春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也將慢慢形成。再加上彩色粉筆的合理點(diǎn)綴，不僅美觀，還可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)重、難點(diǎn)的印象。

3. 教態(tài)美

教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言。在教學(xué)中，教師充分利用教態(tài)的藝術(shù)，能對(duì)有聲語(yǔ)言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合的作用，能很好地把語(yǔ)言信息傳遞給學(xué)生。

教師教態(tài)的藝術(shù)首先強(qiáng)調(diào)的是自然。無(wú)論教師是在提問(wèn)、板書(shū)還是在演示，一舉一動(dòng)都要自然、大方得體。教師瀟灑得體的身姿手勢(shì)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著學(xué)生，向?qū)W生傳遞著美的信息，吸引著學(xué)生的注意力。教師教態(tài)藝術(shù)還在于授課時(shí)的表情。最美的表情莫過(guò)于微笑。教師熱情洋溢的微笑可以拉近師生的距離，使學(xué)生覺(jué)得教師和藹可親，能給不自信的學(xué)生予以鼓勵(lì)，能使課堂氣氛輕松活躍，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。試想，友善慈祥、微笑著的教師就像朋友，聽(tīng)朋友講話，和朋友交流，學(xué)生會(huì)不愿意嗎？

4. 服飾美

教師的穿著打扮也是一門(mén)藝術(shù)。如果教師的裝扮大方、得體、精神，能給學(xué)生一種愉快美好的感受，吸引學(xué)生的注意力，在營(yíng)造美的課堂氛圍中起著不可忽視的作用。英語(yǔ)教學(xué)追求的是一種輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，英語(yǔ)教師的服飾風(fēng)格也可以趨于新穎、活潑、休閑，不必過(guò)于莊重拘謹(jǐn)。

二、運(yùn)用英語(yǔ)的內(nèi)在美去感染學(xué)生

和漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)本身就蘊(yùn)涵著美，有著特定的含義，體現(xiàn)著英語(yǔ)國(guó)家的文化。然而，對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，由于在漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境之中，習(xí)慣于用漢語(yǔ)思考問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化不了解，對(duì)英語(yǔ)感受不深刻。所以，難以領(lǐng)悟和體會(huì)英語(yǔ)的美。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生以啟發(fā)，向?qū)W生揭示英語(yǔ)的美，同時(shí)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生體會(huì)美、鑒賞美、表達(dá)美的熱情，從而使學(xué)生全身心地進(jìn)入審美意境，感受英語(yǔ)的內(nèi)在的美。

1. 讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中感知語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏韻律之美

英語(yǔ)是按意群來(lái)表達(dá)意思的，在句中有輕重之分，想要讓聽(tīng)者清楚明白信息往往通過(guò)重讀加以強(qiáng)調(diào)，而利用語(yǔ)調(diào)的升、降來(lái)表達(dá)感情的變化，每表達(dá)完一個(gè)意思就作適當(dāng)?shù)耐ｎD。因而英語(yǔ)的節(jié)奏感很強(qiáng)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有韻律美。通過(guò)多聽(tīng)，能讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、發(fā)音規(guī)律，感知英語(yǔ)的節(jié)奏、韻律之美，揣摩純正優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)中那種特有的韻味，從而讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的感官來(lái)領(lǐng)略那種風(fēng)格特異、生動(dòng)夸張的異國(guó)情調(diào)。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音的單詞、句型、課文和對(duì)話。

除了聽(tīng)的訓(xùn)練外，教師還要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生用自己的口來(lái)表達(dá)英語(yǔ)之美。在英語(yǔ)課堂上，教師可以結(jié)合教材假設(shè)一定的生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行（下轉(zhuǎn)第99頁(yè)）（上接第93頁(yè)）交際或進(jìn)行表演，可以讓學(xué)生在課前幾分鐘進(jìn)行Free Talk或Duty Report，也可以讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)講故事、猜謎語(yǔ)或講笑話。在說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受等綜合素質(zhì)充分發(fā)展。他們體會(huì)到語(yǔ)調(diào)的變化可以表達(dá)不同的意思，反映不同的思想感情，在英語(yǔ)交際中感受英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的豐富多變與起伏流暢，體會(huì)語(yǔ)音發(fā)音的規(guī)范正確之美。

2. 讓學(xué)生在反復(fù)朗讀背誦中體會(huì)英語(yǔ)的意境美

中國(guó)有句諺語(yǔ)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這句話對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)也同樣適用。初中英語(yǔ)課本不乏文質(zhì)兼?zhèn)洹⒀院?jiǎn)意賅的佳作，鼓勵(lì)學(xué)生常背誦一些美文，有助于學(xué)生加深對(duì)英文作品的理解，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)音營(yíng)造出的意境美。

3. 讓學(xué)生在寫(xiě)的訓(xùn)練中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

教師指導(dǎo)學(xué)生由模仿開(kāi)始，進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練，從而表現(xiàn)英語(yǔ)美，這是英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)課美育過(guò)程的歸宿，也是學(xué)生形成語(yǔ)言能力的重要途徑。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生模仿美的句式、漂亮的框架結(jié)構(gòu)來(lái)遣詞造句、謀篇布局，主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)去思考、去實(shí)踐、去再現(xiàn)英語(yǔ)的美，同時(shí)也加深了對(duì)英語(yǔ)美的感知和領(lǐng)悟，用心去體驗(yàn)教材、教學(xué)情境的美。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)滲透美育，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美促學(xué)、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。時(shí)時(shí)處處注重對(duì)學(xué)生的審美教育，筆者相信只要始終不渝地寓美育于各科教學(xué)之中，久而久之，孩子們就一定會(huì)成為真、善、美的一代新人。

（作者單位：廣西崇左市天等縣華隆中學(xué) 532800）