盛紅慶

[摘要]踐行小組合作學(xué)習(xí)模式，有利于提高初中思想品德課堂教學(xué)效率，但愿大家八仙過(guò)海，各顯神通，樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，為打造實(shí)際、使用實(shí)效的課堂教學(xué)新模式奉獻(xiàn)自己的青春年華。本文作者堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，大膽引導(dǎo)學(xué)生嘗試小組合作學(xué)習(xí)模式，取得一定的成效，值得大家予以關(guān)注。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)理念；明確責(zé)權(quán)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；主體地位；思想品德

初中思想品德新課程改革實(shí)施以來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)模式的推廣給課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、交往和思維表達(dá)的能力，也有效地增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，怎樣才能使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用呢？

一、與時(shí)俱進(jìn)。更新教師的教學(xué)理念

著名教育心理學(xué)家，合作學(xué)習(xí)的代表人物沙倫博士認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是組織和促進(jìn)課堂教學(xué)的一系列方法的總稱。我國(guó)合作學(xué)習(xí)研究學(xué)者王坦認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)的目的在于促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。

1.準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、交際能力和合作精神，提高學(xué)生的自尊自信，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果教師能從這個(gè)角度來(lái)理解和把握合作學(xué)習(xí)，那么，思想品德課將成為教師和學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)快樂(lè)的創(chuàng)造性活動(dòng)，學(xué)生的思維能動(dòng)性也將得到極大提高。

2.樹(shù)立合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的信念

合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，教師要時(shí)刻牢記“以生為本”的科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)注每—位學(xué)生的身心發(fā)展的需要。合作學(xué)習(xí)的目的是為了讓每—位學(xué)生的綜合素質(zhì)都能得到全面發(fā)展。在合作小組分組時(shí)杜絕“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”現(xiàn)象，堅(jiān)持“互補(bǔ)互學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)各小組成員在合作探究的過(guò)程中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.真正擔(dān)當(dāng)好教師的“新型角色”

在新課程理念下，教師應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，扮演學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者和促進(jìn)者，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，以學(xué)生伙伴的角色積極主動(dòng)地構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”，建立民主和諧的師生關(guān)系。

二、明確責(zé)權(quán)，優(yōu)化課堂小組結(jié)構(gòu)

作為初中思想品德教師，實(shí)施好合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的前提就是要科學(xué)、合理、精心分配好學(xué)習(xí)小組。在分組前，要對(duì)全班學(xué)生的個(gè)性、氣質(zhì)、品質(zhì)和特長(zhǎng)等進(jìn)行摸底了解，然后以此為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，一般每小組人數(shù)為4-6人。一個(gè)小組雖然只有幾個(gè)人，但是也要有詳細(xì)的分工，責(zé)權(quán)明確。實(shí)踐證明：優(yōu)秀生是小組合作學(xué)習(xí)的策劃者，除積極表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法和意見(jiàn)外，還能指導(dǎo)小組成員圍繞教學(xué)的重要目標(biāo)一起學(xué)習(xí)并歸納各成員的發(fā)言要點(diǎn)；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下也能暢所欲言，與同伴一起交流自己的觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在合作中逐漸學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人發(fā)言，理解學(xué)習(xí)要點(diǎn)，繼而嘗試提出自己的不同見(jiàn)解。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。思想品德課教師在教學(xué)過(guò)程中，如果能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮其潛能，那么學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

我在思想品德教學(xué)實(shí)踐中，注重激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師不但要對(duì)小組內(nèi)成功的學(xué)生予以表彰激勵(lì)，更要對(duì)小組內(nèi)失敗的學(xué)生給以鼓勵(lì)。從總體上講，適當(dāng)?shù)某晒蚴《伎梢栽鰪?qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，但對(duì)探究學(xué)習(xí)作用的大小，二者有很大的區(qū)別。研究成果表明，成功體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)作用大于失敗體驗(yàn)，尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)一步的失敗會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的下降，而—次或多次的成功則會(huì)成為其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的“活化劑”。

四、循循善誘，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

《初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勇于思考，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，提高他們的學(xué)習(xí)水平，真正體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本思想，突出學(xué)生的主體地位。因此，教師在課堂教學(xué)中，必須努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

我在教學(xué)實(shí)踐中抓住以下三關(guān)：

1.抓住學(xué)生的預(yù)習(xí)關(guān)

提高學(xué)習(xí)效率必須把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，特別是課前認(rèn)真預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。眾所周知：學(xué)生預(yù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的行為，教師一定要讓學(xué)生掌握最基本的預(yù)習(xí)方法，并且給他們充足時(shí)間通過(guò)各種途徑收集與課文有關(guān)的資料。同時(shí)，教師要進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，在課堂上讓學(xué)生匯報(bào)，展示自己的預(yù)習(xí)成果，交流收集到的資料。

2.抓住學(xué)生的解題關(guān)

有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生提高解題能力是新課程改革的核心所在。在課堂教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生在師生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中探究答案。所謂合作學(xué)習(xí)，就是通過(guò)學(xué)生的合作探究來(lái)完成那些不可預(yù)測(cè)的問(wèn)題。當(dāng)然，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們還要多仔細(xì)觀察學(xué)生的動(dòng)向，特別要多關(guān)注“學(xué)困生”，讓他們師生互動(dòng)合作中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.抓住學(xué)生的評(píng)價(jià)關(guān)

在教學(xué)活動(dòng)中，把握好評(píng)價(jià)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效捷徑。因此，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，采用多種評(píng)價(jià)方式，進(jìn)而促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的效率不斷提高，切實(shí)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)中采用自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，收到了很好的效果。學(xué)生自評(píng)，有利于促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的能力；同伴評(píng)價(jià)是學(xué)生相互學(xué)習(xí)與交流的過(guò)程，既能清楚地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，又可以培養(yǎng)其求異思維和辯證思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、合作與分享；小組互評(píng)有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。實(shí)踐證明：科學(xué)合理地用好評(píng)價(jià)機(jī)制，是提高小組合作成效的重要途徑。

踐行小組合作學(xué)習(xí)模式，有利于提高初中思想品德課堂教學(xué)效率，但愿大家八仙過(guò)海，各顯神通，樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，為打造實(shí)際、使用實(shí)效的課堂教學(xué)新模式奉獻(xiàn)自己的青春年華。