◆李娜

青少年心理韌性量表在云南少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生中的適用性分析

◆李娜

對(duì)青少年心理韌性量表在云南少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生群體中的適用性進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)青少年心理韌性量表可以用來(lái)測(cè)量云南少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生的心理彈性。

心理彈性；大學(xué)生；少數(shù)民族地區(qū)；心理健康

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.024

1　問(wèn)題提出

心理彈性是在積極心理學(xué)背景下提出的概念，用來(lái)形容個(gè)體在經(jīng)歷應(yīng)激事件后，仍能恢復(fù)應(yīng)激事件出現(xiàn)之前的狀態(tài)，甚至狀態(tài)更好。在國(guó)內(nèi)，有關(guān)心理彈性的研究集中在以下幾個(gè)方面：首先是介紹國(guó)外研究的最新進(jìn)展，涉及心理彈性內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、測(cè)量工具及作用機(jī)制；其次是對(duì)某些特定人群的心理彈性狀況進(jìn)行調(diào)查研究；最后是目前探討比較集中的方面，即心理彈性與其他變量之間的相關(guān)分析，以及心理彈性作為中介變量和調(diào)節(jié)變量對(duì)應(yīng)激事件與心理健康關(guān)系產(chǎn)生的影響分析。

2　方法

被試隨機(jī)選取4所大學(xué)（分別為云南藝術(shù)學(xué)院、昆明醫(yī)學(xué)院、云南師范大學(xué)、昆明理工大學(xué)）大一至大四學(xué)生195人進(jìn)行探索性因素分析。其中男生72人，女生123人，平均年齡為20.47±1.50歲。驗(yàn)證性因素分析的被試為4所大學(xué)大一至大四學(xué)生195人。其中男生73人，女生122人，平均年齡為20.47±1.44歲。

研究工具設(shè)計(jì)《青少年心理韌性量表》，量表共設(shè)計(jì)題目27道，采用二階五因子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，即通過(guò)量表問(wèn)題得到目標(biāo)專(zhuān)注、情緒控制、積極認(rèn)知、人際協(xié)助、家庭支持等5個(gè)因子，其中前三項(xiàng)為高階因子個(gè)人力，后兩項(xiàng)為高階因子支持力。量表內(nèi)部一致性信度系數(shù)α＞0.7，以其他心理韌性量表（RS）和學(xué)生生存質(zhì)量為關(guān)聯(lián)效標(biāo)，皮爾遜相關(guān)系數(shù)分別為0.53和0.49，外部效度良好［1］。

支持力因素僅含有兩個(gè)因子，不能抽取共同的高階因子，因此分別將個(gè)人力因素與支持力因素作為分量表進(jìn)行分析。

3　結(jié)果

項(xiàng)目區(qū)分度分析初測(cè)數(shù)據(jù)27%的高分者為高分組，初測(cè)數(shù)據(jù)27%的低分者為低分組，運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析高分組和低分組被試在問(wèn)卷題目上的差異。結(jié)果表明，兩組被試在全部題目的t值均達(dá)到顯著水平（p＜0.05），說(shuō)明學(xué)生對(duì)問(wèn)卷題目的鑒別力較高。

個(gè)人力分量表結(jié)構(gòu)效度分析探索性因素分析中，Bartlett球形檢驗(yàn)的χ2=664.620，df=105，p=0.000＜0.001，KMO=0.647，說(shuō)明數(shù)據(jù)適合于因素分析。

表1　個(gè)人力分量表因素負(fù)荷矩陣

根據(jù)相關(guān)理論，在限定因素?cái)?shù)目3時(shí)，利用主成分分析方法及最大變異方法得到個(gè)人力分量表因素負(fù)荷矩陣，根據(jù)特征值＞1，負(fù)荷≥0.4，構(gòu)成某一因素的項(xiàng)目數(shù)≥3的條件，且保障各項(xiàng)目可以對(duì)其所屬的因素標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確解釋?zhuān)罱K得到14個(gè)項(xiàng)目，刪除第24道雙高負(fù)荷題。根據(jù)三個(gè)因素中題目所表達(dá)的含義，三個(gè)因素分別以原量表

的三個(gè)因素名稱(chēng)來(lái)命名，結(jié)果如表1所示。

對(duì)包含三因素的個(gè)人力分量表進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，初次分析的結(jié)果不理想，通過(guò)在第23題與第25題以及第2題與第27題的誤差項(xiàng)之間建立聯(lián)系，驗(yàn)證性因素分析結(jié)果為：CFI=0.951，GFI=0.934，IFI=0.953，RMSEA=0.042，χ2=97.073，自由度df=72，χ2/df =1.348，結(jié)果表明，個(gè)人力分量表的三因素模型對(duì)數(shù)據(jù)的擬合度良好。積極認(rèn)知、情緒控制、目標(biāo)專(zhuān)注特征值分別為2.454、2.188、2.181，解釋變異量分別為16.363%、14.588%、14.541%，累積的解釋變異量為45.491%。

支持力分量表的結(jié)構(gòu)效度分析探索性因素分析中的Bartlett球形檢驗(yàn)的χ2=510.663，df=66，p＜0.001，KMO= 0.734，表明數(shù)據(jù)適合做因素分析。

根據(jù)相關(guān)理論，在限定因素?cái)?shù)目2時(shí)，利用主成分分析方法及最大變異方法得到個(gè)人力分量表因素負(fù)荷矩陣，根據(jù)特征值＞1，負(fù)荷≥0.4，構(gòu)成某一因素的項(xiàng)目數(shù)≥3的條件，且保障各項(xiàng)目可以對(duì)其所屬的因素標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確解釋?zhuān)罱K獲得12個(gè)項(xiàng)目。兩個(gè)因素分別以原量表的兩個(gè)因素來(lái)命名，分別為人際協(xié)助和家庭支持。結(jié)果如表2所示。

對(duì)包含兩個(gè)因素的支持力分量表，進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，初次分析結(jié)果不理想，通過(guò)在第6題和第18題的誤差項(xiàng)之間建立聯(lián)系，驗(yàn)證性因素分析結(jié)果為：CFI=0.923，GFI=0.927，IFI=0.925，RMSEA=0.056，χ2=83.778，自由度df=52，χ2/df=1.611。結(jié)果表明，支持力分量表的二因素模型對(duì)數(shù)據(jù)的擬合度良好。人際協(xié)助、家庭支持特征值分別為2.623、2.514，解釋變異量分別為21.857%、20.951%，累積的解釋變異量為42.807%。

心理韌性量表的外部效度分析自我韌性量表（ER89）作為修訂后的心理韌性量表的效標(biāo)，進(jìn)行外部效度分析，相關(guān)系數(shù)為r=0.483，p＜0.001。青少年心理韌性量表與自我韌性量表（ER89）呈顯著正相關(guān)，表明青少年心理韌性量表的外部效度良好。

心理韌性量表的信度分析修訂后的青少年心理韌性量表α=0.812（n=26），個(gè)人力分量表α=0.749（n=14），支持力分量表α=0.744（n=12）。結(jié)果表明，修訂后的青少年心理韌性量表具有較高的信度。

表2　支持力分量表因素負(fù)荷矩陣

4　討論

本研究探索性因素分析發(fā)現(xiàn)，青少年心理韌性量表26個(gè)條目的因子負(fù)荷均在0.4以上，分別可解釋個(gè)人力與支持力因素變異為45.491%、42.807%。對(duì)個(gè)人力分量表及支持力分量表進(jìn)行初次驗(yàn)證性因素分析的結(jié)果不甚理想，通過(guò)對(duì)修訂后的青少年心理韌性量表與自我韌性量表（ER89）進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果表明量表外部角度良好。對(duì)修訂后的青少年心理韌性量表進(jìn)行信度分析，結(jié)果表明信度較高。

5　結(jié)論

修訂后的青少年心理韌性量表結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，可用于少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生心理彈性的測(cè)查。

［1］胡月琴，甘怡群.青少年心理韌性量表的編制和效度驗(yàn)證［J］.心理學(xué)報(bào)，2008（8）：902-912.

B844.2

B

1671-489X（2016）13-0024-02

作者：李娜，大理大學(xué)助教，研究方向?yàn)樾睦韺W(xué)社會(huì)性發(fā)展與指導(dǎo)（671003）。