董芳

【摘要】隨著電腦在我們生活中的普及，小學寫字課越來越引起社會、家長和學校的重視?！墩Z文課程標準》就明確提出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字基礎。”作為一名小學語文老師，必須在教學中要求、引導學生認認真真寫好漢字，學好書法，這是我作為一名小學語文老師的責任和義務。為了在教學中讓寫字課遠離枯燥、乏味的氣氛，我們也要恰當、合理地運用多媒體，營造輕松的教學氣氛，激發(fā)學生學習興趣，達到我們曾經(jīng)無法達到的教學效果。

【關鍵詞】小學生 寫字課 書法 多媒體 激發(fā)興趣

【基金項目】蘭州市教育科學“十二五”規(guī)劃課題《中國傳統(tǒng)書法藝術教育課程與教材改革的研究》研究成果。

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0089-02

書法藝術是我國的傳統(tǒng)文化，在世界各國的語言文字中，只有中國的漢字發(fā)展成為了一門藝術。對小學生進行書法教育有利于小學生了解中國悠久的歷史，體味中國博大精深的文化，影響他們的世界觀、人生觀、價值觀的形成，也提升他們的審美能力，促使學生形成良好的性格、品質(zhì)。隨著多媒體走進課堂，我們也要把它很好地運用到小學書法課的教學中，利用多媒體直觀、形象的特點來輔助小學書法課堂教學，提高課堂教學效果。

1、利用多媒導入，激發(fā)學生興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蓖袪査固﹨s把教學與興趣緊密聯(lián)系在一起，他說：“教學的精髓在于培養(yǎng)學生的興趣，而不是強制與灌輸?！睂τ谛W生來說，由于他們年齡偏小的原因，要想他們在每一課堂上認真聽講，學有所獲，激發(fā)、培養(yǎng)他們的學習興趣就顯得尤為重要。對于寫字教學中以練習為主的教學方法來說，要想讓小學生能認認真真、一筆一畫寫好每一個字，興趣就成最好的督導者。下面，我就介紹幾種如何恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，進行課堂導入，使學生聚精會神、全身貫注地投入到以下學習中的教學方法：

1.1古代書法家的故事導入：小學生最愛聽故事了，教師在教學中就可以利用他們的這個心理，用一些古代書法學字、寫字的感人故事，來激勵他們學習的熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣。比如，我們可以利用多媒體給學生用講故事的方式講一講王羲之每天臨池學書，清水池變墨池的故事，也可以借助動畫片的故事，看看三國時期鐘繇抱犢入山學書的動人故事等等。這些故事從根本上調(diào)動學生在書法學習中要持之以恒堅持的精神，給他們向前的動力和信心。

1.2名家書法欣賞：在準備正式上課前，教師可以利用多媒體的獨特性，向?qū)W生展示一些書法家的名作，比如王羲之的《蘭亭序》，老師都可以給學生講講《蘭亭序》背后的故事，讓學生結合王羲之剛?cè)峒鏉淖郑胂笸豸酥畷鴮憰r的專注。我們還可以配合優(yōu)美的音樂伴奏，向?qū)W生展示那些銘刻在高山懸崖上的石刻或收藏于深閣中的名詩，使學生在欣賞中了解書法的筆法、章法，感受書法的神奇魅力，激發(fā)學生興趣，調(diào)動他們強烈的模仿欲望。

1.3組織學生的書法作品欣賞：為了調(diào)動學生學習書法的積極性，激發(fā)他們興趣，我們可以把一些學生的優(yōu)秀作品拍成照片，在課堂上通過多媒體讓其他學生欣賞。讓學生在身邊同學的作品中找到學習力量，激起他們競爭、學習的欲望與熱情。

2、利用多媒體靈活的教學方法，提高學生的書寫水平

由于多媒體具有圖、文、聲并茂，甚至有活動影像的特點，成了我們教學中的不可缺少的教學手段。小學語文老師要根據(jù)寫字課的教學要求，結合多媒體靈活的教學方法，讓學生提高書寫水平，學好書法課。達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識?！苯處熢诮探o學生知識的同時，要盡可能地給學生一些有價值的，有效的學習方法，讓學生學會自主學習，養(yǎng)成終身學習的習慣。比如，多媒體就給我們提供了很好的一些教學方法：

2.1直觀展示筆畫的書寫方法：教師在教學中要想給學生講清楚一個字的筆畫，并讓學生看清楚一筆一畫的運筆、走勢，在黑板上用粉筆書寫顯然達不到我們的教學要求，因為它很難讓學生的看得清楚。可是運用多媒體，教師就可以與學生面對面坐著在展臺上范寫，既可以讓教師隨時掌握學生的學習動態(tài)，及時調(diào)整講解內(nèi)容和過程，又可以讓學生看清每一個筆畫：比如，橫的寫法，起筆如何藏鋒，如何頓筆，如何轉(zhuǎn)筆等等。再如豎的寫法，怎樣掌握垂露和懸針的寫法，了解它們的差別和下筆方法等。通過多媒體這些難點、細節(jié)都可以讓學生一覽無余，看得清清楚楚，從而準確掌握書寫方法。

2.2分析漢字的結構：分析漢字的結構，掌握漢字的結構是學生寫好漢字的關鍵。教師在教學中要重視學生對漢字間架結構的了解，因為這是提高學生寫字能力的重要一環(huán)。只有教師在教學中讓學生逐步掌握了漢字的各種結構形式、結構單位和各種結構搭配時的恰當比例，才能讓學生寫一手規(guī)范、端正、勻稱的好字。所以，我們要引導學生首先從字形分析入手：剛開學生始練習書法時，總喜歡練習簡單的獨體字，這些其實是最不好寫的，教師只有引導學生通過分析字形，做到書寫美觀。如“人”字，筆畫稀少，放入米字格中后發(fā)現(xiàn)其結構疏松開朗但中心平穩(wěn)，用筆粗壯有力，字形飽滿。其次，從漢字的結構規(guī)律掌握：我們知道每一種結構的字都有它一定的規(guī)律，教師可以利用多媒體將各種結構的字放在一起，讓學生認真觀察、發(fā)現(xiàn)每種字的結構特點，然后教師再為學生總結、歸納出書寫要領，就能使學生準確掌握書寫方法。如：上下結構的字有的是下托上，有的是上壓下，有的是上下不相讓；左右結構的字有左右相等、左窄右寬、左寬右窄等等。第三，從偏旁分析學習：在漢字的書寫中我們往往會發(fā)現(xiàn)相同的偏旁在不同的字形中寫法也大不相同。教師在教學中要掌握這一特點，通過多媒體課件將同一偏旁在不同的字形結構中的不同形態(tài)放在一起展示出來，讓學生仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)不同，在以后的練習中以便掌握每一種形態(tài)的書寫方法。

3.結束語

綜上所述，多媒體在小學語文寫字課程教學中，用它圖文聲像并茂的特點，徹底改變了傳統(tǒng)教學單一、枯燥的局面，使教學環(huán)境輕松、愉悅，也使學生愛學、樂學。同時，多媒體在小學書法上的運用，為寫字教學創(chuàng)造了豐富的課程資源，有利于提高學生對語文教學的興趣，讓學生意識到寫字課的重要性以及寫字課所涉及的書法教學對自己文化修養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高，性格和品格的塑造以及審美能力的提升的作用。

參考文獻：

[1]季瀝《從書法教育談小學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)》，安徽青年報2012-12-13

[2]佚名《淺談少兒書法教學的育人功能》，中國硬筆書法在線

[3]潘麗靜《淺談中小學書法教育的重要性》，現(xiàn)代教育教研 2009年第5期