白杰

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0162-01

一、學生起點分析

本班是我校高二年級內(nèi)地高中新疆班同學組成的班級。學生學習基礎比較薄弱但是思維非常敏捷清晰，而且學習積極性非常高。在之前的數(shù)學學習中，已經(jīng)涉及了很多關于合情推理的思想方法，同學們對合情推理有了初步的感知，尚缺乏更加理性的系統(tǒng)的認識。

二、教學內(nèi)容分析

教學內(nèi)容：本章內(nèi)容屬于邏輯思維的范疇。為了避免抽象的介紹數(shù)學思想方法，教材結(jié)合生活實例，數(shù)學實例，以及很多著名的數(shù)學猜想，把貫穿在各部分數(shù)學學習中的思維方法以集中顯示的形式呈現(xiàn)出來并給出了明確的定義，還原了數(shù)學的本源，本質(zhì)，是對“觀察發(fā)現(xiàn)，歸納類比，抽象概括，演繹證明”等數(shù)學思維方法的總結(jié)與歸納。

三、教學重難點分析

教學重點：通過對各種實例的分析、比較、應用和探究，使學生掌握歸納推理的本質(zhì)，體會歸納推理在數(shù)學學習中的應用，建立正確的思維方式。

教學難點：進行簡單的歸納推理的基本方法，使學生能夠?qū)w納推理運用到數(shù)學學習中。

四、教學目標設計

1.知識與技能：結(jié)合實例使學生了解推理的含義，歸納推理的定義和作用；利用實例使學生掌握歸納推理這種思維過程的使用方法。

2.過程與方法：學生通過對具體實例的觀察，比較，歸納等方式，經(jīng)歷歸納推理概念的形成過程，感知歸納推理的作用，讓學生體會數(shù)學學習不僅僅是對現(xiàn)有的結(jié)論進行學習，發(fā)現(xiàn)結(jié)論也是數(shù)學學習中不可或缺的部分，最后利用拓展實驗，培養(yǎng)學生的探究意識，提高學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，使學生建構(gòu)歸納推理的思維方式。

3.情感、態(tài)度與價值觀：深化學生對自身思維過程的再認識，形成良好的思維方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的鉆研精神，團隊協(xié)作意識和勇于探索的優(yōu)良作風。通過體會成功，形成學習數(shù)學的積極態(tài)度，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

五、教學過程設計

六、教學反思

在教學設計方面根據(jù)教學內(nèi)容安排了六個教學環(huán)節(jié)，分別是：（1）創(chuàng)設情境導入新知；（2）師生互動探索新知；（3）實際應用練習新知；（4）歸納總結(jié)內(nèi)化新知；（5）合作探究鞏固新知；（6）課堂反思反饋新知。在這里，根據(jù)學生的認知能力和認知水平，我又分成四個學習階段，分別是形成、應用、內(nèi)化、提高，逐層遞進，突出重點，解決難點。在《歸納推理》這節(jié)課中為了讓更多的學生參與到了課堂中來，使用多種教學輔助手段，多媒體課件、實物操作與板書教學相結(jié)合，對學生各種感官進行全方位、多層次、全面立體的刺激。