孟茂倩

目前，很多高校都設(shè)立了商務(wù)英語、旅游、護(hù)理、文秘等涉外專業(yè)，這是全球化發(fā)展的需要，同時也對英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。涉外專業(yè)學(xué)生將來大都要從事涉外工作，而涉外工作是不同國家、不同文化背景的人接觸、溝通、合作的過程。所以，跨文化交際是涉外工作的靈魂，貫穿整個涉外工作。從事跨文化交際的涉外工作者們?nèi)绻芫哂辛己玫目缥幕浑H能力，將對他們的工作效率起到事半功倍的效果。涉外專業(yè)學(xué)生未來是否能在充滿競爭的信息時代站穩(wěn)腳跟，很大程度上取決于學(xué)生自身的跨文化交際能力。所以，越來越多的國家和高校都開始重視這一問題，但目前高校的英語教學(xué)方法并沒有喚起學(xué)生提升自身跨文化交際能力的熱情，高校英語教師也缺乏培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的策略，因此，在英語教學(xué)中融入跨文化交際的相關(guān)理論，研究和完善提高跨文化交際能力的方法和對策，讓涉外專業(yè)學(xué)生在對比中外文化的不同和相似之處的基礎(chǔ)上，吸取精華，去其糟粕，提高其跨文化交際能力是十分必要的。

一、跨文化交際教學(xué)的現(xiàn)狀和分析

目前，全世界大概有20億人在學(xué)英語。我國小到兩三歲的嬰幼兒的英語啟蒙，大到六七十歲的老人也在“活到老，學(xué)到老”。就更不用提在校的大中小學(xué)生了，英語幾乎是所有院校的必修課。應(yīng)運(yùn)而生的各種英語輔導(dǎo)班也是不計(jì)其數(shù)，遍布各個行業(yè)。無論是銀行職員、教師，還是政府官員、醫(yī)生、企事業(yè)單位職員等，都被要求參加職業(yè)英語考試，大學(xué)生更是要通過大學(xué)英語四、六級考試，可見外語學(xué)習(xí)在我們學(xué)習(xí)、工作中的重要性。

然而，我國高校學(xué)生跨文化交際能力的現(xiàn)狀并不那么令人滿意，很多涉外專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力也同樣讓人擔(dān)憂。從市場上泛濫的各種英語學(xué)習(xí)資料可以看出，英語學(xué)習(xí)者多注重語音、詞匯、語法的學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視了文化知識的重要性。從高校涉外專業(yè)開設(shè)的課程可以看出，只有英語專業(yè)專門開設(shè)了英美文化、報刊文學(xué)等文化類課程，其他專業(yè)大都只開設(shè)大學(xué)英語課程，而沒有專門的文化課程。當(dāng)然，現(xiàn)在英語自考本科段也已經(jīng)開設(shè)了語言與文化科目，可見文化漸漸引起了重視，但總的來說，跨文化交際這門學(xué)科影響面不廣，大多數(shù)的非英語專業(yè)學(xué)生被排除在跨文化交際教學(xué)范圍之外。所以，很多涉外專業(yè)學(xué)生缺乏必要的跨文化意識，以為只要學(xué)好專業(yè)知識，具有扎實(shí)的語言基本功就能成功地進(jìn)行跨文化交際了。殊不知，不了解自己民族文化和他國文化之間的異同會對這種交際造成很大的困難，甚至鬧出笑話。

因此，在英語教學(xué)中引入跨文化交際理論以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)能力和交際能力是十分重要和必要的，主要體現(xiàn)在：一是語言與文化的關(guān)系決定了跨文化引入的必要性。語言與文化相輔相成，相互影響。語言是文化的重要載體，是文化的基石，沒有語言也就沒有文化；文化對語言又有著制約作用。語言的理解和學(xué)習(xí)都不能脫離文化而單獨(dú)存在，因?yàn)槿藗冊谶M(jìn)行溝通、交流時是不能脫離所處的語言環(huán)境和社會環(huán)境的。因此，要提高涉外專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的有效性，就要讓他們置身于英語的語言環(huán)境和文化環(huán)境中，這樣更能幫助他們快速、有效地掌握英語這門語言，并且能夠提高他們的文化敏感性，進(jìn)而使他們在不同的場合進(jìn)行符合語境的跨文化交流活動。二是社會的發(fā)展決定了跨文化引入的必要性。隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步、全球化經(jīng)濟(jì)的到來，不同國家、不同文化背景的人在政治、文化、經(jīng)濟(jì)各方面交流和合作越來越密切，而英語在這些交往中起到了非常重要的作用，但在實(shí)際的交際過程中，不可避免地會遇到如生活習(xí)慣、宗教信仰等方面的文化差異，所以跨文化交際成了當(dāng)今社會的一個突出特征。那些涉外專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一就是學(xué)習(xí)跨文化知識，具備跨文化交際能力。這已經(jīng)成為他們能不能在競爭激烈的就業(yè)市場謀得自己的一席之地的關(guān)鍵所在。

二、英語教學(xué)在培養(yǎng)涉外學(xué)生跨文化能力方面的策略

（一）注重文化知識的講解和導(dǎo)入

現(xiàn)在的大學(xué)英語教材內(nèi)容都具有很強(qiáng)的知識性和趣味性，因?yàn)槲覀儾粌H要給學(xué)生傳授英語的語言知識，還應(yīng)讓他們通過課程的學(xué)習(xí)，了解其他相關(guān)領(lǐng)域的文化知識，所以英語教師應(yīng)該有意識地搜集與授課內(nèi)容相關(guān)的背景知識，加強(qiáng)學(xué)生對西方國家的歷史背景、人文地理、生活習(xí)慣等的理解，同時也讓學(xué)生通過閱讀等了解我國的民族文化，增強(qiáng)民族自豪感，提高自身的人文素質(zhì)。對比分析本族文化和異族文化的異同，更好地提高他們的跨文化交際能力。例如：全新版大學(xué)英語聽力第二冊2單元Food and Drinks，在這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解、討論中西方在節(jié)日、聚會、飲食、社交禮儀等方面的不同和相似之處，讓他們在開闊視野的同時，也加深對本族文化的理解，并學(xué)會理解和尊重他族文化，從而更有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，了解更多的文化知識。

（二）注重引導(dǎo)學(xué)生跨文化材料的閱讀

閱讀是獲取知識最有效的途徑之一。對于缺乏跨文化知識的涉外專業(yè)學(xué)生來說，好的英美文學(xué)作品和報刊都是他們很好的學(xué)習(xí)資料。因?yàn)槲膶W(xué)作品是特定歷史時期的生活、文化寫照；而報刊則更好地反映了當(dāng)代社會人們的生活方式和文化形式。所以，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，讓他們在課后自行閱讀一些流行的英語報刊。當(dāng)然，也可以借助電子媒體，通過網(wǎng)絡(luò)上的英文文章、電影等更多地了解西方文化。在此過程中也要求教師本身轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用多種媒介方式，加強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)，與時俱進(jìn)。同時，引導(dǎo)學(xué)生提高他們的人文素質(zhì)，從而更有效地提升涉外專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力。

（三）注重學(xué)生英語口語能力和口譯能力的培養(yǎng)

涉外專業(yè)學(xué)生口語能力的提高隨著全球化的到來變得更為迫切。學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了交流，能夠適宜地、有效地與不同文化背景的人進(jìn)行交流，對于涉外專業(yè)的學(xué)生來說尤為重要。但我國多年來只重視筆試、不重視口語的教學(xué)模式已導(dǎo)致了很多的“啞巴英語”，學(xué)生們不敢說、不會說，缺乏英語口語交際的意識和能力。口譯能力又不同于口語能力，筆者認(rèn)為，口語能力是能用英語流暢地表達(dá)自己，而口譯則是建立在口語之上，要有良好的語言功底、理解能力、敏捷度、反應(yīng)能力、記憶力等。涉外專業(yè)學(xué)生不僅要與西方國家的人進(jìn)行交流，有時受專業(yè)影響，如導(dǎo)游、醫(yī)生、護(hù)士等，還得對他們的風(fēng)土人情、專業(yè)術(shù)語進(jìn)行翻譯。所以，英語教師可在英語教材教學(xué)過程中，穿插口譯技巧、口譯練習(xí)，給學(xué)生提供更多表達(dá)的機(jī)會，從而更好地為以后的涉外活動和涉外工作服務(wù)。

（四）注重引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時間自主學(xué)習(xí)

教師雖能在課堂上給學(xué)生進(jìn)行跨文化知識的傳播，但課堂時間非常有限，所以需要學(xué)生課后能在教師的引導(dǎo)下了解更多的文化知識。現(xiàn)在很多高校開設(shè)的每周一次的英語角無疑是一個很好的選擇。在英語角上學(xué)生不僅可以和其他同學(xué)交流思想，還能有機(jī)會和來自其他國家的外教或留學(xué)生進(jìn)行交流，獲取第一手的文化信息。當(dāng)然英語教師還可倡導(dǎo)舉辦英語文化節(jié)、英語話劇表演、與留學(xué)生的交流會等活動，也可進(jìn)行優(yōu)秀英語原版電影推薦，這些都能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地促進(jìn)跨文化知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

三、小結(jié)

語言和文化之間存在著密切的聯(lián)系，社會的發(fā)展和進(jìn)步要求涉外專業(yè)學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識和語言能力，還應(yīng)具有良好的跨文化交際能力。英語教學(xué)為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了一個很好的平臺，在大學(xué)英語教學(xué)中融入跨文化知識的輸入，提高學(xué)生的跨文化交際能力是可行的，也是十分必要的。作為知識傳播的英語教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)涉外專業(yè)學(xué)生更好地適應(yīng)以后工作的需要，從而幫助他們實(shí)現(xiàn)有效的、適宜的跨文化交際。

（作者單位：河南工程學(xué)院外語學(xué)院）