張建華

新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，教學(xué)方法的改革已經(jīng)深入人心，上蔡縣中小學(xué)校也與時俱進(jìn)，積極投入到新課改當(dāng)中來.隨著課改的深入，各學(xué)校根據(jù)本校的實際情況，實施了不同的教學(xué)方法.縣基礎(chǔ)教研室在中學(xué)進(jìn)行物理教學(xué)調(diào)研時發(fā)現(xiàn)了一些問題：（1）由于領(lǐng)導(dǎo)對教育的重視，各個中小學(xué)校都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，一些學(xué)?；蛘呓處煘榱嗽诔踔形锢斫虒W(xué)中實現(xiàn)情境化，直觀地展現(xiàn)物理現(xiàn)象，過分地依賴多媒體設(shè)備，一節(jié)課中播放大量的圖片和視頻，讓學(xué)生應(yīng)接不暇.并且多媒體設(shè)備所放的素材都是教師一手包辦，沒有學(xué)生的參與，學(xué)生在物理教學(xué)環(huán)節(jié)中只是一個觀眾，只能被動地接受教師提供的信息.這種情況不但容易引起學(xué)生的厭煩情緒，對以后的教學(xué)不利，更嚴(yán)重的是這種情況違背了新課標(biāo)中教學(xué)以學(xué)生為主體的原則；（2）部分學(xué)校的教師在物理教學(xué)中忙著讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分組討論，每節(jié)課學(xué)生是討論的熱熱鬧鬧，看似發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，但完全忘記了多媒體設(shè)備在物理教學(xué)中的應(yīng)用或者是認(rèn)為制作多媒體教學(xué)素材麻煩而有意識地不用或者是認(rèn)為分組討論教學(xué)時根本用不著多媒體教學(xué)設(shè)備，結(jié)果造成了教學(xué)資源的浪費.

1影像教學(xué)法的構(gòu)建

教研室在調(diào)查研究后認(rèn)為，在物理教學(xué)中過分地依賴多媒體教學(xué)設(shè)備明顯是不對的，而在物理教學(xué)中認(rèn)為只要讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，積極合作探究就能解決教學(xué)問題也是不對的.物理這門學(xué)科是一門與生活實際聯(lián)系很緊密的學(xué)科，其知識來源于生活中，要學(xué)好物理除了學(xué)習(xí)書本知識，也要了解知識與生活的聯(lián)系.而現(xiàn)在的學(xué)生從很小就進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，生活的經(jīng)驗很少，以致欠缺，要彌補這方面的短板，利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行情境展示是現(xiàn)階段學(xué)校和教師所能應(yīng)用的最好辦法.

基于以上認(rèn)識，教研室根據(jù)初中各學(xué)校所采用的教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)真地分析、探討，提出了物理教學(xué)影像教學(xué)法.

2影像教學(xué)法的內(nèi)容

影像是人對視覺感知的物質(zhì)再現(xiàn).影像可以由光學(xué)設(shè)備獲取，如攝影機、照相機、鏡子、望遠(yuǎn)鏡及顯微鏡等；也可以人為創(chuàng)作，如手工繪畫圖像等.圖像可以記錄、保存在紙質(zhì)媒介、膠片等對光信號敏感的介質(zhì)上.隨著數(shù)字采集技術(shù)和信號處理理論的發(fā)展，越來越多的圖像以數(shù)字形式存儲.因而，有些情況下“圖像”一詞實際上是指數(shù)字圖像.簡而言之，就是影片、視頻、動畫、圖片，甚至語言等都是影像.

影像教學(xué)就是師生合作根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容制作出相應(yīng)的影片、視頻、動畫、圖片等影像利用多媒體展示出來，用在物理教學(xué)中.那么，這種教學(xué)方法為什么不叫多媒體教學(xué)法而叫影像教學(xué)法呢？因為現(xiàn)在多媒體教學(xué)中更多的是用圖片等來進(jìn)行教學(xué)，而影像教學(xué)更多的是利用影片、視頻等影像來教學(xué).更因為

現(xiàn)在多媒體教學(xué)中絕大部分的圖片都源于教師的手中，沒有學(xué)生的參與，學(xué)生在教學(xué)中只有被動接受的份.而影像的教學(xué)就必須有學(xué)生的參與才能做好教學(xué)所用的影像，只有教師一個人是做不成影像的.總之，影像教學(xué)就是要改變物理教學(xué)中的呆板狀態(tài)，增加趣味的成分，更加貼近學(xué)生的興趣和需要，從而提高物理教學(xué)的教學(xué)效果.由此可見，影像教學(xué)法是建立在網(wǎng)絡(luò)普及和多功能智能手機普及的基礎(chǔ)上的，將來它也一定會應(yīng)用到新的智能設(shè)備，所以，它是一個與時俱進(jìn)的教學(xué)方法.

3影像教學(xué)法教學(xué)的基本流程

影像教學(xué)法教學(xué)的基本流程如圖1所示.

學(xué)生自主學(xué)習(xí)影像教師制作影像

課堂影像教學(xué)課后反思總結(jié)

3.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)影像

學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識相互碰撞，加深對知識的理解，它是影像教學(xué)重要的、必不可少的一個環(huán)節(jié).在影像教學(xué)中它要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時候，利用攝影設(shè)備把學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題拍攝成影像資料發(fā)送給教師.這些資料不但是教師教學(xué)中所用到的必不可少的素材，也是教師了解學(xué)生學(xué)情的寶貴的第一手資料，這種方法也能促使學(xué)生真正地進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí).

3.2教師制作影像

教師觀看學(xué)生發(fā)送的影像資料，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取合適的資料加入到教學(xué)課件中，這些資料可以是學(xué)生動手所做的實驗的過程，可以是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所遇到的問題，還可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)時所犯的錯誤等等.甚至教師必要時也可以組織一些學(xué)生來做教學(xué)中必需的活動，拍攝成影像，以這些素材制作課件.

3.3課堂影像教學(xué)

新授課是初中物理教學(xué)的主打課型，圖2是新授課的影像教學(xué)的基本流程.

3.3.1引入新課，小組交流

學(xué)生通過課前的自主學(xué)習(xí)，總有或多或少的問題，引入新課以后，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，把這些

問題盡量在學(xué)生中解決.這種方法既節(jié)省了課堂時間，又提高了課堂教學(xué)的效率.同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的意識.

3.3.2依據(jù)學(xué)案，分組展示

學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)不是教師放任自流地，無目的的亂看、亂學(xué).而是在教師精心準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下有依據(jù)的學(xué)習(xí).學(xué)生分組討論以后，分組找代表展示本組對導(dǎo)學(xué)案中相關(guān)問題的觀點或結(jié)論.代表可以是教師指定，也可以讓學(xué)生自己推薦.要把握讓每一位學(xué)生都有展示機會的原則.通過小組展示，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言邏輯能力和表達(dá)能力.學(xué)生的展示，也為教師了解學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識掌握的情況，為下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行打好基礎(chǔ).

3.3.3依據(jù)影像，答疑解惑

物理是一門與生活聯(lián)系很緊密的學(xué)科，大部分的規(guī)律來自于生活中現(xiàn)象的總結(jié)，豐富的生活經(jīng)驗對學(xué)好物理幫助很大，但是現(xiàn)在的初中生生活的經(jīng)驗十分缺乏.物理也是一門比較抽象的知識，有的知識僅用語言表達(dá)并不能讓學(xué)生理解知識的概念.所以，在這一環(huán)節(jié)教師利用影像把學(xué)生引導(dǎo)到教學(xué)情境中去，讓學(xué)生直觀地了解知識的內(nèi)容.然后根據(jù)準(zhǔn)備好的學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)時所遇到問題的影像資料，進(jìn)行答疑解惑.

3.3.4鞏固提升，課堂診斷

通過上一環(huán)節(jié)，新課已經(jīng)完成.為了了解學(xué)生掌握知識的情況，可以通過多種方式進(jìn)行診斷，比如分組展示法或者小組競賽法等.通過鞏固練習(xí)，不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力，也讓教師對學(xué)生掌握知識情況的有一個及時判斷.

4影像教學(xué)法在初中物理教學(xué)中應(yīng)用研究的進(jìn)一步思考

影像教學(xué)法在初中物理教學(xué)應(yīng)用研究的實驗驗證過程中，出現(xiàn)了一些問題，需要教師認(rèn)真地思考，解決.

4.1要取得家長的理解與支持

長期生活在小縣城中的人們，思想沒有高度開放的大城市人們的思想靈活.到現(xiàn)在為止，絕大多數(shù)學(xué)生的家長不愿意學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，不愿意學(xué)生接觸手機，認(rèn)為這一切會影響學(xué)生的學(xué)習(xí).因此，對于影像教學(xué)，家長對于學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)持支持態(tài)度，而對于把學(xué)習(xí)情況拍成影像資料傳給教師，大多數(shù)家長不太支持，因為小縣城中大多數(shù)的學(xué)生是留守兒童，家長無法監(jiān)管，害怕學(xué)生趁機玩物喪志.

4.2要提前做好學(xué)生的思想工作

俗話說：一樣米養(yǎng)百樣人.一個班級的學(xué)生，有的性格外向，表現(xiàn)欲望很強，而有的學(xué)生性格內(nèi)向，害怕張揚.在影像教學(xué)中，教師使用的課件一些素材或所有素材來自于學(xué)生，并在課堂中有的作為好的方面事例，有的作為不好方面事例進(jìn)行展示.性格內(nèi)向的學(xué)生就會害羞、害怕進(jìn)而產(chǎn)生抵觸心理，不配合教學(xué)的進(jìn)行.而影像教學(xué)的原則是面對所有學(xué)生，讓所有學(xué)生都能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，讓每一位學(xué)生都能積極參與進(jìn)來.于是，做好學(xué)生的思想工作，尤其是做性格內(nèi)向?qū)W生的思想工作十分重要.

4.3要做好導(dǎo)學(xué)案

實施影像教學(xué)法，課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)很重要，學(xué)生能不能很好地自主學(xué)習(xí)直接關(guān)系到影像教學(xué)能不能有效地實施.所以，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)就不能無目的，要依據(jù)教師編寫的導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí).這就要求教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時要依據(jù)學(xué)情，根據(jù)要學(xué)習(xí)的物理知識合理地安排問題，不能脫離學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生家中的生活實際.比如，在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)“探究電路中電流與電壓、電阻的關(guān)系”的教學(xué)中，教師就不能安排學(xué)生在家做實驗，因為家庭中沒有電流表、電壓表、電阻等這些專業(yè)的器材.安排下去學(xué)生也做不成，沒法做.教師還不如找到相關(guān)視頻發(fā)送到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中，讓學(xué)生觀看更合理.

4.4要做好課堂的評價

影像教學(xué)中教師課堂所用的課件中的素材大多數(shù)來自于學(xué)生，在課堂上又向全班展示.有的學(xué)生熱情高漲，積極參與，有的學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰.如果教師沒有認(rèn)真地組織教學(xué)，進(jìn)行合理的評價，會傷害學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒，使影像教學(xué)無法進(jìn)行，從而失敗.所以，影像教學(xué)中要建立起能有效激發(fā)每一位學(xué)生積極參與的評價機制.這也是做好影像教學(xué)的重要關(guān)鍵點之一.