馬園園 邢淑芬

幼兒期社交行為準備不良的兒童極易經(jīng)歷學齡期的學業(yè)困難

一項來自約翰霍普金斯大學護理學院的新研究表明，幼兒期社交行為發(fā)展落后的兒童更可能表現(xiàn)出社交退縮，需要更多的個性化幫助和服務，并且更可能被停課或開除。

這項研究以9000多名小學生為受試者，調查研究了幼兒期的社交行為準備和重要教育成果之間的關系。結果顯示，到四年級時，在學校社交行為上沒有準備好的學生中，高達80%更可能會留級；高達80%更可能通過個性化教育方案（IEP）或針對有身體缺陷或心理障礙兒童的504方案來獲得服務和幫助；至少1次被停課或開除的可能性是普通兒童的7倍。此外，男孩幼兒期的社交行為準備也更可能被評定為不良，他們往往要經(jīng)歷上述所列三種學業(yè)困難。

該研究指明了所要付出的額外代價，如教育援助的提供、父母在需要監(jiān)管被停課或開除的兒童時工資的損失以及兒童輟學后常出現(xiàn)的少年司法介入；并指出，從退學可能性的增加到工作中成功可能性的減少，都會給家庭、學校和社會帶來壓力。研究者黛博拉·格羅斯（Deborah Gross）說：“這項研究表明了社交行為技能對兒童的學習有多重要。在2015年里，幼兒園老師認為有超過一半的孩子在學習必備的社交行為技能上是落后的，而且這對那些想要成功卻變得挫敗和無助的孩子來說是非常痛苦的?！?/p>

為孩子進行社交行為準備所做的投資是收益最好的投資

研究者之一，格雷斯·霍（Grace Ho）說：“盡管兒童可以首先在家庭環(huán)境中學習社交行為技能，但是處于長期受壓力、貧窮或創(chuàng)傷經(jīng)歷影響的家庭中的孩子，其發(fā)展可能仍然是落后的。巴爾的摩城市超過30%的兒童就面臨這種情況（處于這樣的家庭背景中），這會直接影響他們管理情緒、集中注意力和加工信息的能力?！?/p>

為了降低在學校社交行為上準備不良所付出的代價，研究者提出了一種綜合性的策略，即號召學校和城市通過擴展、優(yōu)化兒童早期規(guī)劃以及加強對父母和老師的幫助來加強兒童的社交行為準備。

該研究的另一研究者，芝加哥父母工程（ChiPP）項目的主管艾米·貝登古爾（Amie Bettencourt）說：“幫助兒童進行社交行為準備的項目費用可能很高，但是從長遠上來看，如果不解決學習準備的問題，將來會花費更多。在所有的投資中，收益最好的就是在加強孩子和后代的社交行為基礎上所進行的投資。”

資料來源：

http：//www.newswise.com/articles/new-study-shows-social-behavioral-readiness-in-kindergarteners-impacts-long-term-success2

（責任編輯 張慧籽）