董國平

教育大計，以師為本，以德為魂。師德是教師最重要的素質(zhì)。良好的師德，不僅是教師安身立命的基石，也是塑造教師隊伍形象，促進(jìn)學(xué)校長效發(fā)展的保障。近年來，山東省泰安市泰山實(shí)驗(yàn)中學(xué)將師德建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的首位，大力推進(jìn)實(shí)施以“修師德、正師風(fēng)、鑄師魂、樹師表”為主題的師德建設(shè)工程，形成了“理念引領(lǐng)、活動鍛造、制度規(guī)范、典型感召、文化熏陶”五位一體、多管齊下的師德建設(shè)長效機(jī)制，促進(jìn)了教師師德素養(yǎng)的不斷提升，打造了一支高素質(zhì)的教師隊伍。

一、先進(jìn)理念引領(lǐng)

學(xué)校遵循育人規(guī)律，順應(yīng)形勢要求，明確提出了“辦適合學(xué)生充分發(fā)展的教育，讓每一個學(xué)生成為最好的自己”的辦學(xué)理念和“優(yōu)秀做人、成功做事、快樂學(xué)習(xí)、幸福生活”的育人目標(biāo)，而要踐行這一理念，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師的“以德施教、愛心育人、愛與責(zé)任”是支撐和保障。對此，學(xué)校大力倡導(dǎo)“以良知、愛心和責(zé)任教書育人”“愛而后教，以愛育愛”的育人理念，深入扎實(shí)地開展以“了解每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生，賞識每一個學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生，幫助每一個學(xué)生，教好每一個學(xué)生”為核心內(nèi)容的愛心育人“七個一”工程，整理推介“學(xué)生喜愛的教師”評選暨和諧師生關(guān)系問卷調(diào)查特征要素，引導(dǎo)教師面向全體，因材施教，尊重差異，保護(hù)個性，嚴(yán)慈相濟(jì)，以愛育愛；用智慧和真情教育影響學(xué)生，用高尚的道德情操和人格魅力熏陶感染學(xué)生，不僅做學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友，為學(xué)生的健康成長引路，為學(xué)生的心智發(fā)展搭橋；努力構(gòu)建民主平等和諧的現(xiàn)代師生關(guān)系，讓每一個學(xué)生全面而又個性地發(fā)展，各得其所，各展所長，各美其美，成為最好的自己。先進(jìn)的理念猶如一把金鑰匙，開啟了教師的智慧之門，涌現(xiàn)出了諸如“以愛育愛，青春永在”的52歲泰山區(qū)最美女教師、“泰山區(qū)十佳文明市民標(biāo)兵”“泰安市十佳師德標(biāo)兵”、連續(xù)兩屆獲得學(xué)?！皩W(xué)生喜愛的教師”稱號的宋曉露老師等一批踐行師德規(guī)范、創(chuàng)生教學(xué)智慧的先進(jìn)典型，在全校形成了一個“教書育人、愛心育人、智慧育人”的濃厚氛圍。

二、教育活動鍛造

近年來，學(xué)校緊扣“修師德、正師風(fēng)、鑄師魂、樹師表”的師德教育主題，持續(xù)開展了“師德建設(shè)推進(jìn)年”“師德建設(shè)提升年”“師德建設(shè)深化年”及每年9月份的“師德建設(shè)教育月”等系列主題活動。一是“學(xué)”，即通過配發(fā)書籍、印發(fā)材料、網(wǎng)站微信平臺上傳等渠道引導(dǎo)督促廣大教師深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于做“四有”好老師講話精神、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、各級加強(qiáng)師德建設(shè)的意見規(guī)定及師德楷模先進(jìn)事跡等；二是“聽”，即聆聽每年教師節(jié)學(xué)校舉辦的師德標(biāo)兵事跡報告會；三是“研”，即通過師德系列教育和結(jié)合正反面師德典型案例，組織開展諸如“如何做一名學(xué)生喜歡、家長滿意、學(xué)校放心的好教師”師德師風(fēng)大討論活動；四是“講”，即每年教師節(jié)期間，組織舉辦學(xué)校優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵事跡報告會和以“我的學(xué)生我的愛”“學(xué)典范，做表率，爭做‘四有’好老師”為主題的演講比賽等；五是“查”，即對照“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)、師德師風(fēng)規(guī)范要求查擺自身存在的問題和不足；六是“改”，即針對查擺出的問題現(xiàn)象，制定整改措施，公開承諾簽名，跟進(jìn)整改完善。

通過上述舉措，積極引導(dǎo)和促進(jìn)教師深刻認(rèn)識自身職業(yè)的價值和責(zé)任、體會教師職業(yè)的神圣和幸福，切實(shí)增強(qiáng)了廣大教師依法從教、以身立教、教書育人的責(zé)任感、使命感以及主動性、積極性的內(nèi)源生發(fā)。

三、制度評價規(guī)范

健全完善的規(guī)章制度和考核評價，是師德建設(shè)的有力保障。學(xué)校在師德建設(shè)方面堅持疏堵結(jié)合，在積極實(shí)施理念引領(lǐng)、教育引導(dǎo)的同時，充分發(fā)揮制度規(guī)范和評價導(dǎo)向作用。

1.重視建章立制

學(xué)校制定了《關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)規(guī)范教師教育教學(xué)行為的意見》《關(guān)于嚴(yán)格禁止在職教師從事有償補(bǔ)課的規(guī)定》《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師崗位職責(zé)》《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教職工考勤制度》《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師行為規(guī)范“十要”“十不準(zhǔn)”》《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師教育信條》《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師誓詞》等系列規(guī)章制度和信條承諾，筑起制度規(guī)矩的“防火墻”，讓全體教師知底線、明紀(jì)律、懂規(guī)矩，做到有規(guī)可依、有法可循。

2.嚴(yán)格制度執(zhí)行

完善的制度規(guī)定僅僅是第一步，更重要的是執(zhí)行和落實(shí)。這方面，學(xué)校采取“領(lǐng)導(dǎo)干部以身示范”（即制度面前人人平等、領(lǐng)導(dǎo)干部模范遵守、帶頭執(zhí)行）和“問題導(dǎo)向”（即及早發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和有效解決問題）的工作策略，落實(shí)“四個管理”的工作要求（即落實(shí)全程不間斷管理、細(xì)節(jié)無漏洞管理、崗位無缺失管理和督查無短板管理），營造了嚴(yán)明紀(jì)律要求、嚴(yán)格制度落實(shí)、違者嚴(yán)肅追究的環(huán)境氛圍。加強(qiáng)防范管理，實(shí)行師德師風(fēng)、遵規(guī)守紀(jì)預(yù)警約談制度，定期面向?qū)W生、家長、社區(qū)有關(guān)單位組織開展“教師師德師風(fēng)問卷調(diào)查”活動，實(shí)施全方位、立體化、多角度的師德監(jiān)督，因而對于教師在師德師風(fēng)方面出現(xiàn)的苗頭、傾向性問題做到及時把握、及早發(fā)現(xiàn)、即時反饋、限期整改、監(jiān)管到位，真正實(shí)現(xiàn)防患于未然，消滅問題于萌芽。嚴(yán)格的制度落實(shí)和管理監(jiān)督，切實(shí)規(guī)范督促廣大教師遵紀(jì)守規(guī)、令行禁止、依法執(zhí)教、廉潔從教，形成了“內(nèi)心有尺度，行為有準(zhǔn)則”“依制度辦事，按規(guī)則行事”的意識和習(xí)慣，基本杜絕了體罰或變相體罰學(xué)生、以教謀私、亂訂教輔、有償家教等問題，贏得了家長和社會的廣泛贊譽(yù)。

3.強(qiáng)化考核評價

學(xué)校重視考核評價對師德建設(shè)杠桿導(dǎo)向作用的發(fā)揮。適應(yīng)形勢要求，結(jié)合上級有關(guān)規(guī)定，學(xué)校修訂完善了《泰山實(shí)驗(yàn)中學(xué)教職工考核評價方案》，將師德師風(fēng)表現(xiàn)列為對教師考評的首要指標(biāo)，加大權(quán)重，占到了考評總分的20%；配套出臺了《泰山實(shí)驗(yàn)中學(xué)師德考核辦法》，建立了學(xué)校、教師、學(xué)生、家長“四結(jié)合”的師德評議方式，明確標(biāo)準(zhǔn)要求，嚴(yán)格評價程序，不走形式，不搞平均，公開透明；區(qū)分A、B、C三個師德評價等級相應(yīng)賦分，考核結(jié)果計入教師師德檔案，并反饋給教師本人；將師德考評結(jié)果作為教師資格定期注冊、職務(wù)評審、崗位聘任、績效工資發(fā)放、評優(yōu)表彰獎勵等的重要依據(jù)。尤其對于各級和學(xué)校層面“師德標(biāo)兵”的推評表彰人選，要從師德師風(fēng)考評為“優(yōu)秀”的教師中產(chǎn)生。嚴(yán)格實(shí)行師德考核“一票否決制”，師德師風(fēng)考評不合格的，年度考核定為“不合格”，當(dāng)年不得晉升職務(wù)、崗位等級，不得評先評優(yōu)，扣發(fā)績效工資，必要時可調(diào)整崗位。通過加大師德失范的風(fēng)險成本，筑牢廣大教師防微杜漸的思想防線和遵紀(jì)守規(guī)的師德底線。

四、先進(jìn)典型感召

榜樣的力量是無窮的。學(xué)校注重發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動作用，堅持學(xué)習(xí)先進(jìn)，培樹典型。一方面，學(xué)校用定期編印下發(fā)事跡材料、集體觀看視頻等形式學(xué)習(xí)全國和省、市師德楷模、優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，組織開展與先進(jìn)模范教師比境界、比追求、比作風(fēng)、比奉獻(xiàn)、比愛心，促進(jìn)自身境界追求和師德水平新提升的“五比一促”活動，并要求每位教師撰寫學(xué)習(xí)感悟和心得，召開座談會匯報交流，因勢利導(dǎo)，積極引領(lǐng)，推動教師思想境界和師德素養(yǎng)的不斷提升。

另一方面，學(xué)校積極挖掘培樹身邊“挨得近、看得見、摸得著、容易學(xué)”的先進(jìn)典型，對于評選出的優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵，教師節(jié)期間隆重召開表彰會暨事跡報告會，對廣大教師產(chǎn)生了極大的教育、感染和激勵作用。同時，通過制作先進(jìn)典型宣傳光榮榜，借助學(xué)校網(wǎng)站、微信平臺、電子屏圖文介紹優(yōu)秀教師事跡感言等形式，宣傳高尚師德，弘揚(yáng)正氣，傳播正能量，充分營造一個“學(xué)習(xí)模范、崇尚師德、立足崗位、爭先創(chuàng)優(yōu)”的濃厚氛圍。

五、學(xué)校文化熏陶

從學(xué)校文化的視角分析，師德建設(shè)與學(xué)校文化建設(shè)是相輔相成、相互促進(jìn)的。近年來，我校積極培育和大力弘揚(yáng)以體現(xiàn)學(xué)校傳統(tǒng)內(nèi)涵、彰顯泰山文化特征、代表教師主流意愿的“適合教育”的辦學(xué)理念、“登高必自”的校訓(xùn)、“砥礪攀登”的學(xué)校精神和“對學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé)，為學(xué)生的幸福人生奠基”的教師核心價值觀為核心要素的“實(shí)中”精神文化。這種精神文化通過校長引領(lǐng)、論壇交流、活動滲透、自我感悟等途徑，已被廣大教師所理解、認(rèn)同和接受，并逐漸內(nèi)化為信念追求，外化為實(shí)踐行動，對建設(shè)一支師德素養(yǎng)高尚的教師隊伍、促進(jìn)學(xué)生的健康快樂成長和學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展提升發(fā)揮了積極而深遠(yuǎn)的影響。

“五位一體”的師德建設(shè)長效機(jī)制，讓廣大教師“筑牢思想防線，不碰法規(guī)紅線，追求事業(yè)‘無限’”，鍛造形成了一支德能雙馨、品慧共舉的教師隊伍。學(xué)校先后榮獲“山東省規(guī)范化學(xué)?！薄疤┌彩薪虝讼冗M(jìn)單位”“泰安市十佳師德建設(shè)先進(jìn)集體”“泰安市學(xué)生喜歡的學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號，連年被區(qū)表彰為“師德建設(shè)先進(jìn)單位”。

（責(zé)任編輯 張慧籽）