鄭愛(ài)真

【摘 要】當(dāng)前新課改的思路在不斷的推進(jìn)，在這個(gè)背景下小學(xué)語(yǔ)文出現(xiàn)了較大的改變，教師需要轉(zhuǎn)變工作重點(diǎn)，關(guān)注對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。應(yīng)該使用多元化的、多層面的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文探究興趣和審美情感，讓學(xué)生產(chǎn)生加入語(yǔ)文教學(xué)課堂的積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 審美教育 策略

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要特別關(guān)注對(duì)于班級(jí)學(xué)生審美水準(zhǔn)和能力的培養(yǎng)，使其綜合的、全面的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷研究相關(guān)的有效教學(xué)方案和措施，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生審美價(jià)值觀以及能力水平的提高，使其產(chǎn)生對(duì)于審美的積極性去，讓學(xué)生能夠從美的層面去觀察生活和周邊世界，并且在將來(lái)持續(xù)的進(jìn)步發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美教育重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須采取有效的措施不斷提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、觀察美并且創(chuàng)造美，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生信心，熱愛(ài)生活。與此同時(shí)，教師常需要指導(dǎo)學(xué)生懷著積極、向上、健康的心態(tài)去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)策略。小學(xué)語(yǔ)文可以說(shuō)是所有課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，并且在提升學(xué)生審美素養(yǎng)發(fā)面發(fā)揮著較為重要的主導(dǎo)作用。在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容可以有效提升學(xué)生的審美素要，促使學(xué)生產(chǎn)生出善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并且在審美的過(guò)程中形成正確健康的世界觀和人生觀等。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注審美滲透的積極作用，確保學(xué)生能夠全面發(fā)展，切實(shí)提升自身語(yǔ)文表達(dá)、口語(yǔ)能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育的相關(guān)對(duì)策分析

1.創(chuàng)設(shè)有效的審美意境

現(xiàn)今來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，其中蘊(yùn)含著豐富的美的因素，因此教師必須要充分運(yùn)用這些美的因素，以此來(lái)有效帶領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)文中的美，從而來(lái)不斷感染自身，不斷提升自身的美的素養(yǎng)。第一點(diǎn)，教師要充分的了解教材，從而來(lái)挖掘出教材中存在的美，教師只有自身具有美感，才能有效帶動(dòng)學(xué)生獲得審美的體驗(yàn)，教師需要加強(qiáng)對(duì)于審美意境的創(chuàng)建，把握好教材中的美感元素，引導(dǎo)學(xué)生從同樣的角度去體會(huì)、去實(shí)際感悟，獲得感情感染。第二點(diǎn)，教師應(yīng)該善于疏導(dǎo)學(xué)生的思路。讓學(xué)生在美的意境中體會(huì)相應(yīng)的感覺(jué)，教師需要能夠熟練的創(chuàng)建課文內(nèi)容相關(guān)的審美已經(jīng)，為學(xué)生呈現(xiàn)出作者的創(chuàng)作意圖和背景，表達(dá)出作者想要抒發(fā)的情感，讓學(xué)生在實(shí)際的體會(huì)和欣賞中也得到美的感受。

教師需要在自我感受的前提下，創(chuàng)設(shè)必要的審美意境，并且充分結(jié)合課文以及實(shí)物，讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)真實(shí)的語(yǔ)文情境來(lái)進(jìn)行模擬觀察和觸摸，全面的了解教學(xué)內(nèi)容。教師可以運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言表達(dá)方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思維意識(shí)的活躍，從而來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，不斷促進(jìn)學(xué)生追求美，激發(fā)學(xué)生的美的素養(yǎng)。

2.利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)里，教師需要懂得怎樣用好多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)信息資源，在語(yǔ)文課堂里創(chuàng)建符合學(xué)生認(rèn)知水平的審美已經(jīng)，讓語(yǔ)文課堂變成有趣、高效的教學(xué)載體。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和多媒體技術(shù)，教師可以讓審美元素更為傳神和生動(dòng)，相應(yīng)的，學(xué)生也會(huì)提升興致。教師需要善于使用相關(guān)的技術(shù)和技巧。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教材中，包含許多描寫(xiě)生活中自然美景的課文內(nèi)容，教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生找來(lái)一些歌曲和圖片內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣得到了提升，并且能夠直觀感受到課文中描寫(xiě)的自然景色，同時(shí)深刻分析出作者所表達(dá)的情感，最終逐漸提升自身對(duì)自然界的欣賞與贊美。教師運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)來(lái)不斷提升學(xué)生的審美情趣，從而來(lái)提升學(xué)生的審美能力。

3.有效發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞作用

在小學(xué)語(yǔ)文審美教育中，教師自身需要全面的了解古詩(shī)詞的審美教育功能，發(fā)揮其中審美元素的教育作用，視其為培養(yǎng)學(xué)生審美情懷的重要教學(xué)素材，教師需要重視起對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)，充分分析并且傳達(dá)古詩(shī)詞中包含的優(yōu)美意境，讓學(xué)生用心去感受古人在賦詩(shī)作詞的過(guò)程中，飽含的熱情和審美情懷，在潛移默化中提升學(xué)生的審美情趣。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些無(wú)法理解的狀況，這樣將會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的審美教育。語(yǔ)文教師需要使用加入聯(lián)想的教育方式來(lái)讓學(xué)生了解古詩(shī)詞是的審美意味。教師自身需要首先明確古詩(shī)詞中包含的審美元素，而后去知道學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美的存在。比如一下這個(gè)教學(xué)例子：在講解《山行》的過(guò)程中。其中“坐、于”兩字是重點(diǎn)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境。讓學(xué)生深刻理解“停車”以及“楓林”等詞匯的已經(jīng)，從而來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行想象，在滿山楓林的晚景中，去感受詩(shī)詞中的美感，從而來(lái)充分挖掘出學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

在日常的語(yǔ)文教學(xué)里，教師需要深入分析和了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和性能，而后應(yīng)用高效的、科學(xué)合理的審美教育方法，讓學(xué)生逐漸的提升審美情趣，使其深入了解文章中的審美意味，并且自發(fā)的感知其中的審美因素，實(shí)現(xiàn)審美水平和能力的顯著提升。

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