繆志平

【摘 要】以往的應(yīng)試教育重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，教育的功利性較強(qiáng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，高分低能現(xiàn)象非常普遍。創(chuàng)造性能力是學(xué)生素質(zhì)的一方面，也是素質(zhì)教育的核心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為一名現(xiàn)代教師，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)造性能力 策略 培育

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程既是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，同樣也是情感交流的一個(gè)過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與年齡特征，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)體現(xiàn)出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，充分提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，只有這樣才可以顯著提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，從根本上體現(xiàn)出現(xiàn)代化素質(zhì)教育的迫切要求。那么教學(xué)中，我們?nèi)绾闻嘤龑W(xué)生的創(chuàng)造性能力呢？本文擬從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、了解具有創(chuàng)造性能力的學(xué)生之心理特征

唯有當(dāng)教師明白創(chuàng)造性能力之學(xué)生的可貴之處，才有動(dòng)力在教學(xué)中有意識(shí)地培育學(xué)生的創(chuàng)造性能力。一般來(lái)說(shuō)，有創(chuàng)造性能力的學(xué)生普遍有以下幾個(gè)特征：首先，有強(qiáng)烈的好奇心，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：強(qiáng)烈的好奇心是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)部推動(dòng)力量。在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能從習(xí)以為常的現(xiàn)象中探究出事物的奧秘，發(fā)現(xiàn)一般人不易發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。缺乏好奇心，對(duì)任何事物都無(wú)動(dòng)于衷，就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，即使真理就在眼前，也會(huì)因其惰性而視而不見(jiàn)。其次，有敏銳的觀察力：觀察力是創(chuàng)造活動(dòng)的必要前提。具有敏銳觀察力的學(xué)生，不僅能夠通過(guò)各種感官獲取事物的各種信息，而且能對(duì)攝取到的信息進(jìn)行分析、比較、抽象和概括，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而有所創(chuàng)造。再次，有新穎、獨(dú)特的思維方法：有創(chuàng)造力的學(xué)生思維敏捷、思路暢通，能從多種角度看待問(wèn)題，具有變通性。他們還能通過(guò)聯(lián)想和類(lèi)比去發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系，找到解決問(wèn)題的辦法，他們思維方法的最突出特點(diǎn)是具有新穎獨(dú)特性。新穎獨(dú)特性是指前所未有，有獨(dú)到之處，不僅解決問(wèn)題的方法是新的，思維的成果也是新的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)某些問(wèn)題能夠發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，對(duì)某些作業(yè)能夠以新異的方法予以解決，都是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。由此可見(jiàn)，若學(xué)生具有創(chuàng)造性能力，我們的教學(xué)效果也可事半功倍。

二、培育學(xué)生創(chuàng)造性能力的措施

受傳統(tǒng)教學(xué)影響，因?yàn)檩^注重分?jǐn)?shù)，教師在教學(xué)中不知不覺(jué)地會(huì)落入傳統(tǒng)教學(xué)方式中，以應(yīng)試教育為目標(biāo)，填鴨子式教育，難以培育學(xué)生的創(chuàng)造性能力。既然學(xué)生創(chuàng)造性能力如此之重要，那么我們?cè)撊绾谓M織教學(xué)呢？

首先，教師得采取有效措施調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生正處于認(rèn)知啟蒙階段，興趣非常重要。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要想有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我們教師應(yīng)當(dāng)盡可能地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑和好奇的天性，并經(jīng)常性的設(shè)置數(shù)學(xué)方面的趣味問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生身心愉快的參與到問(wèn)題的解決和討論當(dāng)中，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以增強(qiáng)，在滿(mǎn)足學(xué)生求知欲和好奇心的同時(shí)，充分提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

其次，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展組織教學(xué)。小學(xué)生由于其年齡特征較小，學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師的依賴(lài)性較強(qiáng)，可說(shuō)一個(gè)人在發(fā)展過(guò)程中，小學(xué)教師對(duì)他們的成長(zhǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師發(fā)揮著不可或缺的作用，學(xué)生較被動(dòng)，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，須要求教師積極主動(dòng)的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮自身個(gè)性以及充分展現(xiàn)自己的平臺(tái)。在和諧和輕松的氛圍當(dāng)中，可以有效的消除學(xué)生的恐懼和膽怯的不良心理，勇敢的表達(dá)出個(gè)人的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，進(jìn)而充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和熱情，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

再次，開(kāi)展適合小學(xué)生的形式多樣的課外活動(dòng)。孩子天性好玩，教師可讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，課外活動(dòng)不失為一種好方法。課外活動(dòng)是對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展與延伸，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不同愛(ài)好和興趣，積極開(kāi)展一些形式多樣且豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，比如數(shù)學(xué)知識(shí)宣傳、數(shù)學(xué)興趣小組、數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等等，通過(guò)類(lèi)似于這樣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的切磋和交流，并且相互之間進(jìn)行啟發(fā)，進(jìn)而將所出現(xiàn)的問(wèn)題加以解決，在不知不覺(jué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

最后，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)學(xué)科有著很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中得到思維的鍛煉。學(xué)生思維能力的提高，在很大程度上有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)打破常規(guī)，避免學(xué)生形成固定的思維和解題思路，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生逐步的形成具有創(chuàng)造性的解題思路和解題方法，并將現(xiàn)實(shí)和理論之間的聯(lián)系建立起來(lái)。在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能多的采用直觀性的教學(xué)方式，使學(xué)生在具體模型、操作實(shí)物和感知的前提下，通過(guò)推理、綜合和邏輯性的分析方法，以及一些非邏輯性的靈感、想象與直覺(jué)，來(lái)不斷的優(yōu)化學(xué)生的思維模式，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總結(jié)，創(chuàng)新不僅是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，并且也是當(dāng)今教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法多種多樣，本文只是粗略介紹了幾種行之有效之方法，但在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師須結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際狀況，靈活運(yùn)用各種適合學(xué)生的教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。