王棟棟

【摘要】良好的語文素養(yǎng)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的重要因子。在中職語文教學(xué)中，重視學(xué)生實用性勞動技能的學(xué)習(xí)及提高的同時，加強學(xué)生語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語文知識的運用是中職語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容。重視學(xué)生文化知識豐厚，多種形式增強語文能力，有利于他們在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中取得長足進步。

【關(guān)鍵詞】中職語文；語言基礎(chǔ)；基本能力；教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

職高學(xué)生是義務(wù)教學(xué)階段優(yōu)勝劣汰后較早走上職業(yè)選擇的一部分群體。他們是激烈的中考選拔中分流下來的學(xué)生，在文化課學(xué)習(xí)上肯定存在著劣勢與不足。因此，他們文化課的學(xué)習(xí)應(yīng)該會有一些吃力。另外，這些學(xué)生畢業(yè)后，將直接進入激烈求職、應(yīng)聘等競爭和挑戰(zhàn)。因而他們具有良好的語言基礎(chǔ)、表達能力、交流水平，能夠嚴(yán)密、準(zhǔn)確、活潑、言簡意賅表達自己的觀點和看法顯得非常重要。在語文教學(xué)活動中，從基礎(chǔ)抓起應(yīng)該是一種可行又是必需的教學(xué)路徑。

一、重視語言基礎(chǔ)，加強語言掌握與交際運用

職高學(xué)生在初中已基本被“放棄”，因而他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是不夠端正的，自控能力較差；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是有待夯實的，學(xué)習(xí)能力是亟待提到的。就語文學(xué)科而言，不少學(xué)生語文基礎(chǔ)知識薄弱，對句、段、篇章的理解和把握能力很是不足；語文基礎(chǔ)的語法、表現(xiàn)手法、修辭手法等不懂或者不知運用，更談不上能夠賞析謀篇布局，寫出優(yōu)秀的文章了。

（一）夯實基礎(chǔ)知識的掌握，加強讀記能力的提高

正確書寫、掌握讀音是一個學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基本要求。因此，對語文基礎(chǔ)比較薄弱的職高學(xué)生，我們首先要強調(diào)一些常見字詞的正確書寫和拼讀的教學(xué)。我在教學(xué)時，對學(xué)生預(yù)習(xí)要求比較簡單，就是讓他們閱讀課文，大致了解文章內(nèi)容、情感，強調(diào)課文中比較難寫的字詞和意思的識記和理解。

（二）在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生朗讀水平的提高

我們的職中學(xué)生多是農(nóng)村學(xué)生，他們因為沒有很好的教學(xué)環(huán)境和設(shè)施才使其在中考中失利。因而，他們普通話水平也是不高的，也是急需提高的。因而在課堂教學(xué)時，我通過檢測重點字詞識記和理解的同時，讓學(xué)生在文章中注上自己以前不認識或是讀不準(zhǔn)的字的拼音。此后重點放在朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)上。先從基本開始，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音、讀對字，不多讀，不丟讀，不倒讀。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，可以讓學(xué)生注意閱讀文字中的情感，能夠有感情地朗讀；加強朗讀方法指導(dǎo)，并通過交流合作、競爭比賽的形式，在學(xué)生之間開展互評互議。當(dāng)然，我們在教學(xué)中要持有賞識的眼光，采用鼓勵的方法。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練，學(xué)生的普通話和朗讀水平有了一定提高之后，再開展諸如復(fù)述、演講等的訓(xùn)練來鍛煉學(xué)生的口才，訓(xùn)練學(xué)生的思維。

另外，在聽說訓(xùn)練的同時加強學(xué)生識字寫字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成他們良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的字詞認讀、記憶、書寫中與聽說同步進行，從而從基礎(chǔ)知識上提高學(xué)生的語文基本能力。

二、提高閱讀能力，讓學(xué)生語言學(xué)習(xí)更深入

閱讀教學(xué)是我們語文教學(xué)的重點，也是學(xué)生語文綜合能力提高的主要途徑。對于職高學(xué)生，我們的閱讀教學(xué)要注重方法，加強指導(dǎo)。我們學(xué)生基本上對學(xué)習(xí)沒有什么興趣。因此，我們在教學(xué)中就要注意學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。如《我與地壇》教學(xué)前，我重點介紹了史鐵生苦難的一生，讓學(xué)生思考這樣一個在“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”的青年應(yīng)該怎樣活下去，思考他與我們相比，我們怎能輕賤自己？然后在讓學(xué)生談?wù)勛约旱募彝ィ務(wù)勛约旱母改?，讓學(xué)生從點滴中感受親情之愛。如此，學(xué)生便能夠在對比中生出閱讀的興趣；能夠自主的掌握文章的重要字詞，掃清閱讀中的障礙獲得基本閱讀能力的提高，讀出文章的情感。當(dāng)然，我們在閱讀教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主動性，用層層深入的問題引領(lǐng)學(xué)生，提出若干帶啟發(fā)性的又能在文章中找到答案的問題讓學(xué)生進行自讀，從而讓他們對文章內(nèi)容有所認識和理解?？梢宰寣W(xué)生對文章中自己喜歡的一些內(nèi)容進行仿寫、續(xù)寫或片段訓(xùn)練。如《雷雨》學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生寫寫人物性格品質(zhì)的分析，寫寫布局安排的好處。加強課外閱讀指導(dǎo)也是提高學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的一個重要方法。當(dāng)然，我們要為學(xué)生選擇適宜的閱讀內(nèi)容，給他們明確閱讀目標(biāo)，從而開闊學(xué)生的視野，獲得閱讀能力的提高。

三、提高寫作針對性，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用

寫作是學(xué)生聽說讀寫能力的綜合表現(xiàn)，也是一個學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)。我們在閱讀教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)淖魑男【?，專題訓(xùn)練。而在作文寫作中除了讓學(xué)生學(xué)會寫中規(guī)中矩的記敘文、議論文之外，還要突出應(yīng)用文體的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。中職學(xué)生面臨著就業(yè)。因此，他們掌握基本的應(yīng)用文、實用文體寫作是必要也是必需的。因此，我們在作文寫作教學(xué)時，要從一些常見的諸如書信、啟事、通知和合同文本等文體的寫作格式和要求開始，引導(dǎo)學(xué)生分析格式特點，結(jié)合具體內(nèi)容進行寫作訓(xùn)練；從而掌握這些文體的要求，寫出高質(zhì)量的應(yīng)用文體。另外，寫作活動要改變方法，讓學(xué)生之間互相傳閱作文；在發(fā)現(xiàn)問題中，提高學(xué)生的修改能力和評改作文的能力。

總之，我們職高學(xué)生的語文教學(xué)要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和提高，重視與生活實際以及他們以后的工作的緊密聯(lián)系；激發(fā)他們主動性的參與，形成能力的遷移，從而提高學(xué)生的文化素質(zhì)，為他們綜合能力的提高和今后的工作作出貢獻。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）