吳慧蓮

【摘 要】把網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體技術(shù)和英語教學(xué)相結(jié)合會(huì)讓普通的課堂聲情融合，圖文并茂。這正是現(xiàn)代英語教學(xué)改革和發(fā)展的必經(jīng)之路。但是，如何才能利用網(wǎng)絡(luò)的便利把多媒體技術(shù)合理地應(yīng)用在英語課堂教學(xué)中呢？這就是當(dāng)代英語教師需要探究的。只有這樣，我們才能真正找到多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的契合點(diǎn)，讓英語課堂流光溢彩。本文主要對(duì)中學(xué)英語教學(xué)中多媒體的合理運(yùn)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 多媒體 意義 誤區(qū) 合理 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0022-02

隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段已越來越普遍地被引入中學(xué)英語課堂教學(xué)。由于多媒體教學(xué)手段在英語教學(xué)中有高速度、大容量、易直觀的語言教學(xué)優(yōu)勢(shì)，因此，認(rèn)真組織好英語多媒體教學(xué)，對(duì)提高英語教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。特別是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，利用多媒體手段進(jìn)行英語教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的語言素質(zhì)，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，做二十一世紀(jì)主人的道德情感。然而，在幾年來的多媒體教學(xué)實(shí)踐中，筆者感受到，在利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助英語教學(xué)方面，確實(shí)存在著種種不盡人意的地方。下面，筆者就中學(xué)英語教學(xué)中多媒體的合理運(yùn)用這一問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、多媒體在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中的作用和意義

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，改變英語課堂教學(xué)模式。研究表明：人們對(duì)動(dòng)畫的記憶最強(qiáng)，對(duì)文字的記憶最弱。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將多種媒體集于一身，教師根據(jù)不同課程的要求加以運(yùn)用，促進(jìn)了外語教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的更新，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，為英語教學(xué)注入了生機(jī)與活力。

（二） 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α薄＝處熯\(yùn)用一支粉筆、一塊黑板馳騁講壇的常規(guī)教學(xué)方式，已經(jīng)不利于培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。而借用時(shí)事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生即容易理解又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課程的開展具有非常重要的作用。

（三） 運(yùn)用多媒體教學(xué)，加大知識(shí)容量，提高教學(xué)效率。在常規(guī)教學(xué)中，教師要花大量時(shí)間在板書上，學(xué)生也要分散精力去做筆記，既影響教師的教學(xué)效率，也影響學(xué)生的隨堂理解。而利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率的效果不言而喻。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在常規(guī)教學(xué)中，由于學(xué)生理解程度不夠，知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易解決。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，學(xué)生的當(dāng)堂理解能力增強(qiáng)，教學(xué)難點(diǎn)自然得以順利突破。

（五）運(yùn)用多媒體，提高教師教學(xué)、教研能力。奈斯比特曾說：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神?！苯處煵粌H要以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平；還要多瀏覽、收集、儲(chǔ)備各類教學(xué)資源，建立起自己的電子素材庫和課件庫，之后教師間通過資源共享來完成量變到質(zhì)變的過程。

二、 多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中的幾個(gè)誤區(qū)

（一）觀念陳舊，多媒體課件淪為電子化的課本。有些教師易犯“穿新鞋，走老路”的毛病，手里運(yùn)用的是現(xiàn)代教育技術(shù)，心里念的是“應(yīng)試教育”那本舊經(jīng)。認(rèn)為運(yùn)用電教媒體教學(xué)就是大容量、大訓(xùn)練，把書本上、教案中、題庫中有關(guān)的內(nèi)容全部搬到屏幕上，將多媒體當(dāng)作簡(jiǎn)單的投影儀來使用，把課件變成書本和資料的壓縮餅干，從而使多媒體課件顯得單薄無力，效果不佳。

（二）忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段，獨(dú)尊計(jì)算機(jī)多媒體。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中作用廣泛，但也不是萬能的。錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體和手段有機(jī)配合，發(fā)揮其應(yīng)有的長(zhǎng)處。

（三）以輔代主。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。多媒體技術(shù)是為了產(chǎn)生預(yù)定的教學(xué)效果而使用的一種輔助手段。如果教師盲目地依賴多媒體技術(shù)，或把英語課變成多媒體課件展示課，或采用多媒體手段把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)展示出來，那么教師就會(huì)成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到圖片展示和解說員的作用，而起不到教師的主導(dǎo)作用。人與人之間的自然語言是最具有親和力的，師生之間課堂上的互動(dòng)性交流應(yīng)是最有效的教和學(xué)的途徑。師生之間、生生之間的口頭交流是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的最好方式，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)活動(dòng)中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多媒體技術(shù)僅僅是輔助教師教學(xué)的工具，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到教學(xué)的輔助作用。

（四）一味地追求在英語課堂上多媒體課件的展示。英語是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能給課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。但是在多媒體輔助教學(xué)過程中教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，媒體永遠(yuǎn)處在被支配的地位，只能是教師教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充。任何時(shí)候我們都是為了教學(xué)而使用工具，而并不是為了使用工具而教學(xué)。

（五）教學(xué)課件代替擠占了學(xué)生的思維和操練。多媒體教學(xué)課件集動(dòng)畫和聲音于一體，將素材通過動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生的視聽得到強(qiáng)化。但是這些多媒體課件僅僅是把文中的情景和語言展示出來了，代替不了學(xué)生思維，代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的操練。我們?cè)谥谱骱褪褂糜⒄Z多媒體課件時(shí)應(yīng)當(dāng)以促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與課堂上英語語言操練為著眼點(diǎn)。

三、如何在中學(xué)英語教學(xué)中做到合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

（一）更新觀念，樹立現(xiàn)代化教育意識(shí)。先進(jìn)的教學(xué)手段等于先進(jìn)的教學(xué)思想，如果教師的教育觀念陳舊，那么運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)也只是給應(yīng)試教育披上一件華麗的外衣。要改變這一情況，作為教師，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，不斷更新教學(xué)理念，從根本上改變目前的教學(xué)方式，創(chuàng)建“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的先進(jìn)的教學(xué)模式。

（二）不能摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。復(fù)旦大學(xué)蔡基剛教授最近在《中國教育報(bào)》上撰文指出，“我們一定要清醒地認(rèn)識(shí)到，建設(shè)基于多媒體的教學(xué)模式并不是要替代課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中只是輔助性的，不能替代教師在教學(xué)中的作用?！彪m然多媒體是改造傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要手段，而事實(shí)上傳統(tǒng)的課堂教學(xué)也有很多方面是多媒體教學(xué)所遠(yuǎn)不能及的，因此重要的是教師應(yīng)把傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與多媒體應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來。“教無定法”，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。利用傳統(tǒng)教學(xué)，教師可以把一些新的、突發(fā)的想法及教學(xué)理念很好地隨時(shí)體現(xiàn)在教學(xué)過程中，綜合體現(xiàn)了教師本人的人格力量、淵博的知識(shí)，并充分發(fā)揮自己言傳身教的作用，對(duì)學(xué)生終生產(chǎn)生影響。所以我們要認(rèn)識(shí)到多媒體不是萬能的，不能完全代替教師。作為教師要不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新專業(yè)知識(shí)，廣泛地參考相關(guān)教學(xué)參考書和專業(yè)期刊，掌握教學(xué)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極研究新的教學(xué)方法和手段，提高內(nèi)在專業(yè)素養(yǎng)，從而提高英語教學(xué)效果，以保證自己培養(yǎng)的學(xué)生能用英語來進(jìn)行真實(shí)交際和合作。

（三）在多媒體輔助教學(xué)中仍應(yīng)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)所不可取代的。例如：英語課堂上開始時(shí)的“Free Talk”、值日生的“Daily Report”或師生的口頭交流，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。英語作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，只有通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間用英語進(jìn)行大量的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具，不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)恰到好處地發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

（四）注重師生之間的互動(dòng)。在多媒體輔助教學(xué)過程中注重師生之間的互動(dòng)是以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性這一理念的實(shí)施。在制作和使用課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn)，切不可不加選擇地使用過多的多媒體課件。為此，可在教學(xué)實(shí)踐中采取以下幾種方法來加強(qiáng)師生互動(dòng)：一是在課件中增加有針對(duì)性的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，通過課堂練習(xí)能即時(shí)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋；二是對(duì)于學(xué)生在課堂中的角色扮演活動(dòng)，先由其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，再由老師做最后總結(jié)。三是讓學(xué)生參與課件資料的搜集或制作，最后再由教師制做成課件，在課堂中演示。

（五）不能過多濫用多媒體，忽略內(nèi)容。由于網(wǎng)絡(luò)信息豐富多彩，為教學(xué)提供了取之不盡，用之不竭的信息資源，作為教師要把有用的信息挑選出來，進(jìn)行加工整理。但有些教師并沒有經(jīng)過精心地設(shè)計(jì)和認(rèn)真地思考，只是將“電子課本”型的教學(xué)軟件播放給學(xué)生看，沒有實(shí)質(zhì)性的變化。雖然利用多媒體展現(xiàn)出了豐富的背景知識(shí)和多彩的畫面，但在教學(xué)信息傳遞過程中，由于學(xué)生長(zhǎng)期專注于聲音、動(dòng)畫和圖片，從表面上看，學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而實(shí)際上學(xué)生有可能只注意那些流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫上，使之多媒體教學(xué)課堂成了學(xué)生湊熱鬧，看風(fēng)景的場(chǎng)所，或者把英語課上成了一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)重心發(fā)生偏移，造成學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的獲得量相對(duì)減少，舍本逐末。所以教師必須充分挖掘教材內(nèi)容，廣泛搜集相關(guān)素材，學(xué)會(huì)獲取信息后如何有效地進(jìn)行篩選，綜合這些信息，努力學(xué)習(xí)并掌握新技術(shù)，提高駕馭信息的本領(lǐng)，使之真正為教學(xué)所用。

綜上所述，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式是中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高的桎梏，一定程度上影響了學(xué)生成績(jī)的提高，然而雖然多媒體輔助英語教學(xué)可以減少傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的不利影響，但不是解決一切問題的“萬靈丹”。多媒體教學(xué)應(yīng)力求克服“見物不見人”的不良弊端，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該尊重教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育之本質(zhì)；充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等理論和策略，指導(dǎo)學(xué)生在課外增加語言實(shí)踐，以提高語用能力；盡量使教育資源的配置趨于合理，使英語教學(xué)活動(dòng)能夠符合語言習(xí)得的規(guī)律，這樣才能更進(jìn)一步促進(jìn)多媒體英語教學(xué)健康、有序、穩(wěn)定地發(fā)展下去。

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