唐淑珍

【摘 要】隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，促進大學(xué)生就業(yè)成為高職院校工作中的重中之重。本文從建立全程化就業(yè)指導(dǎo)體系、注重就業(yè)指導(dǎo)教育中的情商教育、建立就業(yè)指導(dǎo)信息化、資源化的工作體系等幾個方面提出了創(chuàng)新高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的相關(guān)思考。

【關(guān)鍵詞】新媒體時代 高職院校 就業(yè)指導(dǎo) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G717.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0033-02

伴隨著社會的快速發(fā)展，經(jīng)濟的快速進步，就業(yè)問題越來越突出，尤其是高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題尤為明顯。就業(yè)是我國民生的根本，而創(chuàng)業(yè)則是質(zhì)量水平較高的就業(yè)行為。因此，高職院校與國家要想解決大學(xué)生就業(yè)問題，就應(yīng)該加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，以便促使學(xué)生就業(yè)能力的有效提升，最終推動高職院校學(xué)生的充分就業(yè)。本文將針對當(dāng)前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程進行分析，說明就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建的原則，并對現(xiàn)今就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題進行闡述，提出相應(yīng)的改革措施，以便有效改善畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程改革的重要意義

首先，高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程是建立大學(xué)生正確擇業(yè)觀的重要路徑。在就業(yè)指導(dǎo)課堂中，只有充分創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)理念，活躍就業(yè)指導(dǎo)課堂，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，以及幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。其次，高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程是調(diào)動大學(xué)生參與就業(yè)的主動性、增強學(xué)習(xí)力的重要手段。目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)被動的不良局面，部分學(xué)生對我國當(dāng)前的政治制度、經(jīng)濟制度以及社會發(fā)展規(guī)律等諸多問題并不關(guān)注，部分畢業(yè)學(xué)生進入社會之后會感到難以適應(yīng)，因此，就業(yè)指導(dǎo)課程在解決這個問題上就顯得尤為關(guān)鍵。再次，高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程改革是踐行就業(yè)公平理念的必然要求。就業(yè)公平是我國一貫堅持的就業(yè)理念。在我國，人人享有勞動的權(quán)力和義務(wù)，就業(yè)機會平等是我們所一直強調(diào)的重大原則。因此，就業(yè)指導(dǎo)課程的改革需要創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能發(fā)展，只有發(fā)展才能讓更多的學(xué)生正確的看待就業(yè)問題，才能讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)理念。

二、就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建的基本原則

理論聯(lián)系實際原則。高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程與其他課程不一樣，學(xué)生不但要掌握好理論知識，還必須了解職業(yè)與自身，鍛煉自身的求職能力以及實踐能力。所以，在開展就業(yè)課程指導(dǎo)課程時，必須堅持理論聯(lián)系實際的原則。

素質(zhì)教育結(jié)合就業(yè)技巧教育原則。在提升就業(yè)技巧教育的過程中，還應(yīng)該使學(xué)生認識各個專業(yè)、職業(yè)、求職崗位以及企業(yè)對用人素質(zhì)等方面的需求，以便做好充足的準備，有計劃、有針對性的提升自身的素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的人才。

課堂教學(xué)結(jié)合課外教學(xué)原則。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程不單單是一門課程，同時還是一個具有服務(wù)性質(zhì)和管理性質(zhì)的工作內(nèi)容。學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠較好的認知自我、認識職業(yè)崗位，掌握現(xiàn)今國家就業(yè)政策，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的思想觀，對自身的就業(yè)道路進行科學(xué)合理的規(guī)劃。然而因為就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃是一門和學(xué)生的專業(yè)、價值觀、人生觀、個性、愛好、水平以及興趣等多方面息息相關(guān)的課程，每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，單單依靠課堂教學(xué)是難以達到提升學(xué)生就業(yè)能力的目標。因此必須加強就業(yè)指導(dǎo)的課外輔導(dǎo)，即對部分學(xué)生展開獨立就業(yè)咨詢與輔導(dǎo)，為學(xué)生的就業(yè)提供一些有針對性、可操作性的建議，幫助學(xué)生解決就業(yè)中的疑難問題。

三、新媒體時代高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀

首先、教材理論性強，缺乏實踐性。當(dāng)前針對我校來說，大部分土木工程專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程與其他文理學(xué)科專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)同大同小異，主要課程有：就業(yè)形式和就業(yè)制度、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育、正就業(yè)信息的獲取、求職材料制作、就業(yè)安全等等。主要的傳播方式，大部分都是教師以PPT講課形式灌輸式教育。主要內(nèi)容主要都是理論性的東西，缺乏實例，缺乏讓學(xué)生參與到就業(yè)指導(dǎo)中，讓學(xué)生表達自己的觀點與想法，實踐少，整個理論課枯燥無味，缺乏實踐性，對學(xué)生真正實際找工作并沒有太大的幫助。其次，師生對就業(yè)指導(dǎo)課程重視不夠，缺乏正確認識。高校的就業(yè)指導(dǎo)課程雖然受到教育部以及各個高校的重視，但是實際情況卻不如人意。一方面，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程的指導(dǎo)教師大部分以兼職教師為主，沒有專業(yè)的教師團隊，就更別提教授或者專家學(xué)者了；另一方面，就業(yè)指導(dǎo)課程授課方式枯燥。講課教師以兼職為主，課堂教學(xué)內(nèi)容不被重視，講課缺乏激情，缺乏激發(fā)學(xué)生興趣點的東西，從而導(dǎo)致學(xué)生不愿意上就業(yè)指導(dǎo)課。

四、改善就業(yè)指導(dǎo)課程的措施

1、健全就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)體系。就高職院校而言，學(xué)生呆在學(xué)校的時間僅有三年，與本科學(xué)生相比，時間比較短。所以，對高職院校應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)的第一年就進行就業(yè)指導(dǎo)教育，依據(jù)不同年級學(xué)生的生理、心理特征，且在了解學(xué)生思想與學(xué)習(xí)動態(tài)的前提條件下，實行多種多樣的就業(yè)指導(dǎo)，進而建立全體化、全程化的高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系。2、更新就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)方式。在高職院校中進行就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更新就業(yè)教學(xué)辦法，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，使學(xué)生積極參與到就業(yè)指導(dǎo)課程中，以便在進行教學(xué)活動的過程中，強化學(xué)生對就業(yè)內(nèi)容的了解與認識，進而提升就業(yè)指導(dǎo)課程的有效性。在就業(yè)指導(dǎo)課程中，可以采取多樣化的教學(xué)方式，例如專題講座、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、情景式教學(xué)等方式。其中專題講座，也就是邀請一些社會上成功的校友或者是企業(yè)家，到學(xué)校進行專題講座，主要介紹其就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，并說明自身的一些體會。這種形式不僅能夠有效開拓學(xué)生眼界，加強自身對社會的認識，掌握當(dāng)前企業(yè)對畢業(yè)生的一些要求，同時也能提高就業(yè)指導(dǎo)教育的說服力。而多媒體教學(xué)，為了有效調(diào)動學(xué)生成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的主動性與積極性，可將一些成功人士的訪談錄制作成課件，并在就業(yè)指導(dǎo)課堂上播放，幫助學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的自信心，了解應(yīng)聘的一些技巧。另外通過計算機網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上制作專門的就業(yè)欄目，為學(xué)生掌握就業(yè)知識提供一個平臺。3、強化校企之間的聯(lián)系。我國的高職院校具有一個十分顯著的特點，即專業(yè)技能明顯，具有明確的就業(yè)去向。因此，高職院校應(yīng)該結(jié)合自身的特點，強化和有關(guān)企業(yè)或者是產(chǎn)業(yè)之間聯(lián)系，不定期的聘請有關(guān)單位或企業(yè)的專業(yè)管理人員到學(xué)校來開展專題講座，講解目前單位或企業(yè)用人的條件，在應(yīng)聘過程中必須注意的問題，對即將畢業(yè)的學(xué)生有怎樣的期望等等。通過上述這種方式，學(xué)生可以按照用人單位的需要來對自身的職業(yè)發(fā)展做好準備工作。

總之，高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程包含社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多方面學(xué)科的指導(dǎo)工作。涉及用人單位、高校、家庭組織等多方面環(huán)境。在大學(xué)教育的全過程中，應(yīng)利用新媒體的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從入學(xué)時就樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等新媒體工具，讓學(xué)生隨時隨地接受就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生規(guī)劃好自己的人生，少走彎路，為年輕人提供與時俱進的指導(dǎo)課程。

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