郭立芹

【摘 要】地理課是學(xué)生感到難學(xué)的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為課堂的關(guān)鍵。本文從學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析、地圖教學(xué)的利用、多媒體課件的運(yùn)用等方面入手，探討了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，如何激活地理課堂的方法，從而讓高中地理課堂活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，充滿活力。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 興趣培養(yǎng) 指導(dǎo)方法 課堂活力

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0095-02

一、加強(qiáng)知識(shí)之間聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)的領(lǐng)域

知識(shí)都是有聯(lián)系的，高中地理課程的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法與其它各學(xué)科都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果在地理教學(xué)中恰到好處地引用跨學(xué)科知識(shí)來(lái)解決地理課中遇到的問(wèn)題，既可使復(fù)雜的地理問(wèn)題簡(jiǎn)單化，也展示了地理教師在地理課堂教學(xué)中知識(shí)面寬的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然這需要我們廣大的地理教師不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好與地理課緊密聯(lián)系的其它學(xué)科的知識(shí)，并把握和熟知初高中語(yǔ)文、英語(yǔ)課文中有關(guān)地理的內(nèi)容，使學(xué)生感到在學(xué)習(xí)地理課的同時(shí)能解決其它學(xué)科學(xué)習(xí)中不能輕易解決的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣。例如，講《流域的綜合開發(fā)》中問(wèn)題研究《河流上該不該修建大壩》時(shí)，結(jié)合高中英語(yǔ)課設(shè)計(jì)的阿斯旺水壩的建設(shè)造成的土地鹽堿化、生態(tài)破壞、疾病流行、尼羅河三角洲土壤肥力下降等問(wèn)題，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理能夠解決好英語(yǔ)課中難懂的很多問(wèn)題。又如，講《大氣的水平運(yùn)動(dòng)》，結(jié)合高中物理中涉及的力的合成和分解；講《海洋地理》天文大潮時(shí)結(jié)合力的分解和反作用力的知識(shí)，既輕松解決了地理課的難點(diǎn)，又使同學(xué)們感到地理老師知識(shí)豐富，又感到老師知識(shí)的淵博。

二、聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

在自然地理教學(xué)的過(guò)程中，如能將一些社會(huì)熱點(diǎn)恰當(dāng)?shù)嘏c教材想聯(lián)系，可以大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使他們對(duì)本來(lái)感到枯燥乏味的地理知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神。比如在講到《宇宙中的地球》一節(jié)天體類型時(shí)，可以介紹中國(guó)載人的神舟系列飛船的相關(guān)情況。在《板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)》的教學(xué)中，可以結(jié)合本世紀(jì)初損失最慘重的印尼地震誘發(fā)的印度洋海嘯相關(guān)報(bào)道來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因此教學(xué)中必須密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外重要地理時(shí)事，因?yàn)檫@些重大事件都是學(xué)生非常感興趣的問(wèn)題。這些事件都和高中地理課有緊密聯(lián)系，也是地理高考及其他學(xué)科高考命題的素材，近些年高中進(jìn)行素質(zhì)教育，高考更注意與國(guó)內(nèi)外重大事件結(jié)合起來(lái)命題。如當(dāng)年度的熱點(diǎn)時(shí)事；如華北霧霾和嫦娥探月等熱點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)此，學(xué)生關(guān)注地理熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)和生活實(shí)際就密切結(jié)合起來(lái)了，不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理，發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題和解決地理問(wèn)題的能力，也有利于高考成績(jī)的提高。

三、充分利用教材地圖，發(fā)展學(xué)生的思維能力

地圖蘊(yùn)含著豐富的信息資源，它為地理教學(xué)提供地理事物空間性狀、分布及空間關(guān)系的信息，地圖是地理的“眼睛”。學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)，地理教材中的插圖、圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅插圖、一幅照片可以充實(shí)和簡(jiǎn)化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，能達(dá)到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，教學(xué)形象直觀，還有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。借助地圖，強(qiáng)化記憶。如：學(xué)習(xí)正午太陽(yáng)高度變化的時(shí)候，要結(jié)合地圖來(lái)分析的正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律，這樣才能記憶深刻，學(xué)生不會(huì)覺得死記硬背而枯燥無(wú)趣。

教材中的插圖是培養(yǎng)學(xué)生觀察與想象、分析與綜合的能力的第一手素材，它能加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)記憶。我在應(yīng)用插圖教學(xué)中，首先分清圖的類型，區(qū)別要求。如讓學(xué)生在結(jié)構(gòu)模式圖上認(rèn)識(shí)地理事物的基本特征、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、原理和成因；在分布示意圖上認(rèn)識(shí)地理事物的基本原理及其內(nèi)在聯(lián)系；在分布圖上認(rèn)識(shí)地理事物的空間分布特征與規(guī)律；在演變過(guò)程圖上掌握事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程；在結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)圖上，把握構(gòu)成有機(jī)整體的各組成部分的數(shù)量、比例關(guān)系；在照片和素描圖上認(rèn)識(shí)事物的本來(lái)面目。

四、借助多媒體課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體是提高課堂效果的重要方法。教師一定要充分發(fā)揮多媒體的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中地理學(xué)科涉及的知識(shí)面廣，許多知識(shí)比較抽象，學(xué)生一時(shí)難以掌握，會(huì)產(chǎn)生一些畏難情緒，甚至失去學(xué)習(xí)信心，在這樣的情況下，教師可以將一些教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，以形象生動(dòng)的形式將枯燥的地理知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，活化了教學(xué)形式，使學(xué)生的注意力集中到教學(xué)上。

在高中地理教學(xué)教材中，很多內(nèi)容抽象，難以掌握，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。例如地震的產(chǎn)生、地震波的傳播等方面內(nèi)容，教師在教學(xué)中光靠口頭講解，學(xué)生難以在腦海中形成全面的表象，重難點(diǎn)難以突破，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)下降，即使運(yùn)用模型開展演示，效果也不是十分理想，如果運(yùn)用電腦模擬演示的方法，可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)地理現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)過(guò)程一目了然，有利于學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的掌握，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用。通過(guò)教師的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良性循環(huán)，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)更好地提高地理教學(xué)的目的。