曹洪偉

【摘 要】初中計算機教學主要目的是激發(fā)學生學習和使用計算機的興趣，積極提高學生的自學能力，全面培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。合理地制定教學目標，激發(fā)學生學習興趣；引導學生進入"自學"即學生自主的學習；引導學生進入"自學"，特別應(yīng)該注意的是"自學"即學生自主的學習；學無定法，教無定式。少講多練，精講多練。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。形象舉例，直觀呈現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】計算機教學 自主學習 激發(fā)興趣

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0117-02

進入21世紀以來，計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用快速滲透于社會的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒認識到：計算機技術(shù)是信息社會的主要技術(shù)。不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。初中計算機教學是比較重要的時期，解決好初中時期計算機教學的途徑主要是以下幾個方面：

1.合理地制定教學目標，激發(fā)學生學習興趣

一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識，將要我學變?yōu)槲乙獙W。興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計算機教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直截了當?shù)鼗卮?，有的演示一遍操作過程，有的和他們作簡短的討論，有的則用另一個問題將學生的思考引向深入。在輔導過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。

不合理的教學目標使得計算機教學方向逐漸偏離，導致學生的計算機水平得不到較大的提高，嚴重阻礙了中學計算機教學的發(fā)展。對此，學校應(yīng)該加強重視，合理地制定計算機教學目標。計算機的教學目標不僅要注重教學效果，還需要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。初中學生對計算機擁有較大的好奇心，教師在教學過程中應(yīng)該抓緊學生的個性發(fā)展，注重激發(fā)學生參與計算機教學的積極性，讓學生的知識和技能夠有效地提高。

2.引導學生進入"自學"即學生自主的學習

在初中計算機教學中，學生好似沉默于課本的操作中，但通常在教學內(nèi)容與實踐內(nèi)容結(jié)束后，大多數(shù)學生總感覺到一無所獲呢？學生總是對今天所學知識明天再說起時總忘卻的太多呢？因此：

2.1引導學生進入"自學"，特別應(yīng)該注意的是"自學"即學生自主的學習，而不在教師的引導下學習，教師應(yīng)努力做到一個臨時顧問的角色。這樣做是因為，給學生留足個人空間，在自己尋找課本知識的時候，不因有教師的引導在思維上有太多的禁錮，學生就會對課本的上的操作有所探尋，會經(jīng)常性的提出一些課堂中與教師認為的"重點"不同的知識點，這樣可以提高學生學習的效果。這樣無形地增加了課堂的容量，一些所謂的重點，在這里就可以放棄了。

2.2學無定法，教無定式。一切的學法與教法無非是達到學生所有所獲、學以致用、學有所成的目標。在課堂中盡量的讓學生走上學的最前列，無論你所使用的是啟發(fā)式、探究式、興趣式等，學生應(yīng)該對學習的內(nèi)容首先有一個最首要的了解，因為知識是學生學習的目標和任務(wù)，學生思維的方式不一定與教師的相同，而某一固定的教法和學法往往有一定框架結(jié)構(gòu)，于是教師常常提醒學生進入相應(yīng)的"目標"，而為實現(xiàn)教師所謂的目標，課堂就會一下子變成了教師的"一言堂"；45分鐘短暫的時間就會一下被教師占用完。學生走在學的最前列，要求教師在課前對課堂的所有細節(jié)做以深刻的思考，以應(yīng)學生不時之需。例如：某學生在學習POWERPOINT時，我首先讓學生自己看書，自己上機操作，然后將兩節(jié)課中學生遇到的問題在專門的一節(jié)課中解決，學生操作了，有了許多發(fā)言的權(quán)力，教師則成了其學習的顧問，當?shù)谒墓?jié)課學生上機操作時，學生就會及時的對教師的解答進行驗證。當POWERPOINT學完之后，回頭我讓該學生替作了一節(jié)課的課件，學生能夠運用自如，而且有些方面，是我使用常規(guī)教學法所教班級學生根本就不會操作的。

2.3少講多練，精講多練。初中計算機課程是一門重在操作的課程，教學中應(yīng)強調(diào)學生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學生越糊涂，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學質(zhì)量，采取少講多練習，通過精心導入，讓學生了解本節(jié)課學習的基本內(nèi)容，然后再授新內(nèi)容，最后進行鞏固練習訓練。一堂課一般只安排十幾分鐘進行講解、示范，空出時間讓學生有足夠的上機練習，對所學內(nèi)容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時也可根據(jù)學生的理解知識能力，講授內(nèi)容作一些適當調(diào)整，著重講一些重點、難點、疑點，在有限的時間內(nèi)最大限度讓學生親自去操作實習。

2.4創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。在初中計算機教學中，為了吸引學生的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題。在設(shè)計這個問題的時候，要注意學生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學生的現(xiàn)有文化知識、認知能力和興趣等。在設(shè)計的過程中，要始終以學生的角度考慮，根據(jù)學生的實際水平來設(shè)計。例如在進行《網(wǎng)頁制作》這一教學內(nèi)容時，在第一次上課的時候，教師可以搜集一些好的網(wǎng)頁給學生看，告訴他們在網(wǎng)頁中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的背景音樂，以及一些好看的動畫效果。這樣的網(wǎng)頁在教學過程中演示，學生會立即表現(xiàn)出興趣。通過這樣一個情境，可以讓學生認識到什么是網(wǎng)頁，并教會他們利用所學過的軟件來制作網(wǎng)頁，有利于激發(fā)學生學習計算機的興趣。

2.5形象舉例，直觀呈現(xiàn)。初中學生由于思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動手親自操作。在初中計算機教學中，很多知識對于學生來說，都是相對比較抽象的，如果教學中不注重這些特點，學生將很難一下子理解那么多的計算機知識。因此，作為計算機教師，應(yīng)力求在上課的時候，多舉例子，將深奧的知識講得通俗易懂。例如，在上計算機基礎(chǔ)知識課時，可以將計算機的硬件比喻成人的五官：人是通過眼睛、鼻子等器官獲得外界信息的，可以把它比作計算機的輸入設(shè)備；人類獲得信息后由大腦處理，大腦就相當于微處理器；信息經(jīng)過處理后再由嘴巴說出來，那嘴巴就相當于輸出設(shè)備。這樣一講，通過形象舉例、深奧的知識直觀呈現(xiàn)在學生面前，學生既容易明白，又加強了記憶。