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第五批中國虛假大學警示榜公布73所“野雞大學”被曝光

2016-09-14 20:08
云南教育·視界(綜合) 2016年6期
關(guān)鍵詞:任教職稱大學

《新京報》消息?日前,民間教育服務(wù)類網(wǎng)站“上大學網(wǎng)”公布了第五批中國虛假大學警示榜。榜單共有73所虛假大學,涉及16個省份,其中北京23所,約占三分之一,再次排名第一。此外,山東8所、上海和四川各7所。

“這些虛假大學無論從校名還是網(wǎng)站都是虛假的,但在山寨方面非常專業(yè),普通人很難識別。”“上大學網(wǎng)”相關(guān)負責人介紹,目前公布的名單是經(jīng)過大量的檢索、反復推敲確認得出的。

該負責人稱,這73所虛假大學的名稱,絕大部分是從正規(guī)高校名稱中“取”來的,且相當一部分是冒用其他正規(guī)學校的歷史名稱。如北京建筑工程學院在教育部網(wǎng)站查不到,但這個名稱是現(xiàn)北京建筑大學的前身,它是北京市與住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部共建的正規(guī)高校。

此外,虛假大學網(wǎng)站里面的新聞內(nèi)容,也是竊取其他大學發(fā)布的真內(nèi)容,只是換了下校名而已,可謂是“假網(wǎng)站真內(nèi)容”,并不容易識別。

記者登錄幾家虛假大學網(wǎng)站發(fā)現(xiàn),里面的欄目設(shè)置、學校新聞等與正規(guī)大學非常相似。不過,隨機點入其中的鏈接頁面發(fā)現(xiàn),內(nèi)容不多且較為陳舊,沒有學校領(lǐng)導個人信息,院系設(shè)置等學?;緝?nèi)容非常簡單粗糙。

自2013年“上大學網(wǎng)”首發(fā)《中國虛假大學警示榜》至今,已經(jīng)曝光五批共計400余所虛假大學。不過一些虛假大學被曝光后,仍死灰復燃。

中國項目入圍2016年WISE教育項目獎

中國教育新聞網(wǎng)消息?5月4日,世界教育創(chuàng)新峰會(World?Innovation?Summit?for?Education,?簡稱“WISE”)揭曉了2016年度WISE教育項目獎入圍名單,今年入圍的15個項目代表了全球范圍內(nèi)最具創(chuàng)新力和影響力的教育案例。繼同心實驗學校、新教育實驗和網(wǎng)易公開課之后,一公斤盒子出現(xiàn)在該獎項今年的入圍名單中,成為到目前為止第4個入圍該獎項的中國項目。一公斤盒子是一套創(chuàng)新的教育產(chǎn)品,通過游戲讓孩子們掌握知識技能,并最終提高孩子們的學習和生活能力。

在卡塔爾基金會主席謝赫·莫扎·賓特·納賽爾殿下的倡議下,WISE教育項目獎于2009年發(fā)起,旨在挑選、展示并推廣最創(chuàng)新和最有效的方法,以應(yīng)對全球教育面臨的重要挑戰(zhàn)。從2009年設(shè)立起,WISE教育項目獎已收到來自151個國家的2?800多份申請,并產(chǎn)生了42個獲獎項目。

2016年入圍項目由多名國際知名教育專家組成的初審委員會選出。這些項目就當今全球普遍面臨的一系列挑戰(zhàn)提出了創(chuàng)造性的解決方案,其中包括教育公平、教育質(zhì)量、STEM專業(yè)教學和創(chuàng)業(yè)技能。WISE教育項目獎評審委員會將從入圍的15個項目中選出6個最終獲獎項目,名單將于今年9月揭曉。除了獲得較高知名度及與教育界同仁交流的機會,每個獲獎項目還將獲得2萬美元的獎金。

江西:中小學教師可以跨校評聘

《中國教育報》消息?記者近日從江西省教育廳獲悉,該省中小學教師職稱正式并軌,設(shè)置從正高級職稱到員級5個等級,崗位出現(xiàn)空缺時教師可以跨校評聘。

江西省將用兩年的時間推進中小學教師職稱制度改革,今年完成人員過渡和首次評審,明年實現(xiàn)常態(tài)化評審,新制度完全入軌。江西強調(diào),農(nóng)村教師評聘職稱(職務(wù))時,課題、論文等不作剛性要求,對在鄉(xiāng)村學校任教30年且現(xiàn)仍在鄉(xiāng)村學校任教的教師,申報評審高級教師職稱或在鄉(xiāng)村學校任教20年且現(xiàn)仍在鄉(xiāng)村學校任教的教師,申報評審一級教師職稱時要求只需具備相應(yīng)的教育教學方面或教研方面或示范引領(lǐng)方面所列條件中的一項,以穩(wěn)定和吸引優(yōu)秀教師在邊遠貧困地區(qū)農(nóng)村學校和教學點任教。

江西省把班主任經(jīng)歷、循環(huán)教學經(jīng)歷作為申報職稱的必要條件之一。此外,對申報副高以上職稱的義務(wù)教育學校教師,要求從教以來必須有一年以上鄉(xiāng)村學校交流任教經(jīng)歷,以引導和鼓勵城市中小學教師到農(nóng)村學校、薄弱學校任教。

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