王增喜　劉茂昌

（1.西北師范大學(xué)　體育學(xué)院，甘肅　蘭州　730070）（2.河西學(xué)院　體育學(xué)院，甘肅　張掖　734000）

新課改背景下蘭州市高中籃球選修課教學(xué)現(xiàn)狀剖析※

王增喜1劉茂昌2

（1.西北師范大學(xué)體育學(xué)院，甘肅蘭州730070）
（2.河西學(xué)院體育學(xué)院，甘肅張掖734000）

新課改背景下甘肅省教育廳制定了《甘肅省普通高中新課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以籃球選修課為切入口，將其落實(shí)狀況進(jìn)行研究。結(jié)果表明：大多數(shù)高中關(guān)于新課改的政策不重視，推進(jìn)緩慢；教學(xué)目標(biāo)比較淺顯、籠統(tǒng)，缺乏身體素質(zhì)內(nèi)容安排，多媒體教學(xué)手段使用較少，量化評(píng)價(jià)比重過(guò)高，質(zhì)性評(píng)價(jià)過(guò)少等因素嚴(yán)重阻礙了蘭州市高中體育新課改全面展開(kāi)。

新課改；籃球選修課；教學(xué)

黨的十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）對(duì)學(xué)校體育工作做出重要部署，明確提出“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”。這是繼《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》（中發(fā)［2007］7號(hào)）頒布以來(lái)，黨中央對(duì)學(xué)校體育工作提出的重要而明確的要求，必將對(duì)我國(guó)學(xué)校體育產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。高中教育階段是人生教育中的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)高考應(yīng)試教育的指揮棒仍在揮舞吆喝人生前途并決定命運(yùn)走向時(shí)，高中教育階段體育教育必定倍受冷落。地處內(nèi)陸的甘肅省教育廳也制定了《甘肅省普通高中新課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），以全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，努力滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要?！兑庖?jiàn)》中體育課程設(shè)置要求高一年級(jí)主要開(kāi)設(shè)必修課程，高二、高三年級(jí)除必修課程之外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)選修課程，其中籃球作為選修課供中學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。作為甘肅省的省城——蘭州市相而言，對(duì)其它地市具有引導(dǎo)和示范作用。因此，課題組以蘭州市省屬、市屬、區(qū)屬三級(jí)高中為研究對(duì)象，以籃球選修課為切入口，對(duì)蘭州市高中體育課對(duì)國(guó)家層面的《決定》和省級(jí)層面《意見(jiàn)》落實(shí)狀況進(jìn)行抽樣調(diào)查和剖析，找出存在的問(wèn)題，目的在于洞悉內(nèi)陸地區(qū)省城高中體育課改革的現(xiàn)狀，喚醒各級(jí)教育工作者對(duì)《決定》的認(rèn)知和實(shí)施的決心，以期達(dá)到促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文以蘭州市省屬、市屬、區(qū)屬的12所高級(jí)中學(xué)為研究對(duì)象。具體是西北師大附中、蘭州大學(xué)附中、蘭州一中、蘭州二中、蘭州三中、蘭州五中、蘭州七中、中科院蘭州分院中學(xué)、蘭州市外國(guó)語(yǔ)高中、蘭州二十七中、蘭州二十八中、蘭化三中。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本課題研究目的和內(nèi)容的需要，廣泛查閱了國(guó)內(nèi)外與高中籃球選修課教學(xué)現(xiàn)狀有關(guān)的書(shū)籍和科研論文；并通過(guò)因特網(wǎng)通過(guò)“中國(guó)知網(wǎng)”“中國(guó)教育網(wǎng)”等權(quán)威網(wǎng)站收集與新課標(biāo)、新課改及籃球選修課有關(guān)的文獻(xiàn)資料。

2.訪談法

根據(jù)研究的需要，在閱讀大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，針對(duì)本研究的內(nèi)容擬定訪談提綱，對(duì)蘭州市相關(guān)專家、學(xué)者，以及所抽樣出來(lái)的部分高中教師、學(xué)生進(jìn)行走訪和電話訪談，全面了解蘭州市《體育與健康課》高中籃球選修課教學(xué)的相關(guān)影響因素和現(xiàn)實(shí)情況。

3.問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要，首先對(duì)蘭州市省屬、市屬、區(qū)屬的12所高中針對(duì)是否開(kāi)設(shè)籃球選修課進(jìn)行訪談，然后根據(jù)訪談結(jié)果對(duì)開(kāi)設(shè)選修課的4所高中進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷采用隨機(jī)抽樣發(fā)放、填寫(xiě)和回收的形式。其中教師調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放28份，回收28份，回收率100%，有效問(wèn)卷28份，總體有效率100%；學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放了600份，回收了568份，其中有效問(wèn)卷547份，有效回收率94.7%。采用同一份問(wèn)卷，在不同時(shí)間，前后測(cè)試兩次，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了重測(cè)信度檢驗(yàn)，求出前后兩次的相關(guān)系數(shù)R=0.86，p＜0.01，說(shuō)明可靠性非常顯著，兩次調(diào)查存在高度相關(guān)。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)調(diào)查收集的數(shù)據(jù)，利用SPSS19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行邏輯歸納分析。

二、結(jié)果與剖析

（一）政策實(shí)施狀況

國(guó)家層面的《決定》抓住了學(xué)校體育的重點(diǎn)是體育課和課外鍛煉。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，各級(jí)各類學(xué)校要緊緊圍繞《決定》提出的要求做好學(xué)校體育工作。強(qiáng)化體育課，就要切實(shí)保證中學(xué)的體育課時(shí)，實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提高體育課的實(shí)效性?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“興趣是最好的老師”。如果一個(gè)人對(duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)感到需要，就會(huì)熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項(xiàng)活動(dòng)，并注意探索其內(nèi)涵。選修課是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變了過(guò)去以班級(jí)為單位的教學(xué)組織方式。張海龍?jiān)谛抡n改下中學(xué)開(kāi)設(shè)體育選修課的認(rèn)識(shí)中，認(rèn)為中學(xué)開(kāi)設(shè)體育選修課是根據(jù)學(xué)生所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選課，學(xué)生會(huì)能積極主動(dòng)的參與到自己喜歡的體育項(xiàng)目當(dāng)中，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生已掌握的技能、特長(zhǎng)，設(shè)置不同層次教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生學(xué)習(xí)策略，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知-運(yùn)動(dòng)策略以及認(rèn)知-調(diào)控策略的執(zhí)行具有實(shí)效性。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，落實(shí)政策的學(xué)校僅占1/3，其中有4所省級(jí)高中（西北師大附中、蘭州大學(xué)附中、蘭州一中、蘭州二中）開(kāi)設(shè)選修課，但在對(duì)開(kāi)展選修課的教研組負(fù)責(zé)人的專訪中了解到：蘭州市高中開(kāi)設(shè)體育選修課仍在實(shí)驗(yàn)、摸索階段。而其它8所市級(jí)和區(qū)級(jí)高中未開(kāi)設(shè)。原因是多方面的，主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視和體育老師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不到位。

圖1　蘭州市籃球選修課開(kāi)設(shè)狀況表

（二）蘭州市高中籃球選修課教學(xué)情況剖析

1.籃球選修課上課學(xué)生數(shù)

上課學(xué)生數(shù)關(guān)系到學(xué)生上課練習(xí)密度和強(qiáng)度，對(duì)體育教師的組織能力、場(chǎng)地器材有較高的要求，在很大程度上決定了上課的質(zhì)量。人數(shù)較少的課堂，器材設(shè)施能夠滿足學(xué)生的需要，學(xué)生能夠有充足的練習(xí)時(shí)間。體育教師也能夠輕松控制課堂秩序，對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)程度能夠清晰的掌握，從而可以根據(jù)學(xué)生的技能水平進(jìn)行分層次教學(xué)，達(dá)到因材施教的目的。國(guó)外專家認(rèn)為，體育技能類型的堂課中，編班人數(shù)應(yīng)設(shè)計(jì)在24人左右，最多不超過(guò)30人。這樣可以使學(xué)生有充分的練習(xí)時(shí)間，教師也可以有精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。從當(dāng)前蘭州市開(kāi)設(shè)籃球選修課的學(xué)校，籃球選修課的人數(shù)大多在30-39人，占總數(shù)75%。還有1所學(xué)生數(shù)超過(guò)40人。究其原因是籃球教師的不足、場(chǎng)地器材設(shè)施不夠、同單元上課人數(shù)太多，導(dǎo)致學(xué)生上課的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這一標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人練習(xí)時(shí)間就大大的被壓縮，以致學(xué)生的練習(xí)次數(shù)不夠，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較低，影響了體育課的實(shí)效性。

表1　蘭州市高中籃球選修課上課學(xué)生數(shù)情況表（n=4）

2.籃球選修課周課時(shí)數(shù)

籃球選修課的課時(shí)數(shù)是籃球教學(xué)任務(wù)完成的保證。沒(méi)有充足的教學(xué)時(shí)數(shù)，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間也會(huì)受到限制，學(xué)生練習(xí)量達(dá)不到技能的要求，這樣就會(huì)是使提高教學(xué)質(zhì)量成為一句空話。反之，如果課堂時(shí)數(shù)過(guò)多，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的文化課成績(jī)，造成不同科目之間的沖突和矛盾。因此，需要學(xué)校合理的安排教學(xué)課時(shí)數(shù)，權(quán)衡好各科學(xué)習(xí)課時(shí)之間的合理配置。經(jīng)走訪調(diào)查4所開(kāi)展籃球選修課的高中，均以每學(xué)年18周，每周兩節(jié)課，共36個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)數(shù)安排開(kāi)展籃球選修課。但由于考試、放假時(shí)間的占用，加之升學(xué)壓力、場(chǎng)地設(shè)施和師資力量薄弱等問(wèn)題，4所開(kāi)展籃球選修課的高中仍沒(méi)有上滿36個(gè)課時(shí)的籃球選修課。

3.籃球選修課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)既是指教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)活動(dòng)預(yù)期應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，也是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的基本前提，對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、指引、操作、調(diào)控、測(cè)評(píng)的功能，決定著教與學(xué)的組織形式，影響著教與學(xué)的方法與策略。美國(guó)著名心理學(xué)家和教育家布盧姆（B.S.Bloom）認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容包括認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。根據(jù)蘭州市高中籃球選修課調(diào)查結(jié)果顯示，所有體育教師都把養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣定為籃球選修課的目標(biāo)，這說(shuō)明高中籃球選修課教師在把握新課標(biāo)目標(biāo)制定上是基本正確的，這一點(diǎn)顯然為高中生在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中奠定了終生體育的思想基礎(chǔ)。另外還有64.3%的教師把培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣設(shè)定為的目標(biāo)，這一點(diǎn)也體現(xiàn)了教師在激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球興趣的培養(yǎng)較為重視。從以上兩點(diǎn)證明高中籃球選修課教師在設(shè)定目標(biāo)上是明確的。

表2　高中籃球選修課教學(xué)目標(biāo)調(diào)查表

4.高中籃球選修課的教學(xué)內(nèi)容調(diào)查

教學(xué)內(nèi)容是指在教學(xué)活動(dòng)中，傳授給學(xué)生的知識(shí)、技術(shù)技能和培養(yǎng)思想品德、發(fā)展智力、身體能力的總體系?；@球選修課的教學(xué)內(nèi)容不僅傳授籃球知識(shí)、籃球技戰(zhàn)術(shù)還要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，籃球教師在教學(xué)內(nèi)容選擇上選擇比例較高的是籃球技術(shù)、籃球比賽和籃球戰(zhàn)術(shù)，分別占總數(shù)的百分比為89.2%、71.4%和57.1%，說(shuō)明籃球教師目前選用的教學(xué)內(nèi)容仍然以技戰(zhàn)術(shù)為主，可喜的是比賽作為教學(xué)內(nèi)容，比例上升，處于第2位。訪談中籃球教師對(duì)身體素質(zhì)和籃球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)一帶而過(guò)，認(rèn)為僅僅是輔助和鋪墊內(nèi)容，但這也反映出體育教師對(duì)素質(zhì)訓(xùn)練的重視程度不夠，從而影響學(xué)生籃球水平向更高發(fā)展的瓶頸，也容易出現(xiàn)受傷。調(diào)查者發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡的是1對(duì)1“斗?！焙桶雸?chǎng)的“3對(duì)3”比賽。因此，籃球教師在教學(xué)過(guò)程中安排籃球比賽的內(nèi)容相比較多一些，學(xué)生可以把學(xué)到的技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用到比賽中，達(dá)到提高的目的，同時(shí)1對(duì)1“斗牛”和半場(chǎng)的“3對(duì)3”比賽需要學(xué)生積極思考、相互合作和相互交流，提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)能力。但在籃球比賽中需要技戰(zhàn)術(shù)的綜合運(yùn)用，技戰(zhàn)術(shù)組合的學(xué)習(xí)既可以提高學(xué)生閱讀比賽的能力，也可以提高學(xué)生籃球自主學(xué)習(xí)能力，因此技戰(zhàn)術(shù)組合教學(xué)內(nèi)容是必不可少的。但從教學(xué)內(nèi)容的安排來(lái)看，僅占總數(shù)的28.6%，說(shuō)明籃球教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到籃球技戰(zhàn)術(shù)組合教學(xué)的重要性。此外籃球理論和籃球規(guī)則的運(yùn)用也相對(duì)較少，分別占總數(shù)的21.4%和32.1%，在一定程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在選擇和安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)不能盲目安排，要注重教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性、科學(xué)性及持續(xù)性。

表3　高中籃球選修課的教學(xué)內(nèi)容調(diào)查表

5.籃球選修課教學(xué)方法和手段的使用

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。在進(jìn)行籃球選修課的教學(xué)時(shí)主要運(yùn)用的教學(xué)方法有講解法、示范法、練習(xí)法、游戲法、比賽法等。在訪談中，學(xué)生抱怨籃球課上教師對(duì)籃球技術(shù)的講解、示范以及學(xué)生的練習(xí)時(shí)間太多，留給學(xué)生打比賽或游戲的時(shí)間太少。在籃球教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)籃球技術(shù)是教學(xué)的基礎(chǔ)，但是體育教師講解過(guò)多、枯燥的籃球技術(shù)練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，很少組織籃球游戲和籃球比賽，長(zhǎng)期以往會(huì)扼殺了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，特別是學(xué)生很難在課堂上體驗(yàn)到成功樂(lè)趣，漸漸地學(xué)生對(duì)籃球失去興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)方法的安排情況（圖2），比賽法和游戲法運(yùn)用較少。但是不同階段對(duì)教學(xué)方法的選擇有區(qū)別，在學(xué)習(xí)初期，多采用示范講解和大量的重復(fù)練習(xí)有利于技能的掌握，學(xué)生對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)處于認(rèn)知定向階段，對(duì)籃球的技術(shù)動(dòng)作在頭腦中形成最粗略的表象，也就是技能學(xué)習(xí)的泛化階段，學(xué)生很難理解技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，多余動(dòng)作較多，在時(shí)間、空間上動(dòng)作缺乏一致性，教師采用講解示范和重復(fù)練習(xí)法是可行的。在學(xué)習(xí)的中、后期，多采用比賽法和游戲法更加合理，但仍少不了練習(xí)法。

圖2　蘭州市高中籃球選修課教學(xué)方法統(tǒng)計(jì)圖

隨著社會(huì)的發(fā)展，籃球技戰(zhàn)術(shù)有很大的飛躍?；@球教師很難用描述的方法講解清楚技術(shù)的組合應(yīng)用和戰(zhàn)術(shù)的落實(shí)，因此在籃球教學(xué)中采用多媒體手段是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因多媒體可以通過(guò)圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音等綜合性技術(shù)給學(xué)生帶來(lái)最生動(dòng)直觀的印象，提高學(xué)習(xí)的效果。多媒體對(duì)籃球的課堂理論教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用：首先，教師通過(guò)多媒體教學(xué)可以更加直觀的講解籃球技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)涵；再次，許多關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)和籃球規(guī)則可以通過(guò)視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前；最后，籃球比賽視頻更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性。在對(duì)體育教師的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，有64.3%的教師上課時(shí)從不運(yùn)用多媒體教學(xué)，而經(jīng)常使用和偶爾使用多媒體教學(xué)的教師分別僅占到總?cè)藬?shù)的7.1% 和28.6%，使用的情況主要是運(yùn)用于陰雨天氣的室內(nèi)課教學(xué)。因此籃球教學(xué)者應(yīng)關(guān)注這一問(wèn)題，才能更加深入的開(kāi)展籃球選修課的教學(xué)。

表4　多媒體在籃球教學(xué)中的應(yīng)用情況統(tǒng)計(jì)表

圖3　蘭州市高中籃球選修課教學(xué)評(píng)價(jià)方式調(diào)查圖

6.籃球選修課的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給予價(jià)值判斷的過(guò)程。包括對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。籃球選修課教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)籃球教學(xué)目標(biāo)對(duì)籃球教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為籃球教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過(guò)程?；@球教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)籃球教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)，但主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法主要有量化評(píng)價(jià)（如：成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)）和質(zhì)性評(píng)價(jià)（如：教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、交往和合作精神）。新課程改革前的籃球教學(xué)評(píng)價(jià)主要是根據(jù)學(xué)生期末考試成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)提出了更高的要求，不僅要對(duì)學(xué)生最終考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而且要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步幅度，因此在籃球教學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)上，籃球教師要將學(xué)生籃球技術(shù)運(yùn)用能力和在籃球課上學(xué)生的參與積極性應(yīng)用到評(píng)價(jià)中來(lái)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示蘭州市高中主要運(yùn)用的學(xué)生評(píng)價(jià)方式是體育成績(jī)的評(píng)定和教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)，分別占總數(shù)的100%和82.82%，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生相互評(píng)價(jià)方面欠缺分別占總數(shù)的13.89%和26.69%。體現(xiàn)了籃球教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上還不夠完善。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)是新課標(biāo)相對(duì)于過(guò)去的評(píng)價(jià)方式修改補(bǔ)充的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生自我評(píng)價(jià)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我反饋、暗示的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生相互評(píng)價(jià)是學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，相互觀察對(duì)方動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)來(lái)反饋給對(duì)方的評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式具有即時(shí)性的特點(diǎn)，可以使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正，在側(cè)面既幫助教師指導(dǎo)，又提高自己的技術(shù)水平，也達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。由于學(xué)生的個(gè)性差異的存在，學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)在實(shí)施中有一定的困難，這就需要體育教師在教學(xué)中通過(guò)互動(dòng)、課外作業(yè)、增強(qiáng)理論教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

三、結(jié)論

（一）在隨機(jī)抽樣調(diào)查的12所高中中僅有4所開(kāi)設(shè)籃球選修課，形勢(shì)不容樂(lè)觀。說(shuō)明蘭州市教育主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)國(guó)家《決定》及甘肅省體育課程改革《意見(jiàn)》政策重視程度不夠，沒(méi)有全面推進(jìn)新課標(biāo)改革工作，致使蘭州市高中籃球選修課改革嚴(yán)重滯后。

（二）蘭州市高中籃球選修課的單元學(xué)生數(shù)較多，明顯影響教學(xué)質(zhì)量；當(dāng)前仍存在挪占體育課現(xiàn)象；籃球選修課教學(xué)目標(biāo)基本明確，還需深入細(xì)化；教學(xué)內(nèi)容安排中對(duì)身體素質(zhì)和籃球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)重視不夠，其它內(nèi)容安排較合理；多媒體教學(xué)手段使用較少，嚴(yán)重阻礙了高中生籃球技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)展，容易使學(xué)生產(chǎn)生消極興趣；成績(jī)?cè)u(píng)定仍是蘭州市籃球選修課教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方式，而學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)較少，籃球教師在評(píng)價(jià)方式上存在較大不足，缺少對(duì)體育教師教學(xué)質(zhì)量的量化評(píng)價(jià)。

四、建議

（一）轉(zhuǎn)變蘭州市教育主管部門(mén)工作方式，不僅要在大樓辦公室內(nèi)制定政策，而且要到各個(gè)學(xué)校抓落實(shí)。加大監(jiān)管力度，成立體育選修課監(jiān)督委員小組，隨時(shí)隨機(jī)抽查各級(jí)高中。打破“上有政策，下有對(duì)策”定勢(shì)思維的工作模式，切實(shí)把國(guó)家《決定》及甘肅省體育課程改革《意見(jiàn)》落到實(shí)處。加強(qiáng)對(duì)蘭州市高中主管體育校領(lǐng)導(dǎo)的政策培訓(xùn)力度，轉(zhuǎn)變工作思路，把體育新課改納入學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的年終績(jī)效考核，防止出現(xiàn)“只聞其聲，不見(jiàn)其行”，“口號(hào)喊得響，行動(dòng)落得空”的現(xiàn)象。

（二）針對(duì)現(xiàn)有師資不足、單元學(xué)生數(shù)較多及課時(shí)數(shù)不足等現(xiàn)象，除了引進(jìn)籃球?qū)I(yè)教師的同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行新課改和專業(yè)培訓(xùn)。采用分級(jí)、分層次、分時(shí)段教學(xué)，在提高體育教師利用率的同時(shí)，還會(huì)降低單元學(xué)生密度，而不能把師資不足作為不開(kāi)展新課改的借口。

（三）加強(qiáng)體育教師專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，從認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域制定籃球選修課教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該深入和細(xì)化；注重體育教師多媒體教學(xué)手段應(yīng)用能力的培訓(xùn)，改變教學(xué)組織思路，從學(xué)生需求出發(fā)，形成與學(xué)生需求相符的教學(xué)方法和手段；加大質(zhì)性評(píng)價(jià)所占比例，以量化評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的科學(xué)評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)蘭州市高中籃球選修課教學(xué)的健康開(kāi)展。

［1］ 毛振明.體育與健康教程［M］.教育科學(xué)出版社，2004.6.

［2］ 張海龍.新課改下中學(xué)開(kāi)設(shè)體育選修課的認(rèn)識(shí)和看法［J］.當(dāng)代體育科技，2014，（4）.

［3］ 徐華軍.中學(xué)籃球課堂教學(xué)改革處探［J］.體育教學(xué)，2005，（3）.

［4］ 季瀏，殷恒嬋等.體育心理學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2011.

［5］ 王秀麗.新課標(biāo)視野下西安市初級(jí)中學(xué)籃球教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查分析［D］.西安體育學(xué)院，2011.

［6］ 梁麗江.新課標(biāo)背景下石家莊市重點(diǎn)高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究［D］.河北師范大學(xué)，2011.

責(zé)任編輯：高海峰

文字校對(duì)：榮國(guó)

G841

A

1008-8539-（2016）04-0078-05

甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題［2012］（課題編號(hào)：GSGXG112）。