駱瀟++陳姝宇

中國人力資源和社會(huì)保障出版集團(tuán)特邀廣東惠州技師學(xué)院教師丘建雄、廣東省高級(jí)技工學(xué)校教師聶永增和劉建參與了以“工匠精神”為主題的視頻錄播采訪。三位教師代表根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，剖析當(dāng)今大國工匠的教育培養(yǎng)與改革，同時(shí)更好地為我國未來源源不斷地輸出更多高品質(zhì)的大國工匠，讓“工匠精神”化及豚魚。

丘建雄（左）、聶永增（中）、劉建（右）

以產(chǎn)業(yè)定專業(yè)，以崗位定課程

廣東惠州技師學(xué)院教師 丘建雄

起初看到“工匠精神”是源于政府工作報(bào)告，當(dāng)我聽到“工匠精神”一詞時(shí)，腦海中便浮現(xiàn)出魯班等古代的工匠。在我個(gè)人看來，傳授給學(xué)生的工匠精神不止是技能方面，更多的應(yīng)該是讓其學(xué)會(huì)如何掌握方法，在教學(xué)過程中注重綜合能力的培養(yǎng)。

其實(shí)，如今國家出臺(tái)的企業(yè)新型學(xué)徒制就是培養(yǎng)工匠精神的一個(gè)好方法，其中所推行的校企合作更是非常好的培養(yǎng)途徑。不管是企業(yè)還是有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師也好，都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。這不僅提高了學(xué)生自己的技能，并且又潛移默化地感染了學(xué)生。

在我看來，未來的大國工匠應(yīng)該具有高技能、強(qiáng)溝通能力和高綜合素質(zhì)的“工匠精神”。

工匠精神源于骨髓

廣東省高級(jí)技工學(xué)校教師 聶永增

當(dāng)我聽到工匠精神時(shí)的第一反應(yīng)便是“教書匠”。在我認(rèn)為，教師行業(yè)也應(yīng)該屬于工匠精神中的一種。另外，很多傳統(tǒng)行業(yè)都應(yīng)該與工匠有關(guān)，所以“工匠精神”應(yīng)該是一個(gè)高度的總結(jié)。

若把“工匠精神”濃縮成三個(gè)方面講，應(yīng)為：自控力、執(zhí)行力和學(xué)習(xí)力。但前提是要將這三點(diǎn)建立在一定基礎(chǔ)之上，其中所提及的“基礎(chǔ)”也便成為了工匠精神的“骨髓”。只有打牢基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生的自控力達(dá)到一定的高度與要求;有了自控力后，才能像工匠一樣擁有執(zhí)著的執(zhí)行力;最后所提及的“學(xué)習(xí)力”更是重中之重，若學(xué)習(xí)力不達(dá)標(biāo)則意味著學(xué)生只能做最簡單的流水線工作，同樣也就談不上“工匠精神”了。

“工匠精神”的培養(yǎng)與德育教育有著緊密的聯(lián)系。像東風(fēng)日產(chǎn)到我校招聘員工時(shí)，首先看重的并不是技能水平的高低，而是更加關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。比如，東西擺得整不整齊，工作結(jié)束后有沒有整理桌面。這看似是小事情，但也是職業(yè)道德最看重的一點(diǎn)。

教師應(yīng)為工匠精神的先行者

廣東省高級(jí)技工學(xué)校教師 劉建

我個(gè)人理解的“工匠精神”是要具有一定的專業(yè)技術(shù)，能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，并能夠得到較高的社會(huì)認(rèn)可。

從專業(yè)課教師的方面講，教師最起碼要先達(dá)到一個(gè)“匠”的水平。在學(xué)校的評(píng)價(jià)體系上，更應(yīng)該對(duì)教師們作出有效的引導(dǎo)。比如，結(jié)合各個(gè)方面并實(shí)事求是地去評(píng)價(jià)每一位教師有沒有達(dá)到“匠”的水平。若其中有的教師沒有達(dá)到“匠”的水平，則需要給這些教師一些時(shí)間去努力達(dá)到，讓其在提高的過程中總結(jié)一些有用的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。

從精神層面來講，教師在專業(yè)能力達(dá)到一定水平的同時(shí)，還要對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生興趣，并樂意去做這方面的工作。只有達(dá)到這一層面的境界，才能更好地傳播給學(xué)生。

在我心中，如今培養(yǎng)的這一批“工匠”與我心中的“工匠”差距并不大，其中培養(yǎng)的那批進(jìn)入東風(fēng)日產(chǎn)工作的學(xué)生，更是得到企業(yè)的高度認(rèn)可。只要讓學(xué)生覺得自己所學(xué)的技能是有尊嚴(yán)的，并能夠?qū)W以致用，這也就達(dá)到了“工匠”最基本的一個(gè)要求。

可是，單從學(xué)生方面培養(yǎng)工匠精神還是不夠的，我們更應(yīng)該多樹立一些“平民典型”，以偶像的方式向?qū)W生傳達(dá)“工匠精神”。當(dāng)這些平民典型在工作中找到了自己的尊嚴(yán)與價(jià)值，便能吸引更多的人來學(xué)習(xí)，從而有針對(duì)性地去幫助他人實(shí)現(xiàn)成功。